故都的秋教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解郁達(dá)夫及其作品風(fēng)格，積累文中的重點(diǎn)字詞。讓學(xué)生把握故都秋景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者以情馭景、以景顯情的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)故都秋的獨(dú)特情感。培養(yǎng)學(xué)生賞析散文語(yǔ)言的能力，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩、清新的語(yǔ)言風(fēng)格。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀品味，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和意境美，提高語(yǔ)感。組織學(xué)生小組合作探究，分析文中景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同作家筆下秋景的異同，拓寬文學(xué)視野。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷戀和落寞之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。讓學(xué)生感悟作者在文中所流露出的對(duì)人生的思考，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故都秋景的特點(diǎn)，理解作者對(duì)故都秋的情感。學(xué)習(xí)作者細(xì)膩、清新的語(yǔ)言風(fēng)格和以情馭景、以景顯情的寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者在文中所蘊(yùn)含的深沉的落寞之情以及對(duì)人生的思考。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中情與景自然融合的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)，體會(huì)作者的情感。2.講授法：系統(tǒng)地講解文章的背景、作者的生平和作品風(fēng)格，以及文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法等知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)文章的理解和感受。5.比較閱讀法：將本文與其他描寫秋景的文章進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分析異同，拓寬視野，提高鑒賞能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.多媒體展示秋天的圖片，配以輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造出秋天的氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)秋天的印象，分享自己在秋天的經(jīng)歷和感受。3.引出課題：秋天是一個(gè)富有詩(shī)意的季節(jié)，古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，留下了不少描繪秋天的佳作。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》，領(lǐng)略一下作者筆下故都的秋景和獨(dú)特情感。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹郁達(dá)夫（18961945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家。他的作品多以自我為題材，抒發(fā)個(gè)人情感，具有強(qiáng)烈的主觀色彩和感傷情調(diào)。代表作有小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》等，散文集《達(dá)夫散文集》《屐痕處處》等。2.背景介紹本文寫于1934年8月。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，國(guó)家日益危急。郁達(dá)夫?yàn)槎惚車?guó)民黨的白色恐怖，從杭州經(jīng)青島去北平（今北京），寫下了這篇散文。在文中，作者通過(guò)對(duì)故都秋景的描繪，抒發(fā)了對(duì)故都的眷戀和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的語(yǔ)言和情感。2.思考以下問(wèn)題：文章圍繞故都的秋寫了哪些景物？這些景物描寫分別集中在哪些段落？文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：文章寫了故都的秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物。景物描寫集中在第311段。文章可以分為三個(gè)部分：第一部分（第12段）：總寫作者對(duì)故都的秋的向往，點(diǎn)明故都的秋的特點(diǎn)是"清""靜""悲涼"。第二部分（第311段）：分寫故都的秋景，通過(guò)對(duì)秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物的描寫，展現(xiàn)了故都秋的"清""靜""悲涼"。第三部分（第1213段）：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)故都的秋的特點(diǎn)，抒發(fā)作者對(duì)故都的秋的眷戀之情。

（四）研讀文本，分析景物特點(diǎn)及寫作手法（20分鐘）1.研讀第311段，小組合作探究以下問(wèn)題：作者筆下的秋槐、秋蟬、秋雨、秋果各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫這些景物的？運(yùn)用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法？這些景物描寫中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？2.小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：秋槐：特點(diǎn)：落蕊輕、靜。描寫手法：作者從視覺(jué)（像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地）、聽(tīng)覺(jué)（腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)）、味覺(jué)（掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方）等角度進(jìn)行描寫，運(yùn)用了比喻、通感等修辭手法，如"像花而又不是花的那一種落蕊"將落蕊比作花，形象地寫出了落蕊的形態(tài)；"腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)"運(yùn)用通感，將聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)相互溝通，生動(dòng)地寫出了秋槐的靜。情感：蘊(yùn)含了作者對(duì)故都秋的喜愛(ài)和淡淡的落寞之情。秋蟬：特點(diǎn)：衰弱、殘聲。描寫手法：作者從聽(tīng)覺(jué)（秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱）角度進(jìn)行描寫，運(yùn)用了對(duì)比的手法，如將南方的蟬鳴與北國(guó)的蟬鳴進(jìn)行對(duì)比，突出了北國(guó)秋蟬衰弱、殘聲的特點(diǎn)。情感：流露出作者對(duì)故都秋的獨(dú)特感受和淡淡的哀愁。秋雨：特點(diǎn)：淋淋漓漓、息列索落、云漸漸地卷向了西去、很厚的青布單衣或夾襖。描寫手法：作者從視覺(jué)（雨，無(wú)論在什么地方的秋天里，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這"秋"，這故都的秋味）、聽(tīng)覺(jué)（息列索落，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說(shuō)："唉，天可真涼了"）等角度進(jìn)行描寫，運(yùn)用了引用的手法，如引用"唉，天可真涼了"這句話，生動(dòng)地表現(xiàn)了都市閑人在秋雨過(guò)后的悠閑和對(duì)秋涼的感受。情感：傳達(dá)出作者對(duì)故都秋的眷戀和落寞之情。秋果：特點(diǎn)：淡綠微黃。描寫手法：作者從視覺(jué)（在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說(shuō)："唉，天可真涼了"）角度進(jìn)行描寫，運(yùn)用了白描的手法，如"淡綠微黃"四個(gè)字，簡(jiǎn)潔地描繪出了秋果的顏色，給人以鮮明的印象。情感：體現(xiàn)了作者對(duì)故都秋的喜愛(ài)和對(duì)生活的細(xì)膩感受。3.總結(jié)寫作手法：以情馭景、以景顯情：作者通過(guò)對(duì)故都秋景的細(xì)膩描寫，將自己對(duì)故都秋的眷戀和落寞之情融入其中，使情與景自然融合，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。多種感官描寫：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)角度描寫故都的秋景，使讀者能夠全方位地感受到故都秋的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力。對(duì)比手法：作者將南方的秋與北國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比，突出了北國(guó)秋的"清""靜""悲涼"，表達(dá)了作者對(duì)故都秋的偏愛(ài)。引用手法：作者在文中引用了一些俗語(yǔ)、詩(shī)句等，如"梧桐一葉而天下知秋""唉，天可真涼了"等，增添了文章的文化底蘊(yùn)，使文章更具韻味。

（五）深入探究，體會(huì)作者情感（10分鐘）1.思考：作者為什么如此眷戀故都的秋？他在文中所表達(dá)的情感僅僅是對(duì)秋的喜愛(ài)嗎？2.學(xué)生討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：作者眷戀故都的秋，一方面是因?yàn)楣识嫉那锞哂歇?dú)特的魅力，它的"清""靜""悲涼"能夠觸動(dòng)作者的心靈；另一方面，作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，內(nèi)心充滿了落寞和哀愁，故都的秋景正好契合了他的心境。作者在文中所表達(dá)的情感不僅僅是對(duì)秋的喜愛(ài)，更重要的是蘊(yùn)含著他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人生的思考。他通過(guò)對(duì)故都秋的描寫，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和對(duì)美好生活的向往。

（六）比較閱讀，拓展延伸（10分鐘）1.多媒體展示老舍的《濟(jì)南的秋天》，讓學(xué)生與《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，思考以下問(wèn)題：兩篇文章在描寫秋景上有哪些異同點(diǎn)？?jī)晌蛔髡咴诒磉_(dá)情感上有何不同？2.學(xué)生閱讀后小組討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)：相同點(diǎn)：都描寫了秋天的景色，都運(yùn)用了多種感官描寫和修辭手法，使文章富有感染力。都表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。不同點(diǎn)：景物特點(diǎn)：《故都的秋》突出了秋的"清""靜""悲涼"，而《濟(jì)南的秋天》則突出了秋的"溫晴"。寫作手法：《故都的秋》以情馭景、以景顯情，情感較為深沉、落寞；《濟(jì)南的秋天》則更側(cè)重于對(duì)景物的客觀描寫，情感較為明快、輕松。語(yǔ)言風(fēng)格：《故都的秋》語(yǔ)言細(xì)膩、清新，富有詩(shī)意；《濟(jì)南的秋天》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，富有幽默感。情感表達(dá)：郁達(dá)夫在《故都的秋》中流露出的情感較為復(fù)雜，既有對(duì)故都秋的眷戀，又有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人生的思考；老舍在《濟(jì)南的秋天》中則主要表達(dá)了對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧文章的主要內(nèi)容和主題，總結(jié)故都秋景的特點(diǎn)和作者的情感。2.強(qiáng)調(diào)文章的寫作手法和語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，提高自己的寫作能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀一些描寫秋天的文學(xué)作品，感受不同作家筆下秋天的獨(dú)特魅力。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第311段。2.以"家鄉(xiāng)的秋"為題，寫一篇500字左右的散文，要求運(yùn)用本文的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)秋天的情感。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《故都的秋》有了較為深入的理解，能夠體會(huì)到作者筆下故都秋景的特點(diǎn)和獨(dú)特情感，學(xué)習(xí)了作者以情馭景、以景顯情的寫作手法和細(xì)膩、清新的語(yǔ)言風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法、比較閱讀法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)