農(nóng)家小院教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識10個生字，會寫7個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)家小院的生活氣息，感受勞動帶來的快樂。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。借助圖片、實物等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。讓學(xué)生體會勞動的價值，懂得珍惜勞動成果。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點識字寫字教學(xué)。理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)家小院的生活情趣。有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點體會勞動帶來的快樂，懂得珍惜勞動成果。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟農(nóng)家小院的美好，讀出感情。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。2.直觀演示法：利用圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地感受農(nóng)家小院的生活場景，增強對課文的理解。3.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)語感。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論交流問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探究能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段農(nóng)家小院的視頻，視頻中展示小院里的蔬菜、水果、家禽等，以及人們忙碌而快樂的勞動場景。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么地方呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出"農(nóng)家小院"，從而引出課題。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了農(nóng)家小院里的哪些事物？4.指名回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理出課文中描寫的事物：黃瓜、豆角、茄子、西紅柿、蘿卜、白菜、玉米、辣椒、雞、鴨、鵝。

（三）學(xué)習(xí)生字（12分鐘）1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字："瓜、豆、角、空、屋、除、卜、鮮、顆、堆、杏"。2.采用多種方式識字加一加：如"瓜"加"子"是"孤"，"角"加"蟲"是"觸"等。引導(dǎo)學(xué)生用這種方法認(rèn)識更多的字。減一減：如"鮮"去掉"魚"是"羊"，"堆"去掉"土"是"隹"等。換一換：如"屋"把"尸"換成"至"就是"屋"，讓學(xué)生感受漢字的變化。聯(lián)系生活實際識字：結(jié)合生活中的事物，讓學(xué)生說說在哪里見過這些字，加深記憶。例如，問學(xué)生在哪里見過"杏"，引導(dǎo)學(xué)生回憶在水果攤、果園等地見過。3.分析字形結(jié)構(gòu)如"瓜"是獨體字，"豆"是上下結(jié)構(gòu)，"角"是上下結(jié)構(gòu)，"空"是上下結(jié)構(gòu)，"屋"是半包圍結(jié)構(gòu)，"除"是左右結(jié)構(gòu)，"卜"是獨體字，"鮮"是左右結(jié)構(gòu)，"顆"是左右結(jié)構(gòu)，"堆"是左右結(jié)構(gòu)，"杏"是上下結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)"屋"字的書寫，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的"尸"，再寫里面的"至"。提醒學(xué)生注意"尸"的橫折和撇的寫法，以及"至"的筆畫順序。4.學(xué)生書空生字，然后在練習(xí)本上書寫，每個生字寫3遍。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和筆畫規(guī)范。

（四）精讀課文，理解感悟（15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)指名朗讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一小節(jié)寫了小院的什么地方？里面都有什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解"屋檐下掛著串串辣椒，房前屋后種著各種蔬菜"。提問：從這些描寫中，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會小院里豐富的物產(chǎn)，感受農(nóng)家生活的充實。指導(dǎo)朗讀，讀出小院物產(chǎn)豐富的感覺。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)自由朗讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫了小院里的哪些蔬菜？它們各有什么特點？學(xué)生回答后，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨铮v解"細(xì)長的豆角、彎彎的茄子、圓圓的西紅柿、又紅又甜的蘿卜、綠瑩瑩的白菜"，讓學(xué)生感受不同蔬菜的形狀和顏色。提問：你喜歡這些蔬菜嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會蔬菜的新鮮和可愛，感受農(nóng)家生活的美好。指導(dǎo)朗讀，讀出對蔬菜的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)指名朗讀第三小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫了小院里的什么？玉米有什么特點？學(xué)生回答后，教師展示玉米的圖片，講解"玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱"，引導(dǎo)學(xué)生理解玉米成熟時的樣子，以及把玉米當(dāng)作人來寫，賦予它快樂的情感。提問：你從這句話中體會到了什么？讓學(xué)生感受豐收的喜悅。指導(dǎo)朗讀，讀出喜悅的心情。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)齊讀第四小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫了小院里的什么動物？它們在做什么？學(xué)生回答后，教師展示雞、鴨、鵝的圖片，講解"小雞正忙著吃蟲子，鴨群在水中嬉戲，鵝伸長脖子朝天歌"，讓學(xué)生感受小動物們的活潑可愛。提問：你覺得這些小動物有趣嗎？從哪里看出來？引導(dǎo)學(xué)生體會小院里充滿生機的生活場景。指導(dǎo)朗讀，讀出小動物們活潑有趣的感覺。

（五）小組合作，深入探究（8分鐘）1.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：課文中描寫的這些事物，哪些是人們勞動的成果？從哪里可以看出來人們很勤勞？你覺得農(nóng)家小院的生活怎么樣？你喜歡這樣的生活嗎？為什么？2.小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的想法。3.小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。針對第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫蔬菜、玉米等是人們勞動成果的語句，如"房前屋后種著各種蔬菜""玉米舉著紅纓樂了"等，體會人們的辛勤勞動。針對第二個問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富、生活充滿生機、人們勤勞快樂等方面，感受農(nóng)家小院生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的熱愛之情。

（六）朗讀背誦，總結(jié)全文（7分鐘）1.多種形式朗讀課文分小組朗讀，每個小組讀一小節(jié)，比一比哪個小組讀得最有感情。男女賽讀，男生讀奇數(shù)小節(jié)，女生讀偶數(shù)小節(jié)。指名分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，按照順序逐段背誦。先讓學(xué)生自己試著背誦，然后同桌互相檢查背誦，最后指名背誦。3.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對農(nóng)家小院有了哪些了解？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這篇課文通過描寫農(nóng)家小院里豐富的物產(chǎn)、可愛的小動物，展現(xiàn)了農(nóng)家小院充滿生機、歡樂的生活場景，表達(dá)了作者對農(nóng)家生活的喜愛之情。希望同學(xué)們也能感受到農(nóng)家生活的美好，熱愛勞動，珍惜勞動成果。

（七）拓展延伸（2分鐘）1.讓學(xué)生說一說自己心目中的農(nóng)家小院還可能有什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用簡單的語言描述出來。2.布置課后作業(yè)：回家后給家人說一說今天在課堂上學(xué)到的關(guān)于農(nóng)家小院的知識，并且畫一幅自己心目中的農(nóng)家小院圖。

五、教學(xué)資源1.農(nóng)家小院的視頻2.生字卡片3.與課文內(nèi)容相關(guān)的蔬菜、水果、家禽等實物或圖片

六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對農(nóng)家小院的生活有了較深刻的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，在識字寫字、朗讀感悟等方面取得了較好的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生體會勞動帶來的快樂和珍惜勞動成果這一教學(xué)難點時，部分學(xué)生理解還不夠深入，需要在今