混合運算復習教案?一、教學目標1.讓學生進一步掌握混合運算的運算順序，能正確進行混合運算。2.通過復習，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的運算能力和邏輯思維能力。3.使學生在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。

二、教學重難點1.教學重點鞏固混合運算的運算順序，包括有括號和無括號的情況。能熟練運用混合運算解決實際問題。2.教學難點理解并正確運用運算順序解決復雜的混合運算問題。提高學生運用混合運算解決實際問題的分析和解題能力。

三、教學方法1.講授法：系統講解混合運算的運算順序和相關知識點。2.練習法：通過大量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高運算能力。3.討論法：組織學生對一些典型問題進行討論，培養學生的思維能力和合作交流能力。4.案例分析法：通過實際案例分析，引導學生學會運用混合運算解決實際問題。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.引導回顧師：同學們，我們在之前的學習中學習了混合運算，誰能說一說混合運算都有哪些運算順序呢？請幾位同學回答，教師根據學生的回答進行簡單總結和補充。2.揭示課題師：今天我們就對混合運算進行全面的復習，希望通過復習，大家能更加熟練地掌握混合運算，解決更多的數學問題。

（二）知識梳理（10分鐘）1.運算順序沒有括號的混合運算同級運算：從左到右依次計算。例如：$3+52=6$，$12÷4×3=9$。兩級運算：先算乘除，后算加減。例如：$3+4×2=3+8=11$，$156÷3=152=13$。有括號的混合運算先算括號里面的，再算括號外面的。例如：$(3+5)×2=8×2=16$，$18÷(63)=18÷3=6$。括號里面的運算，同樣按照先乘除后加減，同級運算從左到右的順序進行。例如：$4×(5+3÷1)=4×(5+3)=4×8=32$。2.強調要點計算時要認真審題，看清運算符號和數字。嚴格按照運算順序進行計算，養成良好的計算習慣。

（三）典型例題講解（20分鐘）1.同級運算例1：$23+4517$引導分析：這是一道同級運算題，按照從左到右的順序依次計算。解答過程：先算$23+45=68$。再算$6817=51$。總結方法：同級運算依次算，計算過程要仔細。2.兩級運算例2：$36÷4+5×2$引導分析：這是一道兩級運算題，先算乘除，后算加減。解答過程：先算乘除：$36÷4=9$，$5×2=10$。再算加減：$9+10=19$。總結方法：兩級運算有順序，乘除先算加減后。3.有括號的混合運算例3：$(18+24)÷6$引導分析：有括號，先算括號里面的加法，再算括號外面的除法。解答過程：先算括號里：$18+24=42$。再算除法：$42÷6=7$。總結方法：有括號先算里，順序牢記不忘記。例4：$56(219)$引導分析：先算括號里的減法，再算括號外面的減法。解答過程：先算括號里：$219=12$。再算括號外：$5612=44$。總結方法：括號里面先運算，再與括號外相算。

（四）課堂練習（15分鐘）1.基礎練習$45+1227$$28÷43$$3×(7+2)$$42÷(148)$讓學生獨立完成，教師巡視，及時糾正學生的錯誤運算過程和結果。2.提高練習$24+3×8÷6$$(12+18)÷(3×2)$$5648÷8+15$$72÷[(9+9)÷3]$學生完成后，同桌之間互相批改，交流解題思路，教師針對學生普遍存在的問題進行集中講解。

（五）實際問題解決（10分鐘）1.出示例題例5：學校組織同學們去植樹，四年級有4個班，每班植樹25棵；五年級有3個班，每班植樹30棵。四、五年級一共植樹多少棵？2.分析問題引導學生讀題，找出已知條件和問題。已知條件：四年級有4個班，每班植樹25棵；五年級有3個班，每班植樹30棵。問題：四、五年級一共植樹多少棵？分析解題思路：先分別算出四年級和五年級植樹的棵數，再把兩個年級植樹的棵數相加。3.解答過程四年級植樹棵數：$4×25=100$（棵）五年級植樹棵數：$3×30=90$（棵）四、五年級一共植樹棵數：$100+90=190$（棵）綜合算式：$4×25+3×30=100+90=190$（棵）4.總結方法解決實際問題時，要先分析題目中的數量關系，確定先算什么，后算什么，再列出綜合算式進行計算。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧內容師：同學們，今天我們復習了混合運算，誰能說一說混合運算的運算順序有哪些？請學生回答，教師再次強調重點。2.強調要點運算順序要牢記，認真審題很重要。計算過程要細心，養成檢查的好習慣。運用混合運算解決實際問題時，要理清數量關系。

（七）作業布置（5分鐘）1.書面作業完成課本上的相關復習練習題。補充作業：$36+4×715$$(2418)×9+3$$54÷(93)+8$學校圖書館新購進故事書120本，科技書的本數是故事書的2倍，文藝書比科技書少35本。購進文藝書多少本？2.拓展作業思考：在一個算式中，如果既有小括號又有中括號，應該按照怎樣的順序計算？請舉例說明。

五、教學反思通過本節課的復習，大部分學生對混合運算的運算順序有了更清晰的認識，能較為熟練地進行混合運算和解決相關實際問題。在教學過程中，通過知識梳理、典型例題講解、課堂練習等環節，讓學生逐步鞏固所學知識。但仍有部分學生在運算過程中存在粗心大意的情況，如抄錯數字、運算順序