第15課國共合作與北伐戰爭（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第15課國共合作與北伐戰爭（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）教材分析嘿，各位同學，今天咱們要一起走進《國共合作與北伐戰爭》這一課。這節課，咱們不僅要了解那段波瀾壯闊的歷史，更要從中汲取智慧，感受那個時代的激情與熱血。這節課，咱們將結合課本，通過一些生動的故事和有趣的討論，一起探尋那段歷史的奧秘。???核心素養目標分析同學們，今天我們學習《國共合作與北伐戰爭》，旨在提升大家的以下幾個核心素養：首先，培養你們的史料實證能力，通過分析歷史資料，了解國共合作的歷史背景和影響；其次，增強你們的時空觀念，理解這一歷史事件在特定歷史時期的位置和作用；再者，提升你們的愛國主義精神，感受國共合作為實現民族獨立和國家統一所做出的努力；最后，培養你們的合作意識和團隊精神，體會國共兩黨在共同目標下的團結協作。讓我們一起在歷史的長河中汲取智慧，成長為一個有責任感、有擔當的公民。????學習者分析同學們，在進入《國共合作與北伐戰爭》這一課時，我們已經一起學習過一些相關的基礎知識，比如辛亥革命、五四運動等，這些都是理解國共合作背景的重要基石。在這個階段，大家對于近代史的基本脈絡已經有了初步的認識。

就學習興趣而言，同學們對這段歷史往往充滿好奇，尤其是對那些驚心動魄的歷史事件和英勇的人物。大家的學習能力也各有特點，有的同學善于通過閱讀課本和資料來吸收知識，有的則更擅長通過討論和互動來深化理解。

然而，在學習過程中，同學們可能會遇到一些挑戰。比如，對于一些復雜的歷史事件和人物關系，可能會感到難以梳理；再比如，對于那個時代的社會背景和思想潮流，可能會覺得難以把握。此外，由于歷史距離我們較遠，同學們可能會缺乏直觀的感受，這在一定程度上會影響對歷史的理解和記憶。

因此，在教學中，我會注重通過多種教學手段，如歷史圖片、視頻資料、角色扮演等，來增強同學們的直觀感受和情感體驗，同時，通過小組討論、問題引導等方式，幫助大家克服理解上的困難，共同探索歷史的奧秘。????教學方法與手段1.講授法：我會以生動的故事敘述和深入淺出的講解，幫助同學們理解國共合作的歷史背景和北伐戰爭的過程，讓復雜的歷史變得通俗易懂。

2.討論法：通過小組討論，引導同學們分析國共合作的原因和影響，培養他們的批判性思維和合作能力。

3.角色扮演：設計角色扮演活動，讓同學們親身體驗歷史人物的角色，增強對歷史事件的情感共鳴和深入理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高課堂參與度和學習效率。

3.網絡資源：引入網絡歷史資料庫，拓寬同學們的知識視野，促進自主學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**環節細節：**

1.**創設情境**：播放一段關于北伐戰爭的歷史紀錄片片段，讓學生初步感受戰爭的緊張氛圍。

2.**提出問題**：引導學生思考：“北伐戰爭為何會發生？它的主要目標是什么？”

**用時：5分鐘**

###講授新課（20分鐘）

**環節細節：**

1.**背景介紹**：講解國共合作的歷史背景，包括國共兩黨的形成、發展以及合作的原因。

2.**重點講解**：

-**北伐戰爭的意義**：解釋北伐戰爭的目的、過程和影響，強調其在中國近代史上的重要地位。

-**國共合作的具體事件**：詳細講述國共合作期間的一些重要事件，如“四一二”事變、武漢國民政府的成立等。

3.**案例分析**：選取幾個具有代表性的歷史案例，讓學生分析國共合作與北伐戰爭之間的關系。

**用時：20分鐘**

###鞏固練習（10分鐘）

**環節細節：**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-北伐戰爭取得了哪些成就？

-國共合作在北伐戰爭中發揮了什么作用？

-北伐戰爭對中國的歷史進程有何影響？

2.**成果展示**：每個小組選派代表進行成果展示，其他小組進行補充和評價。

**用時：10分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**環節細節：**

1.**隨機提問**：針對課堂內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.**總結反饋**：對學生的回答進行總結和反饋，強調重點和難點。

###師生互動環節（5分鐘）

**環節細節：**

1.**情感共鳴**：通過講述歷史人物的故事，引導學生感受那個時代的激情與熱血，培養他們的愛國主義精神。

2.**問題引導**：針對學生的疑問，進行引導式提問，幫助他們深入思考問題。

3.**情感表達**：鼓勵學生表達自己對歷史的看法和感受，增強他們的情感體驗。

###教學創新與重難點凸顯

**環節細節：**

1.**創新教學**：采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗歷史，提高他們的參與度和學習興趣。

2.**重難點解決**：針對北伐戰爭的原因、過程和影響等重難點，通過講解、討論、案例分析等方式進行深入剖析。

3.**核心素養拓展**：通過歷史知識的學習，培養學生的史料實證、時空觀念、愛國主義精神等核心素養。

###總結與作業布置（5分鐘）

**環節細節：**

1.**課堂總結**：回顧本節課的重點內容，強調國共合作與北伐戰爭的歷史意義。

2.**作業布置**：布置相關作業，如撰寫一篇關于北伐戰爭的小論文，或制作一份關于國共合作的歷史海報。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是學生在學習《國共合作與北伐戰爭》這一課后可能取得的效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述國共合作的歷史背景、主要過程和重要事件。

-學生能夠理解北伐戰爭的目的、經過和對中國歷史進程的影響。

-學生能夠識別國共合作與北伐戰爭中的關鍵人物和他們的作用。

2.**能力提升**：

-通過歷史案例分析，學生的分析能力和批判性思維能力得到提升。

-通過小組討論和角色扮演，學生的合作能力和溝通技巧得到鍛煉。

-通過課堂提問和互動，學生的提問能力和邏輯思維能力得到加強。

3.**情感態度**：

-學生對國共合作和北伐戰爭的歷史人物和事件產生情感共鳴，增強愛國主義情感。

-學生對歷史的責任感和社會使命感得到提升，認識到個人與國家命運的聯系。

-學生對歷史的學習興趣得到激發，愿意主動探索更多歷史知識。

4.**核心素養**：

-史料實證：學生能夠通過查閱資料和分析歷史文獻，驗證歷史事實，形成對歷史的客觀認識。

-時空觀念：學生能夠理解國共合作與北伐戰爭在歷史時空中的位置和意義，形成正確的歷史觀。

-家國情懷：學生通過學習國共合作和北伐戰爭的歷史，增強對國家和民族的認同感，樹立正確的價值觀。

-公民意識：學生能夠認識到國共合作和北伐戰爭中的團結協作精神，培養成為合格公民的素養。

5.**實際應用**：

-學生能夠將國共合作和北伐戰爭的歷史經驗與現代社會問題進行聯系，思考歷史對現實的啟示。

-學生能夠在日常生活中運用歷史知識，提高自己的歷史素養，成為具有歷史眼光的社會成員。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，學生能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成良好的互動氛圍。

-課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規則，保持專注聽講。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了對國共合作與北伐戰爭的理解。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，結合實際案例進行分析，展現了良好的思維能力和表達能力。

-小組之間的互動充分，能夠相互補充和完善觀點，體現了團隊合作精神。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-學生在測試中能夠準確回答問題，對歷史事件的時間、地點、人物和事件經過有清晰的認識。

-測試結果顯示，學生對國共合作與北伐戰爭的歷史背景和影響有了較為全面的理解。

4.**學生自評與互評**：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、合作情況等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和課堂紀律表示肯定，同時指出部分學生在討論環節中缺乏主動性，需要加強。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的表現給予高度評價，認為他們能夠運用所學知識進行分析，但建議在展示過程中注意時間控制。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現表示滿意，但指出部分學生在歷史事件的時間順序上存在混淆，需要加強復習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，認為這有助于他們發現自己的不足，并促進共同進步。

-針對教學效果：教師認為本節課的教學目標基本達成，學生對國共合作與北伐戰爭的歷史背景和影響有了較為深入的理解，但還需在今后的教學中加強歷史知識的拓展和延伸。教學反思與改進嘿，同學們，這節課咱們就聊一聊《國共合作與北伐戰爭》這堂課的教學反思。教學嘛，就是一個不斷學習和成長的過程，所以咱們得好好想想，這節課咱們做得怎么樣，哪些地方還可以改進。

1.**課堂互動的深度**：我覺得這節課咱們在討論環節挺活躍的，但是有時候感覺討論的深度還不夠。咱們可以嘗試一些更深入的討論方式，比如讓學生們針對某個歷史事件，從不同角度進行分析，或者讓他們嘗試去評價歷史人物的行為和決策。這樣不僅能提高他們的分析能力，還能讓他們對歷史有更深的理解。

2.**學生的參與度**：有些同學在課堂上比較內向，不太敢發言。咱們可以嘗試一些小技巧，比如設置一些小組討論的任務，讓每個學生都有機會參與到討論中來。或者，我在提問時可以給一些提示，幫助那些不太敢開口的學生找到切入點。

3.**多媒體教學的運用**：我發現咱們在課堂上使用了一些多媒體資源，但是可能還不夠充分。我打算在未來的教學中，多找一些與國共合作和北伐戰爭相關的圖片、視頻和地圖，讓學生們通過直觀的視覺材料來感受歷史。

4.**作業設計**：這節課的作業布置，我覺得可以更加多樣化一些。比如，除了寫小論文或者制作海報，還可以讓學生們制作一個關于國共合作和北伐戰爭的歷史時間軸，或者設計一個歷史人物的角色扮演劇本。這樣既能提高他們的動手能力，也能讓他們更加投入。

5.**教學評價**：我打算在課后設計一些反思活動，比如讓學生填寫一個簡短的反饋表，或者寫一篇小作文，談談他們對這節課的感受和學習收獲。這樣我就能更直接地了解他們的想法，也便于我評估教學效果。

6.**改進措施**：

-加強課堂討論的引導，設計更有挑戰性的討論題目，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-在課堂提問時，給一些提示和引導，幫助所有學生都能參與到討論中來。

-豐富多媒體教學資源，利用視覺材料增強學生的歷史體驗。

-作業設計多樣化，讓學生通過不同的方式學習和展示他們的理解。

-通過反思活動收集學生的反饋，不斷調整和改進教學方法。

教學嘛，就是一個不斷試錯和調整的過程。我相信，只要我們不斷反思和改進，每一堂課都能更加精彩。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起加油，把歷史課上的更生動、更有趣！????典型例題講解在《國共合作與北伐戰爭》這一課中，理解國共合作的歷史背景和北伐戰爭的過程是關鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學生深入理解這一時期的歷史事件。

**例題1：**

1919年五四運動后，中國共產黨成立不久，就開始尋求與國民黨合作的可能性。請分析國共兩黨合作的主要原因。

**答案：**

國共兩黨合作的主要原因是：

1.共同的敵人：當時中國面臨著帝國主義和封建主義的壓迫，國共兩黨都希望通過合作來推翻這些壓迫。

2.共同的目標：國共兩黨都希望通過革命實現國家的獨立和民族的解放。

3.黨派發展需要：共產黨成立初期，需要擴大影響力，而國民黨也希望借助共產黨的力量來鞏固自己的統治地位。

**例題2：**

1924年，國共兩黨實現了第一次合作，建立了國民革命聯合戰線。請列舉國共第一次合作的重要成果。

**答案：**

國共第一次合作的重要成果包括：

1.成立了黃埔軍校，培養了大量軍事和政治人才。

2.實行了土地改革，減輕了農民負擔，提高了農民的積極性。

3.推動了國民經濟的快速發展，增強了國家的綜合實力。

**例題3：**

1926年，國民革命軍開始北伐。請簡述北伐戰爭的主要目標和過程。

**答案：**

北伐戰爭的主要目標是推翻北洋軍閥的統治，統一全國。北伐戰爭的過程大致如下：

1.1926年7月，國民革命軍出師北伐。

2.1927年，北伐軍攻占武漢、南京等地，北洋軍閥政權開始動搖。

3.1928年，國民政府成立，北洋軍閥統治結束。

**例題4：**

1927年，蔣介石發動“四一二”事變，標志著國共合作的破裂。請分析“四一二”事變的原因和影響。

**答案：**

“四一二”事變的原因：

1.蔣介石個人權力欲望膨脹，試圖獨攬大權。

2.國共兩黨在政治、軍事和