2024-2025學年新教材高中語文古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》（1）教學設(shè)計部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《桂枝香·金陵懷古》這首美妙的古詩詞，感受辛棄疾的豪情壯志。這首詞選自我們部編版必修下冊的語文課本，它不僅讓我們領(lǐng)略了古人的文學魅力，還讓我們了解了那個時代的風云變幻。接下來，讓我們一起走進這首詞的世界，感受它的韻味吧！???二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解和審美感知。通過學習《桂枝香·金陵懷古》，學生能夠深入理解辛棄疾的愛國情懷，提升對古典詩詞的鑒賞水平，增強文化自信，同時鍛煉語言表達和情感共鳴的能力。三、學情分析同學們，進入高中階段，你們在語文學習上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度都有所增加，部分同學在理解和鑒賞古詩詞時可能會遇到一些困難。在知識層面，大家對于詩詞的基本格律、修辭手法有所掌握，但對于詞中的歷史背景、作者情感以及深層意蘊的把握可能還有待提高。在能力方面，同學們的閱讀理解能力較強，但獨立分析和批判性思維的能力尚需加強。

在素質(zhì)培養(yǎng)上，同學們普遍具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但在課堂參與度和表達自己觀點的勇氣上，部分同學可能表現(xiàn)得不夠積極。行為習慣上，同學們已經(jīng)習慣了高中學習的節(jié)奏，但面對古詩詞這樣的文學形式，可能會因為閱讀難度和情感體驗的隔閡，導致學習興趣的波動。

這些學情特點對我們教學設(shè)計有著重要的影響。在授課過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學方法和互動環(huán)節(jié)，幫助同學們克服學習難點，提高他們的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，我也會鼓勵同學們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力，使他們在古詩詞的學習中收獲更多的成長。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、古詩詞朗誦音頻資料、電子白板或黑板

-課程平臺：學校教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：辛棄疾生平資料、金陵歷史背景資料、相關(guān)古詩詞鑒賞分析文章

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》。這首詞是辛棄疾晚年所作，它以金陵為背景，抒發(fā)了詞人對國家命運的深切憂慮和對英雄事業(yè)的無限向往。讓我們一起開啟這堂課的旅程吧！

二、初讀課文，整體感知

首先，請大家朗讀這首詞，注意節(jié)奏和韻律。讀完之后，我想問問大家，這首詞給你留下了什么印象？你從這首詞中感受到了什么？

（學生朗讀，教師引導學生分享感受）

三、細讀課文，探究主旨

1.詞的開頭兩句“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。”描繪了怎樣的景象？請結(jié)合詞中的意象和關(guān)鍵詞進行分析。

（學生回答，教師點評）

2.詞中“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。”這兩句表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合歷史背景和詞人的生平經(jīng)歷來分析。

（學生回答，教師點評）

3.詞的結(jié)尾兩句“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”有什么深意？請結(jié)合全詞的內(nèi)容來思考。

（學生回答，教師點評）

四、深入解讀，把握全文側(cè)重點

1.詞中“千古興亡多少事？”這句話表達了作者對歷史的深刻反思。請結(jié)合詞中的具體事例，談談你對這句話的理解。

（學生回答，教師點評）

2.詞中“悠悠，不盡長江滾滾流。”這句話運用了比喻手法，表達了作者對歷史的感慨。請結(jié)合詞中的意象和修辭手法，分析這句話的妙處。

（學生回答，教師點評）

3.詞中“何處望神州？滿眼風光北固樓。”這句話描繪了詞人望鄉(xiāng)的情景。請結(jié)合詞中的意象和情感，談談你對這句話的感悟。

（學生回答，教師點評）

五、拓展延伸，提升文學素養(yǎng)

1.請同學們思考，這首詞在藝術(shù)手法上有哪些特點？請舉例說明。

（學生回答，教師點評）

2.辛棄疾的這首詞與他的其他作品相比，有哪些異同？請舉例說明。

（學生回答，教師點評）

3.請同學們談談，這首詞對你的啟示是什么？

（學生回答，教師點評）

六、總結(jié)全文，回顧反思

同學們，今天我們一起學習了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》。這首詞以金陵為背景，抒發(fā)了詞人對國家命運的深切憂慮和對英雄事業(yè)的無限向往。通過這堂課的學習，我們不僅領(lǐng)略了古詩詞的魅力，還提升了文學素養(yǎng)。希望大家在今后的學習中，能夠更加關(guān)注歷史，關(guān)注社會，關(guān)注人生，用詩詞抒發(fā)自己的情感。

七、布置作業(yè)

1.請同學們背誦《桂枝香·金陵懷古》。

2.請同學們結(jié)合所學內(nèi)容，寫一篇關(guān)于這首詞的鑒賞文章。

（學生完成作業(yè)，教師點評）

八、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》，通過分析詞中的意象、情感和修辭手法，我們領(lǐng)略了古詩詞的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。下課！六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過深入分析《桂枝香·金陵懷古》這首詞，取得了以下方面的效果：

1.**文學鑒賞能力的提升**：學生通過分析詞中的意象、修辭手法和情感表達，提高了對古詩詞的鑒賞能力。他們能夠從詞中感受到作者的情感，理解詞中的深層意蘊，并學會如何運用文學鑒賞的方法來解讀其他古詩詞。

2.**文化素養(yǎng)的增強**：通過學習辛棄疾的生平和金陵的歷史背景，學生對古代文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠?qū)⑽膶W作品與歷史背景相結(jié)合，更好地理解文學作品所蘊含的文化內(nèi)涵。

3.**情感共鳴能力的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，對詞中表達的愛國情懷和英雄氣概產(chǎn)生了強烈的共鳴。他們能夠體會到作者對國家命運的關(guān)切，培養(yǎng)了自身的愛國情感和社會責任感。

4.**批判性思維的發(fā)展**：在討論過程中，學生學會了獨立思考，對詞中的觀點和表達提出了自己的見解。他們能夠從不同的角度分析問題，形成了批判性思維的能力。

5.**語言表達能力的提高**：學生在課堂討論和作業(yè)中，運用所學知識進行表達，提高了自己的語言表達能力。他們能夠準確地使用文學術(shù)語，清晰地闡述自己的觀點。

6.**記憶能力的加強**：通過反復朗讀和背誦《桂枝香·金陵懷古》，學生的記憶能力得到了鍛煉。他們能夠記住詞中的關(guān)鍵詞句，并在需要時進行引用。

7.**審美感知的提升**：學生在欣賞詞中的美景和意象時，審美感知能力得到了提升。他們能夠從詩詞中感受到美的存在，并學會欣賞和創(chuàng)造美。

8.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中學習。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學們積極參與，發(fā)言踴躍。尤其在分析詞中意象和情感表達時，大家能夠結(jié)合自己的理解提出獨到的見解。部分同學在回答問題時，能夠準確運用文學術(shù)語，展現(xiàn)了良好的文學素養(yǎng)。整體來看，同學們的課堂表現(xiàn)積極，學習態(tài)度認真。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組圍繞《桂枝香·金陵懷古》的主題，展開了熱烈的討論。同學們在討論中互相啟發(fā)，共同完成了以下成果：

-梳理了詞中的歷史背景和作者生平；

-分析了詞中的意象和修辭手法；

-總結(jié)了詞中所表達的情感和主旨。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計了隨堂測試。測試內(nèi)容主要包括以下方面：

-對詞中關(guān)鍵詞句的理解；

-分析詞中的意象和情感表達；

-評價詞的藝術(shù)手法。

測試結(jié)果顯示，大部分同學能夠準確回答問題，對詞中的內(nèi)容有了較好的掌握。但也有一部分同學在分析詞中意象和情感表達時，存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我鼓勵同學們進行自評和互評。同學們通過反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)了自己在文學鑒賞和表達方面的不足，并提出了改進措施。同時，他們也能夠客觀評價他人的表現(xiàn)，提出有針對性的建議。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學效果，我進行了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)方面：同學們積極參與，課堂氛圍活躍，但部分同學在討論中表達不夠自信，需要加強口語表達能力。

-小組討論成果展示方面：各小組討論成果豐富，但部分小組在時間分配上存在不足，需要提高組織協(xié)調(diào)能力。

-隨堂測試方面：大部分同學能夠準確回答問題，但對詞中意象和情感表達的理解仍有待提高。

-學生自評與互評方面：同學們能夠客觀評價自己的表現(xiàn)，并提出了改進措施，但部分同學在評價他人時，缺乏具體實例，需要提高評價的準確性。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，但仍有提升空間。在今后的教學中，我將針對學生的不足，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、板書設(shè)計①古詩詞《桂枝香·金陵懷古》重點知識點：

-作者：辛棄疾

-朝代：南宋

-背景：金陵（今南京）的歷史與辛棄疾的生平

-主題：懷古憂國，抒發(fā)對國家命運的深切憂慮

②詞句分析：

-登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。（描繪景象，點明時令）

-六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。（歷史變遷，抒發(fā)感慨）

-千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。（歷史反思，表達感慨）

-何處望神州？滿眼風光北固樓。（望鄉(xiāng)之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)）

③文學手法：

-比喻：以長江滾滾流喻歷史變遷

-象征：以寒煙衰草象征歷史的蒼涼

-對比：歷史興衰與自然永恒的對比

④情感表達：

-懷古之情：對歷史變遷的感慨

-憂國之憂：對國家命運的深切憂慮

-英雄之志：對英雄事業(yè)的向往與追求典型例題講解在《桂枝香·金陵懷古》的學習中，我們不僅要理解詞的內(nèi)容，還要學會如何分析詞中的意象和情感。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充說明和例子。

1.例題：分析詞中“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。”這句詞的意象和表達效果。

解答：這句詞通過“流水”、“寒煙”、“衰草”等意象，描繪了一幅金陵古城的荒涼景象。這里的“流水”象征著歷史的流逝，而“寒煙”和“衰草”則象征著古城的衰敗。這種對比手法，表達了作者對歷史變遷的感慨和對昔日輝煌的懷念。

補充說明：在分析詞中的意象時，要注意意象之間的聯(lián)系和對比，以及它們所表達的情感。

2.例題：解釋詞中“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”這句話的含義。

解答：這句話表達了作者對歷史變遷的深刻反思。千古興亡，指的是歷史上無數(shù)王朝的興衰更替，而“悠悠”和“不盡長江滾滾流”則形象地比喻了歷史的漫長和無限。

補充說明：在理解這句話時，要結(jié)合詞的整體情感和作者的人生經(jīng)歷，理解其深層的含義。

3.例題：分析詞中“何處望神州？滿眼風光北固樓。”這句話中的“望神州”和“滿眼風光北固樓”所蘊含的情感。

解答：“望神州”表達了作者對故國的思念和向往，而“滿眼風光北固樓”則描繪了詞人眼前的美景。這兩者形成了對比，突顯了作者內(nèi)心的憂國之情。

補充說明：在分析情感時，要關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞和意象，以及它們所傳達的情感色彩。

4.例題：探討詞中“千古興亡多少事？”這句話與辛棄疾其他作品的聯(lián)系。

解答：這句話與辛棄疾的其他作品，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”有相似之處，都體現(xiàn)了作者對歷史和人生的深刻思考。

補充說明：在比較分析時，要注意不同作品之間的共通點和差異，以及作者在不同作品中的情感表達。

5.例題：結(jié)合辛棄疾的生平，解釋詞中“何處望神州？”這句話的背景意義。

解答：辛棄疾一生致力于抗金救國，卻屢遭排擠。在這句詞中，“何處望神州？”反映了作者對國家未來的擔憂和對抗金事業(yè)的執(zhí)著追求。

補充說明：在理解詞的背景意義時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時代背景，深入挖掘詞中的深層含義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《桂枝香·金陵懷古》時，我嘗試將詞中的歷史背景與現(xiàn)代歷史知識相結(jié)合，讓學生在理解詞的同時，也能對那個時代的歷史有更深的認識。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術(shù)，展示了金陵古城的圖片和視頻，以及辛棄疾生平的資料，使學生對詞中的景象和情感有了更加直觀的感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的同學只是傾聽，沒有積極發(fā)言。這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠，或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在分析詞中的意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分挖掘詞的深層含義，或者教學方法不夠靈活。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試，缺乏對學生日常學習表現(xiàn)的全面評價，這不利于學生全面發(fā)展的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演