一年級下冊語文第六單元教案

《語文課程標準》指出：”閱讀是學生個性化行為，不應以教師

的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有

的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境,激發學生的閱讀興趣，引

領學生自讀自悟。教學設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,

讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨

立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指

導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學目標：

1.指導學生會認“珠““搖““躺”等12個生字，并會寫”亮““機““臺“

等7個生字。

2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗

讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童

趣;激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

猜謎語:“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當

涼傘。”猜一猜，這是什么?（荷葉）

今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文——“荷葉圓圓”。

“圓”可以組成哪些詞語呢?（圓形，圓圓）

對，所以“圓圓”是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊!在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢?請同學們

打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文,要求：

1.圈出文中生字，借助拼音認一認,讀一讀，努力把它們記住。

2.看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再

讀一遍。

（讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的

好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

(1)課件出示12個本課需要會認的生字，先讓學生帶著拼音拼一

拼，讀一讀。

(2)用自己的方式記一記。

(3)去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!小青蛙在

荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋

吧！

(用游戲的方式再次強化生字認讀情況,讓學習時刻被興趣牽

引。)

2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還

認識嗎?請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧!只不過這次讀的

時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小伙伴？

(讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。)

讀完后組織交流，教師板書:

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

(-)學習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2.出示句子:

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該

用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀一評價一集體讀。

（-）引導學生自主學習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了

什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小

水珠說了什么？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷?/p>

把荷葉當“搖籃，，）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2?搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說,

再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮品品來

說?（拓展延伸學生對詞語的適用面。）

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎？（鼓

勵學生積累相同結構的詞語。）

7.指導書寫“亮”，

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，

看看誰眼中的荷葉最美！

五、板書設計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容（重點是飛渡的過程）

二、學習研討

（一）導入

師：同學們，你們看不看動物世界？

生；

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事

發生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他

并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步,

兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了

出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲

倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎?

不是

師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，

在這只藏羚羊的,肚子里，靜靜地臥著一只小臧羚羊。他己經成形了。

顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求是人保

全自己孩子的一條性命啊？？？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里,

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將

這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進

這個動人的故事。

(-)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容（重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以

后，賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程）

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑

羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的

一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞

析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質疑，交流，探討課文第九段。

lo找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么

再讀這些動詞的時候應該怎么樣？（生：重讀）

師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——

----------------等于是一前一后，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出,

在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計

一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計

、精彩兩分鐘:

小組比賽：扔紙飛機，看誰扔的高扔得遠

二、激趣導入

1、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？

（:最希望紙飛機飛得更高更遠……）

2、可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會

掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文

（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的

手》）

三、學習字詞

1、游戲復習生字。

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子

上的字，桃子就會落下來，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

2、詞語游戲：手心手背，手心打開是詞語就讀出來，是桃子

就拍下手。

四、朗讀感悟

過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文G

2、課文中有幾個角色，你最喜歡哪個？該用什么語氣讀？

(1)質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

3、小組合作：

(I)實驗發現“引力”。

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個

小實驗！小組同學一起，組長做，其他同學認真觀察你發現了什么。

用磁鐵去接近硬幣，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什

么？（自由說一說）

抽生說：你發現了什么？一師小結。（板書：“引力）

（3）師點拔什么是“地心引力”？

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的

磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的

一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧!

也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！

（4）老師這里有一個問題：舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓一能讓一（生接

著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓一？

（5）地球爺爺的手真神奇啊，讓我們一起讀讀他神奇的手吧!

五、兒歌總結課文內容

六、想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球

沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀

2、抽生說：你想到了什么？

3、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

七、總結全文、拓展延伸

1、牛頓發現萬有引力的故事

2、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還

會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多

很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與

你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

3、老師給同學們留了兩個作業

（I）練習朗讀課文爭取將課文讀的更好，可以讀給家長聽并

說說你學到的知識。

（2）課下搜集關于地球爺爺的知識，帶到學校來與同學們交

流。

教學反思

課后教學反思：本課以孩子們喜愛的童話故事的形式，通過熟

桃子落地的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“地心引力”

這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，

從而愛科學、學科學。

在教學本課時，我覺得比較成功的方面有以下幾點:

1、導入設計（紙飛機）比較吸引孩子，激發孩子們的學習興

趣。

2、字詞學習環節的游戲設計充滿了趣味性，使孩子們在玩中

就學會了知識。

3、用課件串聯起了整篇課文，使原本深奧的課文變得簡單。

4、把課文中的四個角色也用到了板書上，充滿童趣。

不足的方面：

1、朗讀指導不到位。

2、小組合作寫環節的設計不合理，浪費了時間。

3、做實驗的環節，可以老師進行演示，再對孩子的實驗進行

指導。

以上是我對本課教學的一點反思，相信在陶老師和各位蛆妹的

幫助下，我一定會不斷進步的。

教學目標設計：

1、認識目標：

（1）復習生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的

句子。

（3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并

能舉出身邊的一些科學現象。

2、能力目標：

（1）初步培養自學能力。

（2）學會電腦和網頁的基本操作。

(3)鍛煉初步的小組合作學習能力。

(4)會使用BBS,能獨立發表意見。

(5)鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。

3、情感目標：

(1)激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴

以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

(2)激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。

(3)培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

教學重點、難點:

指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養初

步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的

科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

教學過程設計：

（-）創設情景，激趣導入。

1、（打開學習網首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開

心??！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次

都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故

事（出示課題），你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（-）復習生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一

做

（三）初次上網，質疑。

1、導入，指導學生進入學習網的“課文欣賞

提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。

2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網絡進行師生交流。

3、學生匯報自己不明白的問題。

（四）再次上網釋疑。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什么,

從讀中找到答案。

2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。

問：從課文哪里可以知道？

4、小結。

（五）指導朗讀，理解課文。

1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。

2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色

讀、男女同學比賽讀，從讀中體會其中含義。

3、指導讀好學生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該

怎樣讀？

4、學生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結：學習了課文，你知道了什么？

（六）小組協作探究。

1、導入。

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？

（老師指導和監控）

3、學生匯報。

5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的，小科學呢?

6、小結。

（七）拓展延伸，實踐運用。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。

3、指導學生進入“聊天小站、使用學習網站的“留言薄”。

4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。

生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通

過教師機遙控指導學生。

5、小結。

6、布置作業。

7、結束。

一、游戲導入

1、手指游戲

2、板書課題，注意“球”字的寫法

3、學生書空

一、學又

1、讀了課題，你想到什么？

生：地球爺爺的手是什么？

2、帶著問題來讀課文

首先我們一起來復習課文中的生字生詞，出示多媒體課件，指

名，一人讀一行/全都認讀/全班齊讀兩遍。

大家的生字掌握得很好，我們把這些生字放入課文，再來讀一

讀，男女生輪流讀。

3、小朋友的課文已經讀得很流利了，那我們就一段段的來看

（仔細地讀課文）。

①、老師想請一位小朋友來讀1、2自然段，誰來扮演2段中

的小猴？（指名）讀得真好。他倆跳啊，唱啊，真高興！這里用了

什么符號？感嘆號！表達了他倆十分高興的心情。所以，這時小猴

是怎樣的心情?。扛吲d！對了！我們全班一起來讀1、2段，把他

們高興的心情讀出來。

②、哎，讓我們也帶著高興的心情來讀第3自然段。

老師想請一組小朋友來讀讀第3段。指名小組讀，3組。

師：又大又紅的桃子一定很好吃！你還能用又—又—說說

別的東西嗎？

③、大家都說得很不錯，我們接下來看看第4段，這段是小猴

對爸爸說的話，它說了什么？誰來扮演小猴？多有禮貌的孩子呀！

他在請猴爸爸幫忙，讀出請求的語氣，誰再來試試，指名，讀得好。

④、猴爸爸怎樣做的？全班小朋友來讀5自然段?？床鍒D，課

文中有一副插圖，看不清楚地小朋友可以看自己的書——圖上畫的

猴爸爸剛爬上樹，兩只桃子正在往下掉。你們看，小兔和小猴是什

么表情？他們倆表情是一樣的嗎？

生：小兔很高興。為什么高興呀？張大嘴在笑。

生：因為看到桃子掉下來了。猴子呢？高興，驚訝！

小兔這時說了什么？誰來讀一讀。

師：小兔為什么要謝猴伯伯?

生：他還以為——桃子是猴伯伯摘的呢。

師：其實是不是呀？不是！是桃子自己掉下來的！

師：所以，這時猴伯伯說話了，請男孩子一起來讀猴爸爸的話。

⑤、咦，怎么是地球爺爺幫得忙?。磕銈冇X得奇怪嗎？

奇怪什么？生答：為什么……？又沒有手……？

哎，小猴和小兔也覺得很奇怪，來，我們一起來讀讀

1、2組，小猴。3、4組，小兔。老師，旁

⑥、那誰能解答小猴和小兔的疑問？——地球爺爺

指名（最好）讀地球爺爺的話，其他小朋友認真聽！

聽了地球爺爺的話，你明白了什么？

生：明白了地球爺爺有手，……有很大的力氣，……能讓

掉下來。

你們真聰明！全班一起來讀一讀，到省略號為止。

這六個小點你們認識嗎？叫什么符號？省略號。

你還能舉例說明地球爺爺的手嗎？

生：...

我們接著省略號后面，讀最后一句話。

現在你們能回答開始的問題了嗎？

地球爺爺的手就是——看不見的地心引力。

⑦、好，請大家齊讀最后一段。

⑧、假如沒有了地心引力，會怎樣呢?

是呀，沒有了地心引力，動物、植物就無法生存，沒有了地心

引力，就沒有我們的城市、鄉村，沒有河流山川，……地心引力是

多么重要呀！我們的大自然是多么神奇呀！

三、表演：

老師今天帶來了禮物，是一段動畫片，可惜的是，沒有聲音，

我想請大家來幫幫忙，好嗎？

為課文動畫配音（分角色朗讀課文，表演課文。）

教學目標

1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

感愛讀書的樂趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的

科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排

2課時

教學準備

1.生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2.“磁石引力實驗。”兩個鐵球同進落地”的實驗。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、激情導入

1.游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧！

現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機

飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、

多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎？讀懂了課本上的這

個故事，你們就找到答案了。

2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？“

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？"（生

自由答）

3.今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文

就會知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白

兔找找答案。

三、討論交流

1.地球爺爺的手看得見嗎？

2.地球爺爺的手指的是什么？

3.借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一

種引力。

(2)演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

(3)在課文里找出“地心引力”的例子。

第二課時

一、導入

通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的

地心引力。

二、趣味朗讀，深入領會

1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語

氣。

如：小猴子一歡快、有禮貌、奇怪。

小兔一有禮貌、驚奇。

猴爸爸一慈祥、和藹。

地球爺爺一穩重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

4.學生匯報朗讀，教師相機指導。

重點讀好：

(1)“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

(2)小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊？”

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣,

能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，

就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、討論交流

鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導書寫

1.認讀生字

2.觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）

3.教師范寫“球”、“剛同時提醒注意區別“王"與"王字旁”的

異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提"；"木”作偏旁時"捺嚏變點。

4.學生練寫，教師桌間輔導。

五、拓展實踐

小試驗：《地球的引力》

1.想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的

例子。

2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”

的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢？

一年級數學下冊第一單元測試題分享

一年級數學下冊第一單元測試題分享

一、填空

1、68里面有()個十和()個一。

2、在數123中，個位是，十位是，百位是。

3、比最小的兩位數大3的數是，比最大的兩位數小6的數是

4、與89相鄰的兩個數是()和0。

5、

我是由2個十我加上30就是90o

和7個一組成的

多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況，F面為大家分

享了一年級小學生數學上冊測試，希望對大家有幫助

(-)

5-2=8-8=6-4=7+0=10-2=2+7=10-1=3+4=0+9=7-3=

(二)

8-1=3+3=6+3=9+0=8-4=9+1=4+5=5+5=7+2=7+3=

（三）

5+2=8-4=8-5=10-6=10+0=1+6=9-2=2+3=5-4=8-3=

（四）

10-7=10-10=4+6=7-2=10-3=8+1=1+