人教版小學語文第六冊三年級語文教案

課題：1、放風箏

教學目的：

1、通過視察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活

動的愛好。

2、學習作者視察的方法和怎樣按肯定的依次把事情敘述清晰的。

3、會本課生字新詞。

4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。

教學課時：2課時。

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、看圖讀課文，標出自然段。

其次課時

一、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、高興奮興地去干什么？

二、理解其次段內容。

I、哪句話具體寫放風箏的人很多？

2、哪句話具體寫放風箏的式樣很多？

3、我跟哥哥說什么？表現“我”的什么心情？

三、理解第三段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

3、其次句話說的是什么？“抓緊”說明什么？

4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？

5、第四句講了什么？

四、學習第四至第六自然段。

1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

3、小鳥好象在驚奇地說什么？這叫什么寫法？

4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么

好處？

五、學習第七自然段。

1、讀課文，這一自然段講了什么？

2、說說“五彩繽紛”包括哪些顏色？想象“五彩繽紛”的風箏隨風漂浮的情景，再用

自己的話說一說？

六、鞏固練習"

1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內容的。

2、辨別哪些風箏是先放上去的，哪些風箏是后放上去的。

板書設計：

星期天體育場我和哥哥

放風箏一人“舉”著一人“跑”邊跑邊“放”線

喊放松手又跑一陣

“小蜜蜂”

作者想象“大金魚”

“小衛星”

七：教學心得：

課題：2、小足球賽

教學目的：

1、通過看圖學文，理解課文內容，激發學生酷愛生活的情感。

2、學習按肯定的依次，抓住人物的神態、動作視察畫面，并綻開想象；運用圖文結合

的方法，抓重點句、段，理解課文內容。

3、學習本課生字詞。辨析近義詞。

4、圖文結合，說說小守門員和觀眾的神態、動作。

教時：2課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

你看過足球賽嗎？看了誰和誰的競賽？今日，我們學習的課文，就是寫一群孩子在一塊

空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。

板書課題。

二、范讀課文。指導分段。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、讀生字，口頭組詞。

2、看圖讀課文，標出自然段。

其次課時

一、理解第一段內容。

1、讀笫一句話，說說場地好在哪里/

2、讀其次句話，告知我們什么？哪個字是常常來的意思？

3、讀第三句話，體會意思。

4、讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

二、理解爹人段內容。

1、讀課文，具體介紹了誰？

2、看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

3、“真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說明什么？

4、怎么知道他是候補守門員？

5、哪句話是作者的想象？

三、學習第三至第五自然段。

I、讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

2、課文一共描述了兒個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的樣子？

3、說說課文按什么依次對觀眾作了具體描寫？

4、怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態可以推斷出什么？

5、按同樣方法學習另外三個觀眾。

6、“精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽特別精彩？

四、總結全文。

1、體會文中表示“看”的詞語有什么不同/

2、看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態、動作的/

3、探討：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？

板書設計：

時間：放學以后

地點：一塊空地

人物：觀眾

賽前打算：分兩撥書包帽子做球門

小守門員；凝視磕破戴著分腿彎腰

觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺驚慌看

五：教學心得：

課題：3、古詩兩首

教學目的；

1、能依據詩句，進行合志向象。培育學生的想象實力，激發學生酷愛生活的情趣。

2、學會本課生字，理解詩句，并說說詩句的意思。

3、背誦兩首古詩。默寫《四時田園雜興》。

教時：2課時。

第一課時

一、解題。

二、范讀古詩。

I、聽老師讀古詩。

2、看圖，說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

三、結合朗讀，學習本課生字詞。

四、理解古詩內容。

1、讓學生自己找出不理解的字或詞。

2、由學生自己解決問題。

3、指名說說詩句的意思。

五、指導朗讀。

六，鞏固練習。

1、用自己的話說說“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”的意思。想象詩句描寫的景

象。

2、練習背誦，默寫課文。

其次課時

一、解題。

二、范讀古詩。

3、聽老師讀古詩。

4、看圖，說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

三、結合朗讀，學習本課生字詞。

四、理解古詩內容。

4、讓學生自己找出不理解的字或詞。

5、由學生自己解決問題。

6、指名說說詩句的意思。

五、指導朗讀。

六、鞏固練習。

1、用自己的話說說“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”的意思。想象詩句描寫的

景象。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

七：教學心得:

課題：4、我和企鵝

教學目的：

1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的狀況，激發我們學科學愛科學的思想感

情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學習作者細致視察的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

二、范讀課文。

三、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、為什么我興奮得又蹦又跳？

四、理解其次段內容。

1、說說這幾句話各講了什么？

2、這一段將什么？

五、理解第三段內容。

1、說說這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什么樣子？

六、理解第四段內容。

1、從哪些語句看出企鵝特別好玩？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

3、母企鵝怎樣喂養小企鵝？找出表示動作的詞語。

七、理解第五段內容。

怎樣推斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結全文。

九、教學心得：

課題：以“早晨”為題寫一篇作文。

教學目的：

1、培育學生細致視察四周事物的實力，能把看到的、想到的寫成一段話。

2、能按依次把早晨見到的情景寫具體，通順。

教學過程：

一、提示：

1、早晨，人們會做些什么事情？

2、早晨的景色有什么特點？

3、在家里、街上、公園、學校、集市、田野又會有哪些場景？

一、本篇作義要求：

1、可以寫發生在早晨的事情或某個場景，也可以寫早晨的景色。

2、留意寫出你對早晨的感受。

三、可按下列步驟進行寫作。

I、細致視察，確定要寫的內容。

2、在視察的基礎上，有依次地說一說，留意把重點部分說具體些。

3、把視察到的、想到的寫成一段話，寫的時候要求把句子寫通順、寫連貫。

四、教學心得：

課題：5、畫楊桃

教學目的:

1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方

法的教化。

2、學會本課生字新詞。練習“不像……而像”“天要……要……”寫句子。

3、朗讀課文。背誦最終兩個自然段。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

二、讀課文，了解課文內容。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、讀生字，口頭組詞。

2、讀課文，練習按內容分析，理解課文。

其次課時

一、理解第一部分內容。

1、讀第一自然段，這段講的是什么？

2、讀父親的話，體會這句話的意思。

二、理解其次部分內容。

1、在圖畫課上，老師讓我們畫什么？我的座位在哪兒？有什么感覺？

2、從哪些詞語看出，自己覺得畫得很精確？

3、當我交出去的時候，老師和同學們的看法各是什么樣?

4、老師的神情有什么改變?

5、讀老師說的話，看看告知我們什么道理/

6、讀讀老師和父親的話，從中懂得了什么？

三、理解第三部分內容。

1，這一段講了什么？

2、聯系學習生活實際，舉例說明，拓寬思路。讓學生來介紹。

四、總結全文。

五、指導背誦課文。

六、教學心得：

課題：6、找駱駝

教學目的：

1、讀懂課文內容，細致視察四周事物，學習依據實際狀況具體問題細致分析的思索方

法。

2、學習抓住重點詞句，深化理解課文內容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人C今日，我們學習的課文不同于一般狀況，是沒有見過駱駝的

一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是依據什么找到的嗎？讀讀課文，你就能

找到正確的答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾部分?

三、理解第一部分內容。

1、讀課文，找出商人丟失了一只駱駝焦急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現了商人什么心情/

四、鞏固練習。

1、讀課文，說說告知我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

其次課時

一、理解其次部分內容。

1、說說“不緊不慢”的意思、。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是依據什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指引商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三部分內容。

I、讀課文，這段告知我們什么？“果真”是什么意思？

2、什么叫指引？從哪些語句看出老人指引商人？

三、總結全文。

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現有什么不同？為什么？

3、學了課文后，你明白了什么？

四、鞏固練習。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人視察細致？

五、教學心得：

課題：7、春蠶

教學目的：

1、通過理解課文，了解養蠶的過程和母親養蠶的辛苦，從中受到酷愛勞動和孝敬父母

的思想教化。

2、學習聯系上下文體會詞句的意思，抓住重點詞句，深化理解課文內容。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

二、初讀課文，了解課文內容。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

I、讀生字，指導易錯的生字書寫。

2、讀課文，練習按內容分段落。

其次課時

一、理解第一部分內容。

1、讀第一自然段，這段講什么？

2、為什么到養蠶的季節就想起母親，說明什么？

二、理解其次部分內容。

1、小組讀讀每個自然段，想想蠶的生長過程，母親是怎么辛苦？

2、體會最終一個自然段的意思。

3、這句話表現了作者的什么？

三、鞏固練習。

1、依據蠶漸漸長大的依次填空。

微小微小的蠶一（）一（）一（）一蠶“上山”了。

2、畫出表現母親養蠶辛苦的句子。

四、總結全文。

五、教學心得：

課題：8、一束鮮花

教學目的：

1、通過理解課文，體會當時我的感情發生的改變。培育“心中有他人”的良好品質。

2、學習抓住重點詞句，深化理解課文的方法。

3、有感情的朗讀課文。

課時：1課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

二、初讀課文，看看課文可以分成幾部分？

三、理解第一部分內容。

I、重點理解我和母親的對話。

2、體會母親的情懷。

四、理解其次部分內容。

I、在花店，我遇見誰？他為什么面露愁容？我又是怎么做的？

2、小男孩為什么買花？他為什么說：“我媽媽會感謝你的

3、我替母親選了什么花？表現了我什么？

五、理解第三部分內容。

I、當我再次見到小男孩時，小男孩怎么做？為什么？

2、我的感受怎樣？我怎么做呢？為什么？

3、小男孩在墓前向我揮手時，我可能想了些什么？

六、總結全文。

七、鞏固練習。

1、畫出重點詞句，體會表達的意思。

2、用自己的話說說插圖的意思、。

八、教學心得；

課題：其次組作文“寫自己和動物之間發生的好玩的事情」

一、你養過什么小動物？最寵愛的動物是什么？

二、你打算寫什么動物？你和動物之間發生過什么事？

三、寫事的作文要留意什么？

四、怎樣表達你對動物的寵愛之情？

五、什么樣的事情才叫好玩呢？

六、作文要求：

1、留意把句子寫通順，不寫錯別字。

2、寫完后，讀給別人聽，看看是否能表達你對動物的寵愛之情。

七、按步驟進行寫作:

1、確定要寫的動物。

2、按肯定的依次說說你要寫的內容。

3、把自己說的內容寫下來，怎么說就怎么寫。

9趙州橋

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設計、創舉、宏偉、雕刻、遺產”

等詞語。

2、查字典理解詞語；培育學生查字典和聯系上下文理解詞句的實力；訓練學生有感情地朗

讀。

3、從著名世界的趙州橋設計和建立及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才

能，激發學生的驕傲感。

4、引導學生感受趙州橋的宏偉和美觀。

教學重難點：

理解趙州橋的宏偉、堅實、美觀及設計上的特點。

課時支配：2課時

教具學具打算：生字詞卡片

教學過程：

第一課時

（一）談話，導入新課

（二）看圖議橋

請同學細致視察，想一想和你們平常見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

3、理解生詞，指讀課文。

（四）學習第一自然段

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2、小組探討溝通。

3、理解“世界著名”，引導學生結合全文內容深化探討，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻

著名界？

五、學習其次自然段

1、了解句和句之間的聯系

（1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？

（4）按依次說一說其次自然介紹了有關趙州橋的什么？

2、理解句子：

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖

垮，又減輕了橋身的重量，節約了石料。

（1）“這種設計”指怎樣的設計？

（2）理解“創舉”。

（3）朗讀訓練。

（六）總結、擴展

（七）布置作業

背誦其次自然段。

其次課時

（一）學習第三自然段

1、朗讀，這段的第一句話告知我們什么？理解“不但……而且〃，說橋“堅實”是哪一段？

這一段說橋怎樣？

自由讀，思索第一句話和后邊內容的關系。

作者具體描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會工匠技術的超群，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精致圖案的？

“全部的龍似乎都在游動，真像活了一樣J這句話告知我們什么？

朗讀訓練。

（二）學習第四自然段

齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：才智、才能、歷史遺產；再理解整句話。

（三）總結、擴展

（四）布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、預習第10課《參觀人民大會堂》。

10參觀人民大會堂

教學目標：

1、使學生了解人民大會堂的宏偉壯美；讀懂每個自然段，了解句和句之間的聯系；學會本

課生字，理解“莊重、晶光閃爍、絢麗、擺設”等詞語；有感情地朗讀課文。

2、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生駕馭閱讀方法，培育閱讀實力。

3、使學生體會我國勞動人民的宏大創建力和建設祖國的高度主動性，培育學生的民族驕傲

感和酷愛祖國的思想感情。

4、使學生感受到人民大會堂的壯麗、莊重、絢麗的美。

教學重難點：

弄清人民大會堂的正門、中心大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具有什么特點。弄清寫宴

會廳自然段的句和句之間的聯系。

課時支配：3課時

教學具打算：小黑板

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

（二）自學課文

提出自學要求。

溝通自學狀況：

指名讀課文。認讀生字詞，并匯報理解詞語的狀況。

再讀課文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標出）。

（三）理解課文內容

朗讀第一自然段，這一段主要寫了什么？

學習其次自然段。

（1）指名讀，齊讀。

（2）出示句子，比較異同：

人民大會堂真是宏偉壯美！

人民大會堂宏偉壯美。

（3）指導朗讀，體會感情。

其次課時

（一）學習其次~八自然段

自由讀，思索：“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的依次參觀的？

指名朗讀第三自然段，這一段是講參觀什么地方？都看到了什么？

比較句子：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱過來。

指名讀第四自然段，這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？這些東西怎樣？

比較句子：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光閃爍，能映出人的倒影來。

師范讀第五、六自然段，學生思索、勾畫：

（1）哪些是“我”看到的？

（2）哪些是王叔叔向“我”介紹的？

（3）文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（4）通過“我”看到的和王叔叔告知“我”的，這兩個自然段分別寫了什么?

（5）學生朗讀。

自由讀第七自然段，思索：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

自學第八自然段：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

小結歸納。

有感情地朗讀其次?八自然段。

（二）齊讀第九自然段。

（三）總結：課文學到這里，你有什么想法？請用一句話進行表達。

第三課時

（-）指名朗讀課文

（二）分析字形，指導書寫

學生自己讀生字，提出自學有困難的生字，師講解。

自己識記生字，相互溝通方法。

同桌相互檢查效果。

（三）朗讀全文，說說本課按參觀依次主要寫了什么？

（四）完成課后思索練習4o

（五）布置作業

朗讀課文，背誦第五、六自然段。

預習《紙奶奶的生日》。

11*紙奶奶的生日

教學目標：

1、理解課文內容，了解各種奇異的紙的特點、作用。聯系上下文理解重點詞語。

2、培育學生合理綻開想象的實力；在閱讀過程中培育獨立閱讀實力。

3、通過閱讀、理解、激發學生的創新意識和酷愛科學的感情。

教學重難點：

培育學生獨立閱讀實力，弄懂各種紙的性能和作用；理解紙奶奶最終說給兒孫們的一句話

的意思。

課時支配：1課時

教學過程：

（-）導入新課

（二）整體感知

自讀課文，思索：課文講了哪幾種奇異的紙？它們各有什么特點、作用？

（三）溝通自讀狀況

閱讀課文，溝通各種紙的特點、作用。

小組合作學習，完成課前老師發的表格。

以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙。其他同學評價。

理解文中最終一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”

（四）擴展、想象

大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙？

（五）布置作業

把自己想象獨創的物品介紹給家長或小伙伴。

預習第12課。

12*萬能膠水獨創記

教學目標：

理解課文內容，了解萬能膠水獨創的過程。

培育學生獨立的閱讀實力，能正確、流暢地朗讀課文。

讓學生懂得思索生活中的問題是獨創創建的源泉，培育自覺實踐，大膽創新的

好習慣。

教學重難點：

理解聰聰是怎樣想到要獨創萬能膠水的，他是怎樣做的。

課時支配：1課時

教學過程：

（一）導入新課

（板書課題）從題目中你了解到了什么？

（一）自學

出示自學提綱：

自由讀課文，思索：這篇文章主要講誰獨創萬能膠水？他是怎樣想到要獨創萬能

膠水的？他是怎樣做的？

（三）反饋

指名朗讀課文，訂正字音。

溝通自學提綱的問題。

（引導學生理解聰聰是在遇到很多困難的狀況下想到萬能膠水的，他為此做了深化的探討,

收集了很多的資料，設計了很多方案并細心地做了不少試驗；啟發學生相識到聰聰在獨創

過程中，特別細致。）

探討：這種膠水短暫無法運用，而電視新聞卻說：“小獨創家聰聰勝利地獨創了萬能膠水廠

這是怎么回事？

（小組探討，全班溝通。）

（四）總結

從這個故事中，你便想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎？為什么？

（五）布置作業

把這個故事講給父母或小伙伴聽。

13翠鳥

教學目標：

1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛

著、吹泡泡、鋒利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦寵愛的自然段。

學習作者抓住特點視察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳

句的習慣。

感受作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

教學重難點：

1、理解課文內容，學習作者視察和表達的方法。

2、啟發學生弄清翠鳥的外形和它的行動特點和生活習性之間的聯系。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

同學們，你們寵愛鳥嗎？為什么？今日，我們再來相識一種鳥，它有一個很好聽

的名字，叫翠鳥。

（二）學習課文

引導學生自學：

（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

（3）標出自然段，初步了解課文的主要內容。

（4）找出不懂的問題。

學生按閱讀提示，自學課文。

溝通自學狀況。

學習課文第一自然段。

（1）指讀，思索：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

（2）逐句理解：

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛艷麗的？先寫了什么？再寫了什么？最終寫了什么？

作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？

（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

（4）作者是怎樣視察的？

（5）指導背誦。

（三）布置作業：熟讀、背誦第一自然段。

其次課時

（一）學習其次自然段

朗讀，思索：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

小組溝通。

讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關的動詞。

引導學生體會這些詞語用得精確恰當：

（1）讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思、。

（2）聯系上下文理解“疾飛、一擠眼”的意思。

指導朗讀。

《二）學習其次自然段

指讀其次自然段，思索：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么依次來寫的？

理解第1、2句：

（1）通過“靜靜地、露、吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機智。

（2）通過“難以逃脫、鋒利、盡情”等詞語，讓學生體會到翠鳥的機智。

理解第3句：

（1）找出翠鳥捕魚時的動作。

（2）引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的嫻熟、

靈敏。

（3）齊讀這句話。

理解第4句：

（1）指讀，看圖理解“搖擺、蕩漾”的意思。

（2）這句話更說明白什么

探討：翠鳥捕魚的本事和它的外形有什么關系？

有感情地朗讀。

（三）學習第四、五自然段

自如讀，思索：我們的臉為什么有些發紅？

小組探討、溝通。

我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

指導有感情地朗讀四、五自然段。

（四）質疑問難

（五）識記字形，指導書寫。

（六）布置作.業

背誦自己寵愛的自然段，預習第14課。

14我愛家鄉的楊梅

教學目標：

1、學會本課13個生字并能聯系上下文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過感情朗讀、背誦，體會作者愛家鄉，愛楊梅的情感，積累語言。

4、學習按肯定依次、抓特點視察的方法，培育留心觀四周事物的習慣。

教學重難點：

1、了解楊梅的可愛，學習作者按肯定依次、抓特點視察事物的方法。

2、理解描寫楊梅和楊梅果特點的語句。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

（二）初讀課文

自讀課文，讀準字音。

思索：作者是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關的自然段。

（三）再讀課文，學會生字新詞

指名認讀生字。

區分字形組詞：汁一汗狹一峽

理解詞語。

（四）學習第一、二自然段

1、指名讀第一段，思索：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？

2、感情讀文，要讀出對家鄉深深的愛。

3、自讀其次段，這段主要寫了什么？

4、家鄉的楊梅樹是什么樣子的？從文中畫出有關的語句并理解。

5,小組探討溝通：

（1）這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？

（2）第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪欲地吮吸”表示什么？

（3）指導朗讀第一句（留意語氣的歡快）。

（4）文中的其次句話又是怎樣寫楊梅樹的樣子？

（5）比較句子：楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子雨霧中生長著。

楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡樂著。

6、有感情地朗讀其次段。

（五）布置作業

有感情地朗讀課文，抄寫生字詞。

其次課時

（一）復習檢查

課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？

（二）學習三至六自然段

自由讀文，思索：楊梅果的哪些地方惹人寵愛？

指名讀第三自然段，這一段主要寫什么？

指名讀第四自然段，這一段主要寫什么？

（1）作者是怎樣把楊梅形態的特點寫具體的？這樣寫有什么好處？

（2）有感情地朗讀。

（3）總結學習方法。（先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思,

最終分析作者是怎樣把這一特點寫具體的。）

自學第五自然段，溝通：

（1）這一段主要寫什么？作者是怎樣把這一特點寫具體的？

（2）說話練習：用“先……隨后……最終……”說一說一種水果由生到熟或太陽出來時顏

色的改變。

（3）指導有感情地朗讀。

自學第六自然段，溝通：

（1）楊梅味道的特點是什么？作者怎樣寫具體的？

（2）作者為什么要這樣寫？

（3）練習有感情地朗讀。

有感情地齊讀三至六自然段。

（三）學習作者視察事物的方法

（四）布置小練筆：

寫一種家鄉特產，按肯定依次把特點說清晰。

15*杏兒熟了

教學目標：

1、了解課文主要內容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

3、學習閱讀方法。

教學重難點：

了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說的話。

課時支配：1課時

教學過程:

（一）導入新課

同學們，你們家中或許都有種植物吧？假如你家的果樹結了甜蜜的果子，蔬菜長

出了喜人的果實，花草開出了美麗的花朵，那么你在興奮的同時還會怎樣做呢？

今日我們就來學習《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為

什么會這么做？

（二）初讀課文

1、自讀課文，思索：本文講了一件什么事？

2、再讀課文，從課文中找出和“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語；思索：在杏兒熟了

的這幾次時間里，各寫了哪些事？

（三）理解課文內容

依據自學提示自學課文。

探討、溝通：

（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多？

（2）奶奶哪些地方值得我們學習？

（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）

（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”

（4）這件事看出奶奶是一個怎樣的人？

（三）總結全文

小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在歡樂、華蜜的時候該怎么做呢？

朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。

小結學習方法。

（四）布置作業

1、有感情地熟讀課文。

2、預習16課。

16*信箱

教學目標：

學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言復述課文。

體會娃麗的奇妙心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的品質。

教學重難點：

理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內心世界。

課時支配：1課時

教學過程：

（一）導入新課

一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？

這節課我們要來學習《信箱》，看看課文里的小摯友是怎樣做的。

（二）自學課文

出示自學提綱：

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？

你想對哥什提亞說些什么？

（三）反饋

指名分段朗讀課文。

溝通自學提綱里的問題。

（四）總結

從這個故事中，你想到些什么？

再讀一讀你最寵愛的部分，讀中體會，讀中理解。

（五）布置作業

把這個故事講給別人聽。

17.古詩三首

教學目的:

1.讀懂詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色，感受祖

國語言文字的美.

2.通過詩句綻開想象，體會詩人表達的思想感情。

3.背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導人新課。

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，吟誦對理解和

繼承古代優秀文化，提高閱讀和寫作實力，都有主動的作用。今

天，我們再學習三首古詩。

二、學習第一首古詩《獨坐敬亭山》。

1.讀課文。

2.學習生字。

亭：上下結構，把“亮”字下面的“兒”換成“丁二就是

“亭:

3.理解古詩。

(1)“敬亭山”在哪兒?這首詩題目的意思是什么？(今安徽

省宣城縣北，宣城是六朝以來江南名郡，風景美麗。獨自坐在敬

亭山，李白一生曾七游宣城。)

?(2)讀第一句詩，說說“眾鳥”“孤云”“閑”的意思？(成

群的鳥兒；僅有的一片云；云彩飄來飄去悠然的樣子。)

(3)說說第一句詩的意思？(空中成群的鳥兒高飛遠去了，

無影無蹤；長空中僅有一片白云也漸漸地飄去了。)

(4)讀其次句詩，說說“兩不厭”的意思？(指人和山彼此

相看不厭煩，把山人格化了。厭：滿意。)

(5)說說其次句詩的意思？(只有敬亭山沒有走開，我和它

相互探望不覺得厭煩。)

(6)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？(表達了詩人和山

之間的深厚感情。)

三、鞏固練習。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.說說“敬亭山”“閑”“厭”的意思，用自己的話講講古

詩的意思。

3.默寫課文。留意標點，不寫錯別字。

其次課時

一、學其次首古詩。

1.老師范讀課文。

2.細致看圖，說說圖上畫了什么景物？

二、學習本課生字詞。

1.讀準字音。

“泊”的讀音是b(5,“德”的讀音是d6,兩字的讀音要留意

區分，尤其聲母b、d,不要混淆。

“移”的讀音是yi,是整體認讀音節。

“愁”的讀音是6u,聲母是,不是c。

2.記憶字形。

（1）利用熟字和偏旁學習生字。

移：左邊禾木旁，右邊是“多”，合在一起是“移

泊：左邊三點水，右邊是“白”，合在一起是“泊點

愁:上邊是“秋”，下邊是“心”,合在一起是“愁

曠：左邊日字旁，右邊是“廣”，合在一起是“曠”。

（2）分析字形。

德：左邊雙人旁，右邊從上往下的依次是“十四一心”，合

在一起是“德”：留意不要丟掉心字上面的一橫。

3.理解詞意。

建德江：新安江流經建德縣（今屬浙江省）的一段江水。

泊：停船靠岸。

煙渚：煙霧覆蓋的水邊沙洲。

野曠：原野空曠寬闊。

江清：清水很澄澈。

三、理解古詩內容。

1.讀第一句“移舟泊煙渚”，說說“移舟”、“泊”的意思？

（劃船靠岸；停船宿夜。）

2.這句是講什么？起什么作用？（行船停靠在江中的一個煙

霧朦朧的小洲邊。不僅點題，也為下句寫景抒情作了鋪墊。）

3.讀其次句“日暮客愁新”，說說“日暮”、“客”的意思？

（日落；詩人自指。）

4.這句是講什么？為什么會有這樣的感覺？（夜暮時分，孤

船小洲，不禁勾起“我”新的愁緒。或許是身在異鄉為異客的原

因吧。）

5.讀第三句“野曠天低樹”，說說這句寫了什么？（寫日暮

時候，天色蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比

近處的樹木還要低。）

6.讀笫四句“江清月近人”，說說這句講了什么？（夜幕降

臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么

近。）

7.表達了詩人怎樣的思想感情？（羈旅的惘悵，家鄉的思

念，以及對人生困難的感受，交織在一起。）

四、鞏固練習。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.讀一讀“野曠天低樹，江清月近人。”這句詩，想象詩中

所描寫的景象。

第三課時

一、啟發談話，導人新課。

今日，我們耍學的古詩《舟夜書所見》，是清代詩人查慎行

寫的。清代是離我們最近的一個朝代。詩人早年從軍西南，又遍

游大江南北，所以他的很多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物

的。

二、初讀課文，看看圖上畫了什么？

三、學習本課生字詞。

1.讀準字音。

“螢”的讀音是y3是整體認讀的音節：“簇”的讀音是

CU,聲母是C,不是。

2.利用熟字和偏旁記憶生字：

螢：上中下結構，上邊是草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是

蟲，合在一起是“螢”。

簇：上下結構，上邊是竹字頭，下邊是個“族”，合在一起

是“簇二

3.理解詞意。

所見：看到的景物口

孤光：孤零零的燈光。

風簇浪：微風泛起的層層波浪。

散：散開。

作：變作，變成。

四、理解古詩內容。

1.這首詩題目的意思是什么？講講“舟”“書”“所見”的

意思？（記夜間在船上所望見的景色。舟：船。書：寫，記；所

見：見到的東西。）

2.讀“月黑見漁燈”，說說它的意思？（漆黑的夜晚，一盞

漁燈出現在河面。）

3.讀“孤光一點螢”，這句是說什么？（那盞漁燈的光亮,

就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。）

4.讀“微微風簇浪”，說說“簇”的意思?這句告知我們什

么？（簇：聚集、蜂擁，這里是吹起的意思。是說一陣微風吹來,

河面漾起了層層細浪。）

5.讀“散作滿河星”，這句是說什么？（原來像螢火蟲那樣

的一點光亮散開了，變成了多數顆星星，在河面閃動。）

6.這首詩的前兩行和后兩行，在寫法上有什么不同？說明

詩人什么？（前兩行寫：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤

燈閃爍的奇妙景象。后兩行寫：微風吹來時河面上由靜變動，漁

燈倒影“散作滿天星”的奇妙畫面。說明詩人視察得細致，擅長

捕獲剎那間的景色改變。）

五、鞏固練習。

1.依據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.背誦課文，默寫課文。

作業設計：

一、寫出下面字的部首和筆畫。

亭：（）部，共（）畫，第七筆是（）0

德：（）部，共（）畫，第十三筆是（）。

螢：（）部，共（）畫，第七筆是（）0

曠：（）部，共（）畫，最終一筆是（）0

二、比一比，組成詞語。

秋（）族（）各（）

愁（）簇（）客（）

三、讀一讀，留意帶線的詞語，說說詩句的意思。

1.會鳥高飛盡，孤云獨去困。

2.移舟泊煙渚，日蔓客愁新。

18.火燒云

教學目的：

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激

發學生酷愛自然、視察自然的愛好。

2.學習作者視察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一，啟發談話，導入新課。

H出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞，就是

火燒云。火燒云屬于自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫

好自然景象，首先得學會細致地視察大自然。看看課文是怎樣把

火燒云這一自然現象寫得具體、生動、形象的。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學習本課生字詞。

1.讀準字音。

“燒”的讀音是d。，聲母是，不是s；“鎮”的讀音是

en,聲母是，不是z；“盈2的讀音是yi,是整體認讀的音

節。

2.熟記字形。

(1)利用熟字和偏旁學生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉

(2)重點分析生字。

盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起

是“盈”字。

須：左邊三撇耍豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”

字。

3.理解詞意。

笑盈盈：盈，充溢。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

冷靜：心情穩定或安靜。

四、鞏固練習。

1.按左右結構說本課學的生字，寫時應留意什么？（要寫得

左窄右寬。）

2.“廟”是什么結構的字?寫時應留意什么？（半包圍結構，

寫時撇要包住“由）

其次課時

一、理解第一部分課文內容

1.讀第一自然段，這段講了什么？（霞光照到地上的情景。）

2.讀第一句話，說說它告知了我們什么？（火燒云上來的時

間一一晚飯過后。）

3.霞光照得人和動物有什么改變呢？（小孩的臉紅紅的。大

白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白

豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。）

4.這改變是因為什么引起來的呢?什么叫霞光？（改變是由

于霞光的照耀引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光

芒形成霞光。）

二、理解其次部分課文內容。

1.讀第2—6自然段，說說講了什么？（講火燒云顏色和形

狀的改變。）

2.讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的改變的？（先講從西到

東“似乎是天空著了火”，強調天空一片紅艷。接著講顏色的變

化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且

強調改變快。）

3.課文具體寫了哪些種顏色？（紅通通，金燦燦，半紫半

黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。）

4.讀讀課文，說說是怎樣描述形態的改變的？（把火燒云想

象成各種動物：馬、狗、獅子……）

5.哪些詞語突出形態改變的快？（一會兒、過了兩：秒鐘、

正在、突然、跑著跑著、一轉瞬）

6,讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成

“馬”的改變？（四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向

西。再寫馬的姿態：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖

子長了，尾巴不見了。最終寫馬變模糊了。）

三、鞏固練習。

1.讀課文，說說霞光照在地上的情景。

2.讀課文，想象火燒云都出現了哪些種顏色？

3.讀課文，想象火燒云的形態，突出一個什么字？

第三課時

一、理解第三部分課文內容°

1.讀第7自然段，這段告知我們什么？（火燒云下去了。）

2.這段有幾句話?每句是什么意思？（有四句話。第一句寫

出了視察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。

其次句寫眼睛看的時間長了，眼睛發花，從而表現火燒云改變的

快。第三句進一步寫出火燒云改變的快：偏偏不等待那些愛好它

的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云

是在快速改變中消逝的。）

3.說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢？（指

看得不真實。因為自然景象的改變真是太快了，還沒來得及想就

又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。）

二，總結課文。

1.讀課文，說說這是一篇寫什么的文章？（寫自然景觀的文

章。）

2.寫景物的文章，應當留意些什么呢？（首先要細致視察自

然現象的全過程；其次要擅長抓住特點，如：顏色、形態、聲音

……動態、靜態等；最終要綻開合理的想象。）

3.用自己的話說說你認為寫得最美的地方。（如：霞光照到

地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美）

三、鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

2.背誦課文。背誦是積累的一種好方法。要在理解課文內

容、了解敘述依次和熟讀課文的基礎上練習背誦。

3.讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。

（1）天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空

著了火U

（2）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一

樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著。可是一轉瞬

就變了，再也找不著了。

4.看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內容的？

板書設計:

火燒云

上來霞光變成

顏色改變極多：紅通通金燦燦半紫半黃

改變葡萄灰茄子紫半灰半百合

形態像馬像狗像獅子

下去一時又……又……其實什么什么

作業設計：

一、比一比，組成詞語。

燒（）跪（）秒（）

澆（）跑（）妙（）

二、按要求寫詞語。

1.單疊詞（）

2.雙疊詞（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

模糊一（）冷靜一（）上來一（）

西邊一（）天上一（）猛烈一（）

四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？

1.這地方的火燒云改變多。

這地方的火燒云改變極多。

2.必需低下頭，揉揉眼睛，再看。

必需低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

1.晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下

一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。

2.落霞猶如艷麗奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山

綠水媲美。

3.滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。

19.*院子里的靜靜話

教學目的：

1.了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2.接著培育運用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的能

力。

3.分角色朗讀課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導人新課。

童話是通過特別豐富的想象、劇烈的夸張、奇妙的幻想等手

法來塑造形象、反映生活的兒童故事。《院子里的靜靜話》是一

篇好玩的科學童話故事。它是以童話的形式向兒童傳授學問、普

及學問的一種體裁樣式，也叫學問童話。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內容。

1.讀第1自然段，這段講了什么？（老槐樹和小槐樹靜靜地

說起話來。）

2.找出表示時間的詞。說說怎樣把樹木人格化了？（夜深、

秋風；樹木之間能說話，小槐樹像聰慧的孩子，這樣把樹木人格

化了。）

四、理解其次部分課文內容。

1.讀第2?5自然段，說說講了什么？（講樹每長一年就畫

一個圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈，這就是年輪。

依據年輪可以知道樹的年紀。）

2.小槐樹怎么問爺爺的年歲？這樣寫好在哪里？（小槐樹晃

動著腦袋，靜靜地問；這樣寫表現了小槐樹的天真活潑，給人留

下的印象深刻。）'

3.老槐樹怎么回答?它為什么能說自己記性好？（老槐樹沙

沙地回答，今年150歲。因為依據圓圈的多少，就能推斷出樹齡

的大小。）

4.依據老槐樹的回答，你明白了什么？（用年輪推斷樹齡的

科學性、牢靠性。）

五、鞏固練習。

1.讀課文，說說什么叫年輪?依據年輪可以知道樹的什么？

為什么？

2.課文為什么寫“秋風吹來的時候”，而不寫其它季節呢？

其次課時

一、理解第三部分課文內容。

1.讀第6—16自然段，這段講了什么？（講樹冠、年輪有指

示方向的作用，年輪還有記錄氣候的作用。）

2.小槐樹又提了一'個什么問題?老槐樹又是怎樣回答的？

（您的頭發為什么南面多北面少呢?老槐樹說：因為南面見陽光

多，枝葉就長得茂密；北面見陽光少，枝葉也就稀有。）

3o什么叫樹冠?樹冠有什么作用？（人們把我們的頭叫樹

冠。人們在野外迷失方向，一看我們的頭，就能辨別哪是南，哪

是北。）

4.樹冠在什么狀況下就不能指示方向了？誰還能指示方向

呢？怎么看呢？（人們依據自己的須要給樹修枝剪葉后，樹冠就

不能指示方向了。年輪能指示方向，是個精確的指南針。年輪稀

疏的一面是南，年輪密集的一面是北。）

5.“奇妙”是什么意思?老槐樹奇妙地說什么？（奇妙是使

人摸不透的意思。老槐樹說：我們靠年輪的寬窄改變能記錄氣

候。暖和多雨的年份，年輪就長得寬，干旱低溫的年份，年輪就

長得窄。）?

6.小槐樹怎么說?說什么?年輪有什么作用？（興奮地說，

沒想到年輪還這么有用。用年輪能推斷樹齡；年輪能指示方向；

年輪能記錄氣候。）

二、理解第四部分課文內容。

1.讀最終一個自然段，這段講了什么？（講風停了，老槐樹

和小槐樹不再說話了。）

2.讀最終一句話，這句話是什么意思?為什么這樣結尾呢？

（院子里又復原了安靜，似乎什么事也沒發生過。這樣結尾前后

呼應，風來了，靜靜地說話；風停了，停止說話。）

三、總結課文。

1.讀課文，說說學了這課，你明白了什么？（年輪和樹冠的

形成和作用。）

2.課文采納了什么手法和什么形式寫的?這樣寫的好處是

什么？（課文采納擬人手法和對話形式寫的。這樣寫把年輪、樹

冠的作用深化淺出、生動好玩地講出來，便于了解和駕馭這些知

識。）

3.怎樣分角色朗讀這篇課文呢？（要在充分朗讀課文的基礎

上才能達到分角色朗讀。）

四、鞏固練習。

1.說說年輪指的是什么？

2.樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?

板書設計：

院子里的靜靜話

夜深人靜秋風吹來

對話推斷樹齡

/\

小槐樹老槐樹

您多大年歲150歲年輪稀疏南

頭發：南面多見陽光不同密集北

北面少暖和多雨寬

干旱低溫窄

（樹冠）

作業設計：（略）

20.*女婿補天

教學目的：

1.了解故事情節，培育豐富的想象力。

2.有感情地朗讀課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導人新課。

女婿是我國古代神話中煉石補天的神。今口我們學的課文就

是講：女婿怎樣補天的。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學習第一部分課文內容。

1.讀第1自然段，說說講了什么？（女婿創建了人類，人們

過著華蜜的生活。一天夜里，天塌下一大塊。）

2.讀第1句話，說說是什么意思？（女婿給人類帶來了幸

福，到處是歡聲笑語。）

3.女婿被什么響聲震醒?發生了什么事？（被一陣“轟隆

隆”巨大的響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑

的大窟窿。）

4,天塌了，給人們帶來什么災難呢？（地被震裂了，山岡上

燃燒著大火，田野里是洪水，很多人深受其害。）

5.說說“一道道”“熊熊”“到處”“很多''等詞語的意思？

它們在文章中起了什么作用？（一道道：多的意思；熊熊：形容

火勢旺盛；到處：各處，到處；很多：很多。強調天塌了，給人

們帶來的危害程度。）

四、學習其次部分課文內容。

1.讀2?4自然段課文，講了什么？（天塌了，女婿怎么辦

的，怎樣把天補好的。）

2。“女蝸難受極了”這句話是什么意思呢？（看到天塌了，

給人們帶來那么多、那么大的災難，她太難受了。）

3.說說女婿怎么辦的？（立即求雨神下雨，撲滅天火。造

船，救出掙扎在水中的人們。）

4.女婿為什么確定冒著生命危急去補天呢？（天上的大窟窿

還在噴火，假如不補上，還會給人們帶來更大的災難，所以確定

冒著生命危急，把天補上。）

5,從哪些地方看出補天是件很不簡單做的事呢？（先找補天

用的五彩石，紅、黃、藍、白四種顏色的石頭找到了，缺少一種

純青石，最終在泉水中找到。再用神火進行冶煉，煉了五天五

夜，）

6.女婿怎樣把天補好了呢?找出表示動作的詞語。（裝、

端、對準、一潑、補好。）

五、鞏固練習。

1女婿為什么要補天？

2,女婿是怎樣把天補好的？

其次課時

一、學習第三部分課文內容。

1.讀第5自然段，說說講了什么？（現在，人們望見天涯的

五彩云霞，傳聞那是女婿補天的地方。）

2.什么叫傳聞？為什么要這么說呢？（群眾口頭上流傳的關

于某人某事的敘述或某種說法叫傳聞。表現人們的愿望和幻想，

寄予著希望和祈求。）

二、總結課文。

1.讀課文。說說這個神話故事講了什么？（女蝸補天）

2.女婿是誰?天為什么要補?是怎樣補天的？（女婿是神。天

塌了，露出一個黑黑的大洞，一直噴火，所以要補上。找五彩

石，煉石補天。）

3.看課文插圖，想象女娛補天的情景，在腦海里出現出畫

面。（高高的藍天上有一個黑黑的大洞，從洞里向外始終噴火，

女娟端著五彩石的液體，往上一潑，大窟窿立即被補好了。）

4.現在，為什么望見五彩的云霞，就傳聞那是女娟補天的

地方呢？（是人們的幻想和想象。）

三、鞏固練習。

1,有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家人聽聽。

3.有條件的話，找一些古代神話故事讀一讀，和同學們交

流。

板書設計：

女婿補天

創建人類歡聲笑語歡樂華蜜

地裂一道道

突然震醒連忙太可怕天塌一大塊熊熊大火

到處是洪水

立即找雨神造船確定冒生命危急補天

找五彩石煉石補上大窟窿

現在傳聞五彩云霞是補天的地方

作業設計:

一、在括號里填上適當的量詞。

一（）響聲一（）石頭一（）大盆

一（）深溝一（）大雨一（）泉水

二、比一比，組成詞語。

蝸（）坑（）險（）

鍋（）炕（）臉（）

三、找出課文中的單疊詞和雙疊詞，再寫三個。

四、在括號里填上恰當的詞語。

（）的生活（）的窟窿（）的云霞

（）的響聲（）的泉水（）的液體

五、讀下面的句子，想象描寫的畫面。

1.地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,

田野里到處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙

扎。

2,五彩石找齊了，女娟在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用

神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

六、讀句子，說明帶線詞語的意思。

1.女婿確定冒著生命危急，把天補上。

2.女婿又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

：)

21.荷花

教學目的：

1.通過視察課文插圖，理解課文，觀賞荷花的美麗，培育

審美情趣和酷愛大自然的感情。

2.學習作者視察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫

清晰的。

3.學習本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學課時

三課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話，導人新課。

葉圣陶(1894?1988),原名葉紹鈞,江蘇省蘇州市人,中

學畢業后，當了十年小