人教版小學三年級數學上冊教案

三班級數學老師要找準嬉戲與教學內容的結合開展嬉戲，使學生

在玩中學習，玩中思索，玩中創新。經驗了數學教學工作，你知道如

何寫一篇二班級數學教案？下面是為大家收集有關于人教版小學二

班級數學上冊教案，希望你喜愛。

人教版小學三班級數學上冊教案1

教學目標：

1、使學生理解并駕馭不含括號的混合式題的運算依次，自主、

嫻熟的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培育學生的學習愛好，養成細致審題、細致驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生駕馭混合運算依次，能嫻熟地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用學問的遷移，探究混合運算的運算依次。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140x3+280400-400?8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算依次是什么？

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的依次計算;

當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今日我們接著學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副

中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元？

(1)請學生讀題，老師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想

求出一共要付的錢數，應當先求出什么?你能列出綜合算式嗎？

學生列式：12x3+15x4或15x4+12x3

那這樣列式應當先算什么?應當按怎樣的運算依次計算，才能先

求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢？

(2)學生分小組探討上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應當先算莢除，后算加減。學生

在書上完成。

2、試一試：150+120-^6x5o

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？

在計算12(H6x5,為什么應當先算120。6,而不先算6x5呢?你們

是按怎樣的運算依次計算的？

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混

合運算依次是怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法乂有加減法

的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減

連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、〃想想做做〃1。

學生獨立完成，展示個別學生作業。

留意強調運算依次和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合

運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算依次，并口算出計算結果。

48+4+2x4

48+4+20+4

48-4+2x4

48+4+2x4

3、〃想想做做〃5。

學生先列式解答，再溝通、匯報思索過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做〃6。

人教版小學三班級數學上冊教案2

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步相識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子

是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培育學生合作意識，數學思索與語

言表達實力。

3、在動手操作、視察比較中，培育學生勇于探究和自主學習的

精神，使之獲得運用學問解決問題的勝利體驗。

三、教具、學具打算：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學過程：

（一）創設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?假如分得比較公

允，每人分幾個？

學生說出想法后，老師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數。

（二）動手操作、探究溝通，獲得新知

1、相識

1）、老師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是

一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

⑴(2)⑶⑷

1、相識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應當怎樣分，這個1/4怎么表示出來?

怎么寫？

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看，說等活動感知1/4o

(2)老師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

⑶小結:像1/2、1/4這樣的數都是分數。

(三)相識其他分數

1、你們還想相識其他的分數(幾分之一)嗎？

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動相識其他

的分數。

(2)全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一

說各自的分數。

2、完成教科書第93頁〃做一做〃第1題。

(四)比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分數大一些？

(2)引導學生探討并溝通探討信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成其次組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的

同學說一說是怎樣比較的?

3、讓學生小組探討。通過上面兩組數的比較，你發覺了什么？

師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁〃做一做〃等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第題。

人教版小學三班級數學上冊教案3

教學目標：

L學問與技能：使學生初步相識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，

能比較分子是1的分數的大小;培育學生視察、比較的實力及操作、

表達實力和合作溝通的意識；

2.過程與方法：讓學生經驗建立分數概念的過程，體驗動手操作、

合作溝通的方法;讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3.情感、看法與價值觀：讓學生在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：相識幾分之一的分數;初步建立幾分之一分數的

概念。

教學用具：各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

T：小摯友們，我們都知道在奧運賽場上有公允、公正的裁判員，

在法庭上有公允、公正的大法官，在學校里老師又用公允、公正的方

法來教化我們，你也想做一個公允、公正的裁判員、小法官和小老師

嗎?（想!）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小摯友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公允、公正來分一分。（要求學生說出

〃平均分成兩份〃，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公允、公正來分一分。（"平均分成兩份〃，

學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了"平均分〃板書。）

d：出示一個大餅，你能公允公正地來分一分嗎?你能用我們已經

學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做〃分數〃（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1.相識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我

們就可以用一個分數來表示，這個分數就是那〃〃怎么來書寫呢?

跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫〃一〃表示平均分，再寫

2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之

一（齊讀‘〃'兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩

份，每份是它的二分之一。）

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份

呢?（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的

嗎?（請學生溝通，留意語言的表達。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨意一

折，將它剪下，舉起一塊說是乂學生反對，強調沒有平均分不能

用分數來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子?（學生溝通。）

2.自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰

影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小摯友將自己的成果展示

在黑板上，寫上你所表示的分數。（老師選取部分，一起評價，并說

說這個分數所表示的意思，留意學生語言的表達）

（三）應用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.依據分數在圖中涂陰影，細致視察，比較一下這些分數的大小:

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂

上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結反思，拓展升華：

1.今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3.你還想知道些什么？

人教版小學三班級數學上冊教案4

一、設計思想：

找準學生學習新知的〃最近進展區〃，在大背景下相識分數。同時

加強直觀教學，降低認知難度。依據學生年齡特征，創設好玩的問題

情境。

二、學情分析：

分數的初步相識是在學生已經駕馭一些整數學問的基礎上進行

教學的，主要是使學生初步相識分數的含義。這是學生第一次接觸分

數，從整數到分數是學生相識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在

意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。

分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不簡單一次學好，所以，

分數的學問是分段教學的，本單元只是初步相識。相識幾分之一又是

相識幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個單元的起始課，對

以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所

熟識的詳細事例，通過演示和操作，使學生漸漸形成分數的正確表象,

建立分數的初步概念。

三、教學目標：

（一）認知目標

1、通過創設肯定的學習情境，引導學生對熟識的生活事例和直

觀圖形的探討和探討，使學生初步相識幾分之一，建立分數的初步概

念，會讀、寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分數的大小。

（一）實力目標

1、通過小組合作學習活動，培育學生合作意識，數學思索與語

言表達實力。

2、培育學生的視察分析實力和動手操作實力，使學生的思維得

到進展。

（三）情感目標

1、使學生在探討、溝通的學習過程中獲得樂觀的情感體驗，探

究意識、創新意識得到進展。

2、在視察比較、動手操作中，培育學生勇于探究、自主學習的

精神，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運

用學問解決問題的勝利體驗。

四、重點難點：

教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步相識分母、分

子表示的含義。

五、教學策略和手段：

在本節課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學

生對分數的含義有一個直觀的相識，讓學生加深對分數概念含義的理

解，降低了對分數概念理解上的難度°特殊是在比較分子是1的分數

大小時.，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的相識到分的份

數越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數大小的比較

這一學問。同時依據學生年齡特征，創設好玩的問題情境。

六、課前打算：

1、學生的打算：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、老師的教學打算：課前了解學生對分數的熟識程度有多少。

3、教學環境的設計和布置：黑板上打算好一些小磁鐵。

4、教學用具的設計和打算：長方形、正方形、圓形紙片若干張，

剪刀一把。兩個月餅圖。

七、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

同學們，今日老師要講一個西游記里的故事給大家聽。

話說唐僧師徒一路向西取經，這一天他們來到了一個集鎮上，看

到路上的人都手提著月餅，這才想起今日是中秋節了。這時剛好路過

一個月餅店，〃哇，好多的月餅呀!〃八戒很快就望見店里各種各樣的月

餅，饞得直流口水，一個勁地說："師傅我想吃月餅。〃可是唐僧說:

“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。〃唐僧說：〃有4塊月餅，平

均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數。〃豬八戒很快就寫下了

這個數。唐僧又說：〃有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?

請寫下這個數。〃豬八戒想了想，又寫下了這個數。唐僧見豬八戒回

答得這么快就說：〃很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟

空，每人分幾塊?該怎么寫?〃這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾塊嗎?（有的說每人分一半，有的說每

人得半塊。）半塊月餅可以用什么數來表示呢?看來同學們想不出該用

什么數來表示，沒關系，今日老師特意請了一位新摯友來幫助大家解

決這個難題。它就是一一分數。這節課我們一起來探討分數的初步相

識。（出示課題）

［設計說明：思維始于疑問，而新奇是兒童的天性，是學生探究

未知世界的起點。依據小學生愛聽故事的特點，從故事中創設問題情

境不僅將學習分數的必要性自然呈現(是因為用整數解決不了了，所

以才要用到分數)，且使學生的探究意識也孕育而生。］

(二)動手實踐，自主探究

相識二分之一

(1)猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數表示其中的一

份呢？

師：把一個圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就

是這圓形的二分之一，寫作：1/2,結合書本中的月餅圖說說，”2〃表

示什么?〃1〃表示什么？

(2)老師說明：2表示平均分的份數，1表示其中的一份。

(3)動手實踐

A、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2,(圓形、長方形、

正方形)

B、展示學生的幾種典型折法

C、從操作過程中凸現思索過程°

師：這些形態不同的紙都可以折出它的1/2。想一想，同一張紙

折出的形態不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示

嗎?(再次強調平均分)

［設計說明：通過直觀演繹數學學問所蘊涵的思維進展過程，讓

學生進行自我釋疑體驗，老師不干脆告知學生現成的結論，也不包辦

學生的思維方式和過程，而是通過〃折一折〃了驅動學生內在的思維活

力，感悟〃平均分〃的內涵與重要性，從而是學生的思維方式不拘泥與

常規，思維實現跳動式的進展。］

相識四分之一

(1)視察推想

師：大家推想一下，假如把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的

幾分之一？

(2)開展折1/4的活動

A、師：要得到一個圖形的1/4應當怎么辦?用圓形紙片折一折,

并用陰影部分表示出四分之一。

B、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么？

C、請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂

上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多

D、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么？

強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。

相識幾分之一

⑴剛才我們相識了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數叫分數。

你還想到了哪些幾分之一的分數?板書學生的回答。(有意識寫幾個分

母大一點的分數)抽幾個說說分數所表示的意思。

(2)找一找。(出示主題圖)

請同學們細致視察，游樂園的小摯友都在干什么？你發覺哪里有

幾分之一?為什么？

(三)練習：做一做第1題

［設計說明：有了1/2作基礎，1/4的學習就放手讓學生自己去感

悟、去分析、去解決新問題，學會把新學問和生活閱歷與己有的學問

閱歷聯系著學習，學會在動手操作，實踐活動中相識理解學問，并學

會舉一反三，有所創新。］

再現情境，比較大小。

(1)故事引出問題

師：接下來老師接著來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了

些月餅后接著趕路，走著走著轉瞬己到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕

直叫。這時唐僧拿出了一個的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟

空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我

肚子大，我耍吃大的，我耍吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便

宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)

(2)解決問題：

讓學生思索后說一說”

師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小

呢？

你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。

反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。

小結：原來分數也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，

它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/4

⑶拓展延長:

A、這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8,

你覺得他們三個人誰吃得最多，誰吃得最少？

B、看板書，你還能比較這些分數的大小嗎?任選兩個數比較大小,

依據學生的回答加以板書），你發覺了什么?（分的份數越多，其中的一

塊就越小）上面這些分數中哪個，哪個最小？

⑷練習：做一做第2題。

［設計說明：再次用講故事的的方法引出分數的大小比較，讓學

生從解決故事的疑問中找尋正確的答案，同時故事中也蘊含了正確的

答案，把分數的大小比較和生活實際緊密地聯系在了一起，學生不難

發覺正確答案。并且再次用圓片代替月餅來進行證明，驗證答案。］

（四）說說想想，課堂小結

說說你對分數有了哪些了解？

想想分數中的兩個數字分別表示的是什么?你分清晰了嗎？

人教版小學三班級數學上冊教案5

本節課的目標定位是：

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分數大小。

3.在動手操作、視察比較中，培育學生的數學自主學習實力和數

學思索實力。

教學過程：

一、通過對〃一半〃的相識，理解〃一半〃的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學的一半

(2)一組同學的一半

(3)一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就

是一半)

3.全部事物都可以分出一半，一半能用哪個數來表示呢？

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的