動感課堂2016年春九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質教學設計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：動感課堂2016年春九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索九年級化學的神秘世界，開啟第八單元“金屬和金屬材料”的學習之旅。在這堂課上，我們將揭開金屬的化學性質的面紗，一起去領略金屬的奇妙世界！??????核心素養目標同學們，今天我們的學習目標是提升你們的化學學科核心素養。我們將通過實驗探究金屬的化學性質，培養你們的科學探究精神，增強你們的實驗操作技能，同時提高你們的化學符號理解和運用能力，讓你們在動手實踐中感受化學的奧妙，激發對科學的熱愛和好奇心。讓我們一起加油！????教學難點與重點1.教學重點：

-理解金屬與氧氣、酸反應的基本原理。

-掌握金屬活動順序表的應用，能夠解釋金屬與不同物質反應的現象。

-通過實驗觀察金屬與氧氣、酸反應的產物，理解化學反應的實質。

例如，重點講解鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程，以及鋅與鹽酸反應生成氫氣的過程，強調金屬活動性在反應中的決定作用。

2.教學難點：

-金屬活動順序表的記憶和應用。

-實驗過程中金屬反應的預測和解釋。

-理解金屬腐蝕的原理，以及金屬防護的方法。

例如，難點在于幫助學生理解為什么某些金屬能夠置換出其他金屬離子，以及如何根據金屬活動順序表預測金屬與酸的反應結果。此外，對于金屬腐蝕的理解，需要學生能夠區分化學腐蝕和電化學腐蝕，并了解常見的金屬防護措施。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了讓學生更好地理解和掌握金屬的化學性質，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹金屬活動順序表和基本反應原理，確保基礎知識扎實。接著，組織小組討論，讓學生分析金屬與氧氣、酸反應的實例，培養他們的批判性思維。實驗環節中，學生將親自操作，觀察金屬與氧氣、酸反應的現象，通過實驗探究法加深理解。此外，利用多媒體展示金屬腐蝕的動畫，幫助學生直觀理解腐蝕過程。最后，設計一個小游戲，讓學生通過游戲的方式復習金屬活動順序表，提高學習興趣。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬化學性質的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到我們生活中無處不在的金屬？比如，我們手中的鉛筆、桌上的鐵釘，還有廚房里的鍋碗瓢盆。這些金屬物品與我們的生活息息相關，那么，金屬究竟有哪些神奇的化學性質呢？”

接著，展示一些金屬制品的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到金屬的多樣性和應用范圍。

最后，簡短介紹金屬的基本概念和它們在現代社會中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、金屬基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解金屬的定義，包括其主要組成元素，如鐵、銅、鋁等。

然后，詳細介紹金屬的晶體結構，使用圖表或示意圖展示金屬的原子排列方式。

三、金屬案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬反應案例進行分析，如鐵生銹、銅綠的形成等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金屬在不同環境下的反應。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如，如何防止金屬腐蝕，以及金屬在環境保護中的作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬化學性質相關的主題進行深入討論，如“金屬在建筑中的應用”、“金屬腐蝕的防治方法”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬化學性質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調金屬化學性質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括金屬的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調金屬在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用金屬化學性質。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于金屬化學性質的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察和思考金屬的應用和性質。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節課的學習后，學生應達到以下效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地描述金屬的基本概念，如金屬活動性、金屬晶體結構等。

-學生能夠運用金屬活動順序表，預測金屬與不同物質反應的可能性，并能解釋反應現象。

-學生理解并掌握了金屬與氧氣、酸等反應的化學原理，以及反應產物的形成過程。

2.**技能培養方面**：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

-學生學會了使用化學儀器和實驗材料，掌握了基本的實驗技能。

-學生能夠根據實驗結果，設計簡單的實驗方案，并預測實驗現象。

3.**思維發展方面**：

-學生在案例分析中，培養了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多個角度分析問題。

-學生通過小組討論，學會了與他人合作，共同解決問題，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生在面對未知問題時，能夠運用所學知識進行創造性思考，提出自己的觀點和解決方案。

4.**情感態度方面**：

-學生對金屬化學性質產生了濃厚的興趣，激發了學習化學的熱情。

-學生認識到化學知識與日常生活密切相關，增強了學習化學的實用意識。

-學生在面對挑戰時，表現出堅持不懈的精神，提高了克服困難的能力。

5.**價值觀形成方面**：

-學生通過學習金屬腐蝕和防護的知識，認識到保護環境的重要性，增強了環保意識。

-學生理解了金屬資源的有限性，學會了節約和合理利用資源。

-學生在了解金屬工業發展史的過程中，體會到了科技進步對社會發展的重要推動作用。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對金屬化學性質知識的掌握程度。例如，我會提問學生金屬活動順序表的順序，以及不同金屬與氧氣、酸反應的預期產物。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，觀察他們是否能夠積極參與討論和實驗活動。通過觀察學生的實驗操作和討論表現，我可以評估他們的實驗技能和團隊合作能力。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對金屬化學性質知識的掌握情況。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對基礎知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-作業批改：我將認真批改學生的課后作業，包括實驗報告、案例分析報告和短文寫作。在批改過程中，我會關注學生的實驗數據是否準確，分析是否合理，以及寫作是否清晰。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復習和提升。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生給予表揚，以激發他們的學習動力。同時，對于遇到困難的學生，我會提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。

3.形成性評價：

-小組評價：在小組討論和實驗活動中，我會對學生的表現進行形成性評價。這包括評價他們在小組中的角色、貢獻以及與同伴的互動。

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現，包括對知識的掌握、實驗技能的提升以及團隊合作能力的增強。

4.總結性評價：

-期末考試：在課程結束時，我將通過期末考試對學生進行總結性評價。考試將涵蓋金屬化學性質的所有知識點，旨在全面評估學生的知識掌握程度和綜合應用能力。

-反饋會議：在期末考試后，我會與學生進行反饋會議，討論他們的考試成績，并針對學生的個人學習需求提供個性化的建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《金屬的奧秘》科普書籍或文章，介紹金屬的發現史、金屬在現代社會中的應用以及金屬的未來發展趨勢。

-視頻資源：金屬腐蝕的科普視頻，展示金屬在不同環境下的腐蝕過程，以及防腐技術的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解金屬的更多知識，如金屬的物理性質、金屬的合金制造等。

-觀看科普視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對金屬腐蝕和防護的理解。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學和老師進行交流。

-鼓勵學生嘗試進行一些簡單的金屬實驗，如制作銅綠、觀察鐵銹的形成等，通過實踐加深對知識的理解。

-學生可以撰寫一篇關于金屬的短文，可以是關