1故事三首《稚子弄冰》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1故事三首《稚子弄冰》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《稚子弄冰》這首詩的教學設計。首先，我要把這首詩的故事背景給大家講一講，然后咱們一起分析詩中的意象和情感，最后再進行一些拓展練習，讓你們更好地理解和欣賞這首詩。咱們就當是一次詩意的旅行，邊走邊學，邊學邊樂！??????核心素養目標分析本課《稚子弄冰》旨在培養學生的文化自信、審美能力和語言建構與運用能力。學生將通過深入理解詩歌內容，感受傳統文化的魅力，增強對民族文化的自豪感。同時，通過分析詩歌的意象和表達方式，提升審美鑒賞能力，并在此基礎上，鍛煉語言表達能力，提高文學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中，已經接觸過不少詩歌作品，對基本的詩歌形式、韻律、意象等有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并在閱讀中嘗試運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對文學作品充滿好奇，尤其是對充滿童趣和想象力的詩歌，他們通常表現出濃厚的興趣。在能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和初步的審美鑒賞能力。學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有樂于與同伴交流討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解《稚子弄冰》這首詩時，學生可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，以及對詩歌意境把握不準確的問題。此外，對于詩歌中的意象和情感表達，學生可能缺乏足夠的想象力和感知力，導致對詩歌的深度理解存在障礙。因此，教學中需要注重幫助學生克服這些困難，提升他們的文學素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與《稚子弄冰》相關的詩歌背景資料、圖片、音頻朗誦

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦錄音、實物教具（如冰塊模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過學校內部網絡教學平臺和班級微信群，發布《稚子弄冰》的預習資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景知識等，并明確要求學生閱讀詩歌，思考詩歌的意象和情感。

設計預習問題：例如，我會提出問題：“詩歌中‘稚子’形象有何特點？他們弄冰的行為背后隱藏著怎樣的情感？”

監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習成果提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌及相關資料，初步感知詩歌內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用網絡平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個關于童年記憶的故事導入新課，引出《稚子弄冰》這首詩，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法以及作者的情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解，并嘗試用自己的語言復述詩歌內容。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌中的重點和難點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

小組討論法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與詩歌相關的寫作練習，如仿寫詩歌、創作詩歌等，以鞏固學生對詩歌的理解和表達能力。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍、詩歌朗誦視頻等，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，嘗試將所學知識應用到實踐中。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的意識。教學資源拓展一、拓展資源

1.《稚子弄冰》作者鄭燮的生平與作品介紹：

-鄭燮，清代文學家、書畫家，號板橋，江蘇興化人。他的作品以詩、書、畫三絕著稱，尤其擅長山水畫和竹子畫。

-介紹鄭燮的生平經歷，包括他的文學成就、藝術風格以及對社會的影響。

2.與《稚子弄冰》題材相關的其他詩歌：

-收集與童年、自然景物、兒童游戲等題材相關的古代詩歌，如《牧童》、《村居》等，對比分析這些詩歌在表達方式和情感上的異同。

3.中國古代冰上活動的歷史與文化：

-介紹中國古代的冰上活動，如滑冰、冰釣、冰燈等，探討這些活動在歷史和文化中的意義。

4.與《稚子弄冰》相關的民間故事與傳說：

-搜集與冰相關的民間故事和傳說，如《八仙過海》、《冰娃》等，分析這些故事對詩歌意象的影響。

5.冰的藝術與科學知識：

-介紹冰的形成過程、物理性質以及冰的藝術價值，如冰雕藝術等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀鄭燮的其他詩歌作品，如《題竹石圖》、《題畫梅》等，通過閱讀了解更多關于鄭燮的藝術風格和人生哲學。

-鼓勵學生閱讀與《稚子弄冰》題材相關的古代詩歌，通過對比閱讀，提升對詩歌的鑒賞能力。

2.觀賞拓展：

-組織學生觀看與冰相關的紀錄片或電影，如《冰上奇緣》、《冰河世紀》等，通過視覺感受，加深對冰的印象。

-鼓勵學生參觀美術館或博物館，欣賞冰雕藝術作品，感受冰的藝術魅力。

3.實踐拓展：

-組織學生進行冰上活動體驗，如滑冰、冰釣等，讓學生親身感受冰的魅力。

-引導學生參與冰燈制作活動，體驗傳統文化的魅力，同時培養學生的動手能力和創造力。

4.創作拓展：

-建議學生嘗試創作以冰為主題的詩歌或散文，通過創作，提升自己的文學素養。

-鼓勵學生創作冰上活動的繪畫或攝影作品，展示冰的美麗與神秘。

5.研究拓展：

-建議學生以小組為單位，對與《稚子弄冰》相關的題材進行深入研究，如古代冰上活動的歷史、文化背景等。

-鼓勵學生撰寫研究報告，分享研究成果，提升自己的學術能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對《稚子弄冰》這首詩的理解程度。例如，我會問：“詩中的‘稚子’是如何通過他們的行為和語言展現出來的？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠捕捉到詩歌中的細節和情感。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、參與討論的積極性以及表達自己的觀點時的自信程度。

-測試：為了評估學生對詩歌內容和形式的理解，我可能會設計一些簡短的口頭或書面測試。例如，讓學生用自己的話復述詩歌的主要內容，或者分析詩歌中的修辭手法。

2.作業評價

-作業批改：對于學生的課后作業，如詩歌分析、仿寫練習等，我會進行詳細的批改。在批改過程中，我會關注學生的寫作技巧、對詩歌的理解深度以及創意表達。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于詩歌分析作業，我會評價學生對詩歌意象、情感和結構的把握。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會使用鼓勵性的語言來激勵學生，如“你的分析很有見地，繼續保持！”或者“你的創意讓我印象深刻，下次可以嘗試更復雜的表達。”

-成長記錄：我會為學生建立成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和成就，這樣不僅可以幫助學生看到自己的成長，也可以作為他們學習檔案的一部分。

3.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，例如，他們可以寫下自己在學習《稚子弄冰》這首詩時的感受和收獲。

-互評：組織學生進行互評活動，讓他們互相評價彼此的作業，這樣可以提高學生的批判性思維能力和合作能力。

4.家長參與

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業情況，讓家長了解孩子的學習進度。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，他們的觀察和意見對于了解學生的全面情況非常重要。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《稚子弄冰》這首詩時，我嘗試通過創設情境的方式，讓學生身臨其境地感受詩歌中的畫面和情感。例如，我在課堂上播放了冰天雪地的視頻，讓學生在視覺上感受冬日的氛圍，這樣的教學方式能夠激發學生的想象力，讓他們更好地理解詩歌。

2.詩歌朗誦比賽：為了提高學生對詩歌的鑒賞能力，我組織了詩歌朗誦比賽。學生們通過朗誦，不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的口語表達能力。這種活動形式受到了學生的熱烈歡迎，也提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象理解不足：在教學中，我發現有些學生對詩歌中的意象理解不夠深入，這可能是由于他們對相關文化背景知識掌握不足。例如，在分析“稚子弄冰”這一意象時，部分學生難以理解其背后的情感和寓意。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想。有些學生在課堂上比較沉默，不愿意積極參與討論，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應問題。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠作業和測試來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。有些學生在課堂上表現積極，但在作業和測試中卻表現不佳，這可能是因為他們對考試形式的適應性不足。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了幫助學生更好地理解詩歌意象，我將收集更多與詩歌相關的文化背景資料，如歷史故事、民間傳說等，