吉林省德惠市第七中學七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教學設計1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索地理學的奇妙世界，重點來學習一下地形圖的判讀。這節課我們可是要深入淺出地了解，如何從一張地圖中讀出山脈、河流、平原等不同的地形。咱們課本上第一章第四節就有詳細介紹哦，包括等高線、等深線的概念和運用。這可是地理學習中非常實用的技能，能夠幫助我們更好地認識周圍的世界。所以，準備好你們的地圖，咱們一起來挑戰地形圖的判讀吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息素養和空間思維。通過學習地形圖的判讀，學生將提升解讀地理信息的能力，增強對地理環境的感知和理解。同時，通過觀察和分析地圖，學生能夠發展空間想象力和邏輯推理能力，為今后學習更多地理知識打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的同學們，在之前的地理學習中，可能已經接觸過一些基本的地理概念，比如地球的形狀、氣候類型以及簡單的地圖知識。然而，對于地形圖的判讀這一具體技能，大多數同學可能還處于初級階段，對等高線、等深線等概念的理解較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本節課的學生群體對地理學科的興趣度不一，部分同學可能因為對大自然的好奇心而表現出較高的學習興趣。在學習能力上，學生的空間思維能力差異較大，一些同學在空間定位和想象方面有優勢，而另一些同學可能在這方面的能力相對較弱。學習風格上，有的同學偏好通過視覺學習地圖，有的則更擅長通過聽覺和動手操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習地形圖的判讀時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于等高線、等深線的概念理解可能存在障礙，難以將抽象的線條與實際的地形相對應；其次，空間想象力的不足可能導致在解讀復雜地形時感到困惑；最后，對于地圖的細節解讀和符號識別可能需要時間來適應和練習。因此，教學過程中需要注重這些方面的引導和訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《七年級地理上冊》1.4節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地形圖示例、等高線動畫等，以增強直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動學習和小組合作；在黑板上預留空白區域，用于繪制地形圖和標注等高線。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們知道我們生活的地球表面有哪些不同的地形嗎？”

-故事導入：“很久以前，有一位勇敢的探險家，他帶著地圖穿越了高山、河流和草原，最后到達了神秘的寶藏之地。想知道他是怎么找到寶藏的嗎？今天，我們就來學習如何讀懂地形圖。”

2.回顧舊知：

-引導學生回顧上節課學習的內容，如地圖的基本要素、比例尺等。

-提問：“還記得地圖上的方向和比例尺怎么表示嗎？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解地形圖的基本概念，包括等高線、等深線的定義和作用。

-介紹地形圖的特點，如等高線的間距、閉合曲線等。

2.舉例說明：

-展示不同地形圖的實例，如山區、平原、盆地等，分析等高線的分布特點。

-通過實例講解如何利用地形圖判斷地形的起伏和坡度。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，每組發放一張地形圖，讓學生觀察并討論圖中地形的特點。

-提問：“你們能從這張地形圖中找到哪些地形特征？”

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-發放練習題，讓學生獨立完成地形圖的判讀練習。

-引導學生運用所學知識，分析地形圖中的等高線，判斷地形的高低起伏。

2.教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

-針對學生的練習結果，進行點評和總結。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.提問：“地形圖在生活中有哪些應用？”

2.引導學生思考地形圖在旅游、城市規劃、工程建設等方面的作用。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調地形圖判讀的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多關注地理現象，學會運用地理知識解決實際問題。

六、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中的地形圖實例，分析其特點和應用。

教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏和方法，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地理大發現》一書，其中收錄了世界各地的地形圖實例，以及地理學家如何通過地形圖進行探險和研究的案例。

-《地圖的故事》雜志，介紹地圖的歷史、制作方法以及地圖在各個領域的應用。

-《中國地形圖集》或《世界地形圖集》，提供詳細的全球和中國的地形分布圖，適合學生進行對比學習和深入研究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同比例尺的地形圖，比較不同地區的地形特征，如山脈、河流、平原等。

-通過互聯網資源，如地理教育網站或在線地圖服務，查找自己家鄉或感興趣地區的地形圖，分析其地形特點。

-設計一個小型項目，如“我家鄉的地形變化”，通過實地考察或查閱資料，記錄和分析家鄉地形的變化。

-結合歷史課程，研究某個歷史事件與地形的關系，例如長城的建造與地形的關系，或者某個戰役的地形背景分析。

-制作一個簡單的地形模型，使用不同顏色的沙子來模擬等高線，直觀地展示地形的高低起伏。

3.實踐活動建議：

-組織一次戶外地理考察，讓學生在實地中學習如何讀取地形圖，觀察地形特征。

-開展小組競賽，讓學生根據地形圖設計一條最短或最安全的徒步路線。

-利用虛擬現實技術，讓學生在虛擬環境中體驗不同地形的特點，如攀登高山或穿越沙漠。典型例題講解1.例題一：

地形圖上某點的等高線為150米，其相鄰的等高線間隔為50米，那么該點海拔大約是多少？

答案：該點海拔大約是150米。

2.例題二：

在地形圖上，等高線閉合且等高線數值從內向外遞增，這表示什么地形？

答案：這表示一個山丘或高地。

3.例題三：

地形圖上某條等高線表示海拔300米，如果相鄰的等高線間隔為100米，那么這條等高線上的最高點海拔是多少？

答案：這條等高線上的最高點海拔是400米。

4.例題四：

地形圖上某條河流的等高線密集，這表明該河流的流速如何？

答案：這表明該河流的流速較快。

5.例題五：

地形圖上某地區等高線彎曲，且彎曲向低處凸出，這表示什么地形？

答案：這表示一個山谷或溝壑。

補充說明：

-在解答等高線問題時，首先要理解等高線的含義，即連接同一高度點的線。

-在判斷地形時，要注意等高線的閉合、間隔、密集程度以及彎曲方向等特征。

-在計算海拔時，要考慮等高線的間隔和等高線的數值。

-在分析河流流速時，要結合等高線的密集程度來判斷。

-在識別山谷或溝壑時，要注意等高線的彎曲方向和凸出方向。板書設計①地形圖判讀

-地形圖定義

-等高線概念

-等深線概念