2024-2025學年高二歷史第12周《馬克思主義在中國的傳播》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索《馬克思主義在中國的傳播》這一章節。這節課，我們將會跟隨歷史的腳步，一起感受那個激情燃燒的歲月，了解馬克思主義如何在中國這片土地上生根發芽。我們不僅僅要學習理論知識，更要體會那份為了理想和信念而奮斗的精神。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！????二、核心素養目標1.提升歷史思維能力，理解馬克思主義傳播的歷史背景和影響。

2.培養批判性思維，分析馬克思主義在中國傳播過程中的挑戰與適應。

3.增強文化認同感，認識馬克思主義對中國社會發展的深遠意義。

4.增強社會責任感，理解理論創新對社會進步的推動作用。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了近代中國歷史的相關知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有一定的了解。在這次課程中，他們已經具備了一定的歷史背景知識，能夠初步理解社會變革與思想傳播之間的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科普遍持有較高的興趣，尤其是對那些涉及重大思想變革和重要歷史人物的事件。學生們在分析問題時，通常能夠運用邏輯思維，但部分同學可能更傾向于形象思維。在課堂討論中，他們愿意表達自己的觀點，但也需要引導他們深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習馬克思主義在中國的傳播這一章節時，學生可能會遇到以下困難：一是對馬克思主義理論的理解不夠深入，二是難以將理論與具體歷史事件相結合，三是分析問題時可能缺乏批判性思維。因此，教學中需要通過案例分析和討論，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-歷史教材：《中國近代史》

-教學視頻：關于馬克思主義傳播的歷史紀錄片片段

-案例資料：馬克思主義傳播的相關歷史文獻和人物傳記

-互動平臺：在線討論區，用于學生課后討論和分享

-多媒體課件：包含圖表、地圖和關鍵事件的時間線

-網絡資源：歷史圖片庫，用于展示相關歷史場景和人物照片

-教學輔助工具：白板、投影儀、筆記本電腦五、教學流程一、導入新課

-詳細內容：同學們，我們今天要探索的主題是《馬克思主義在中國的傳播》。首先，我想給大家看一段關于馬克思主義傳播的歷史紀錄片片段，通過直觀的方式，讓我們感受一下那個時代的氛圍。接下來，我會提出幾個問題，請大家思考：馬克思主義是如何傳入中國的？它在中國傳播的過程中遇到了哪些挑戰？

二、新課講授

1.馬克思主義傳入中國的歷史背景

-詳細內容：我們先來回顧一下馬克思主義傳入中國的歷史背景。同學們，馬克思主義誕生于19世紀中葉的歐洲，當時的社會矛盾激烈，馬克思主義應運而生。隨后，它開始傳入亞洲，影響了許多國家的思想解放運動。那么，馬克思主義是如何傳入中國的呢？我們可以從以下幾個方面來分析。

2.馬克思主義在中國傳播的過程

-詳細內容：接下來，讓我們看看馬克思主義在中國傳播的過程。這個過程可以分為幾個階段，每個階段都有其特定的歷史背景和傳播特點。同學們，請結合教材內容，談談你們認為馬克思主義在中國傳播的主要階段有哪些？

3.馬克思主義在中國傳播的影響

-詳細內容：馬克思主義在中國的傳播，對中國社會產生了深遠的影響。它不僅促進了中國社會的思想解放，還推動了中國的革命和社會變革。那么，馬克思主義在中國傳播的影響主要體現在哪些方面呢？我們可以從以下幾個方面進行探討。

三、實踐活動

1.角色扮演：請同學們分成小組，扮演歷史人物，模擬馬克思主義傳播過程中的一個場景，展示他們在傳播過程中的思想和行動。

2.課題研究：每個小組選擇一個與馬克思主義傳播相關的歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成一份研究報告。

3.小組討論：請同學們圍繞以下問題進行討論：馬克思主義在中國傳播過程中，有哪些因素促成了它的成功？又有哪些因素導致了它的挫折？

四、學生小組討論

1.馬克思主義傳播的成功因素

-舉例回答：同學們，馬克思主義在中國傳播的成功因素有很多。比如，中國知識分子對西方思想的渴望，社會矛盾激化促使人們尋求新的理論指導，以及共產黨人的堅定信仰和不懈努力等。

2.馬克思主義傳播的挫折因素

-舉例回答：馬克思主義在中國傳播過程中，也遇到了很多挫折。例如，反動勢力的打壓，理論傳播的局限性，以及與國際共產主義運動的隔閡等。

3.馬克思主義傳播的意義

-舉例回答：馬克思主義在中國的傳播，具有深遠的歷史意義。它不僅為中國的革命和社會變革提供了理論指導，還促進了中國社會的思想解放，推動了中國的現代化進程。

五、總結回顧

-詳細內容：同學們，今天我們學習了《馬克思主義在中國的傳播》這一章節。通過本節課的學習，我們了解到馬克思主義傳入中國的歷史背景、傳播過程和影響。馬克思主義在中國的傳播，既是一個充滿激情和挑戰的過程，也是一個推動中國社會進步的重要力量。希望大家能夠從這段歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

用時：45分鐘六、知識點梳理1.馬克思主義的基本原理

-歷史唯物主義：認為社會存在決定社會意識，社會發展遵循一定的歷史規律。

-階級斗爭理論：強調階級斗爭是階級社會發展的直接動力。

-剩余價值理論：揭示了資本主義剝削的本質。

2.馬克思主義在中國的傳播背景

-國際背景：19世紀末20世紀初，資本主義國家進入帝國主義階段，世界無產階級革命形勢高漲。

-國內背景：中國半殖民地半封建社會的矛盾激化，民族危機加深。

3.馬克思主義在中國傳播的過程

-初期傳播：以留日學生和留學歐洲的中國人為主要傳播者。

-黨成立前后：馬克思主義在中國得到廣泛傳播，成為新文化運動的重要思想武器。

-土地革命戰爭時期：馬克思主義成為中國共產黨領導革命的理論基礎。

-抗日戰爭時期：馬克思主義在中國得到進一步發展，成為全民族抗戰的理論指導。

-建國后：馬克思主義在中國得到全面貫徹，成為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

4.馬克思主義在中國傳播的影響

-推動了中國社會的思想解放：馬克思主義為中國社會帶來了新的思想觀念，促進了人們的思想覺醒。

-促進了中國的革命和社會變革：馬克思主義為中國革命提供了理論指導，推動了新民主主義革命和社會主義革命。

-形成了中國特色社會主義理論體系：馬克思主義在中國傳播過程中，與中國實際相結合，形成了具有中國特色的社會主義理論體系。

5.馬克思主義在中國的傳播特點

-與中國實際相結合：馬克思主義在中國傳播過程中，始終注重與中國實際相結合，形成了具有中國特色的馬克思主義。

-理論與實踐相結合：馬克思主義在中國傳播過程中，注重理論與實踐相結合，推動了馬克思主義在中國的實踐發展。

-廣泛傳播與深入普及：馬克思主義在中國得到了廣泛傳播和深入普及，成為全社會共同認同的理論基礎。

6.馬克思主義在中國傳播的挑戰與應對

-挑戰：馬克思主義在中國傳播過程中，面臨著來自國內外反動勢力的打壓、理論傳播的局限性等挑戰。

-應對：中國共產黨和廣大馬克思主義者，通過堅定的信仰、不懈的努力和理論創新，克服了這些挑戰，使馬克思主義在中國得以傳播和發展。

7.馬克思主義在中國傳播的意義

-指導中國革命和社會變革：馬克思主義為中國革命和社會變革提供了理論指導，推動了中國的歷史進程。

-促進中國社會進步：馬克思主義在中國傳播，為中國的現代化建設提供了理論支持，推動了中國的社會進步。

-為世界無產階級革命作出貢獻：馬克思主義在中國傳播，為世界無產階級革命作出了重要貢獻。七、板書設計①馬克思主義基本原理

-歷史唯物主義

-階級斗爭理論

-剩余價值理論

②馬克思主義在中國的傳播背景

-國際背景：資本主義進入帝國主義階段，世界無產階級革命形勢

-國內背景：中國半殖民地半封建社會的矛盾激化，民族危機加深

③馬克思主義在中國傳播的過程

-初期傳播：留日學生和留學歐洲的中國人

-黨成立前后：新文化運動的重要思想武器

-土地革命戰爭時期：新民主主義革命的理論基礎

-抗日戰爭時期：全民族抗戰的理論指導

-建國后：中國特色社會主義理論體系的重要組成部分

④馬克思主義在中國傳播的影響

-推動思想解放

-促進革命和社會變革

-形成中國特色社會主義理論體系

⑤馬克思主義在中國傳播的特點

-與中國實際相結合

-理論與實踐相結合

-廣泛傳播與深入普及

⑥馬克思主義在中國傳播的挑戰與應對

-挑戰：來自國內外反動勢力的打壓、理論傳播的局限性

-應對：堅定的信仰、不懈的努力、理論創新

⑦馬克思主義在中國傳播的意義

-指導革命和社會變革

-促進社會進步

-為世界無產階級革命作出貢獻八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，評估學生對課程內容的理解和興趣。

-學生對課堂活動的響應：觀察學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，評估他們的參與熱情和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-討論內容深度：通過小組展示的內容，評估學生對馬克思主義傳播歷史背景、過程和影響的深入理解程度。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點和獨到的見解。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對馬克思主義基本原理、傳播過程和影響等知識點的掌握情況。

-分析能力：測試中包含的問題設計旨在考察學生分析歷史事件和人物的能力。

-應對策略：評估學生在面對不同類型問題時采取的解題策略和思維方式。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的掌握、參與課堂活動的態度等。

-互評：組織學生之間相互評價，促進學生的批判性思維和自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課