【摘要】本文針對當前小學美術教學中存在的作品展示方式單一、學生創作空間受限等問題，探討了虛擬現實（VR）技術在教學中的沉浸式應用。文章提出通過VR技術構建沉浸式學習環境、打造個性化藝術創作空間，并搭建藝術交流平臺，以期借助VR技術的獨特優勢激發學生的學習興趣，拓寬創作視野，促進交流與分享，從而為小學美術教學提供新思路。【關鍵詞】虛擬現實技術；小學美術教學；沉浸式體驗虛擬現實（VR）技術作為一種新興數字工具，正逐步進入教育領域，推動教學模式的革新[1]。VR技術相比傳統教學，不僅能營造多維度的逼真體驗，還可以讓學生身臨虛擬情境，通過互動式學習激發興趣。因此，筆者基于VR的賦能與互動優勢，針對小學美術教學提出三項創新應用方案。首先，教師構建沉浸式學習環境，讓美術作品“活”起來，促使學生在VR情境中深入體驗作品細節；其次，教師打造個性化藝術創作空間，利用VR創作工具激發個性化思維，增強學生的構圖與色彩表達能力；最后，教師搭建藝術交流平臺，通過VR互動功能實現實時反饋和交流，促進學生的自主創作與協作學習，同時為學生的藝術素養發展注入活力。構建沉浸式學習環境，讓美術作品“活”起來傳統美術教學中的作品展示多限于平面，學生難以深入理解作品的背景和細節，造成理解上的局限[2]。VR技術的引入，能夠使學生身臨其境般地接觸到藝術作品的全貌，甚至是動態細節，以360度視角觀察作品細節，從而更加直觀、深刻地理解藝術表達。通過VR構建的沉浸式學習環境，教師可引導學生在特定情境中探討作品的創作背景、色彩運用和結構，使藝術作品“活”起來。以人教版美術一年級下冊第14課“可愛的動物”為例。在課前，教師可以準備好VR設備和相關軟件，確保每位學生能順利接入，并收集與動物相關的藝術作品和自然資料，將這些內容轉化為VR格式，以便在課堂中展示。上課時，教師引導學生討論其喜歡的動物，激發興趣，然后展示經典的動物藝術作品，幫助學生建立對動物藝術的初步理解。在沉浸式體驗中，學生將進入一個虛擬的動物世界，近距離接觸活潑的松鼠、優雅的孔雀等，觀察動物的外貌、動作，并聽到它們的叫聲。教師引導學生關注動物的生活環境和行為特征，讓其在體驗中提升對動物藝術的感知。VR體驗結束后，教師組織全班進行討論，詢問學生在虛擬動物世界中觀察到的細節和感受。如：哪個動物讓你印象最深刻，你觀察到了什么有趣的行為？教師通過引導學生分享自身的觀察和情感，幫助其理解在藝術作品中所表達的動物情感和主題。為了更深入地拓展這一討論，教師可以展示一些現實世界中的動物藝術作品，如中國的工筆畫、歐美的野生動物攝影和民間藝術品等。這些作品通過不同的文化視角和藝術風格展現動物的多樣性。教師可以引導學生將這些作品與在VR中看到的動物形象對比，討論藝術家如何通過不同的表現手法來傳達情感和主題。通過這一對比，幫助學生更全面地理解動物在藝術作品中的象征意義，思考藝術表現的多樣性和文化背景。打造個性化藝術創作空間，提升學生美術技能與創意表達小學階段是培養學生藝術想象力和創造力的重要時期，而傳統美術課堂往往限制學生創作的空間和手法[3]。VR技術可以為學生提供一個虛擬的、自由度極高的創作環境，鼓勵其大膽嘗試新的藝術表現方式。通過VR中的多種繪畫和雕塑工具，學生可以使用不同的材質、顏色和效果進行創作，而無須受限于實際材料和空間。教師可以在課上設定開放的創作主題，讓學生在VR中自由構思和嘗試，并鼓勵其在視覺、構圖和色彩運用等方面大膽創新，從而可以有效提升學生的美術技能和個性化表達能力。在教學“可愛的動物”這一課時，首先，教師在課前設計一個虛擬動物園場景，讓學生通過VR設備進入包含多種動物棲息環境的虛擬空間，如森林、草原和水域，幫助學生體驗不同動物的生活環境。在這個環境中，學生可以近距離觀察各種動物，教師可以引導學生記錄所觀察到的動物特征，如形態、顏色和動作。為了提升創作技能，教師鼓勵學生嘗試在VR中模仿這些動物的形態，利用VR工具進行動態捕捉和繪制，從而提升其觀察力和表現力。接著，教師布置個性化創作任務，鼓勵學生選擇一種動物進行創作，設定主題，如“我心中的動物”或“動物的夢境”。在此過程中，教師引導學生在VR空間中運用多種創作工具，自由調整動物的顏色、形態及背景元素，從而充分表達個人的創意和想象力。同時，教師積極巡視，觀察每位學生的創作進展，并給予針對性指導，幫助其克服技術難題或引導其深化作品主題。為了進一步增強學習效果，教師可以組織反饋討論會，利用VR記錄功能回顧創作過程，鼓勵學生分享自身創作體驗和遇到的挑戰。在討論中，學生可以互相評議，提供建設性反饋，幫助彼此認識到藝術創作的多樣性與包容性。搭建藝術交流平臺，促進學生學習互動與即時反饋美術創作離不開交流與反饋，VR技術可以為學生搭建一個虛擬的藝術交流平臺，讓學生在虛擬畫廊中展示和觀摩彼此的作品，營造出類似于“藝術展”的學習氛圍。教師通過VR設備實時觀摩和評價學生作品，并通過語音或文字進行交流，獲取即時反饋。同時教師在平臺中引導討論，幫助學生學會欣賞和批評作品，形成相互啟發的學習模式。在教學“可愛的動物”這一課時，教師首先可以創建一個虛擬藝術社區，學生通過VR設備進入該社區，進行藝術創作與交流，設置充滿自然元素的環境，如動物園或森林，增強與“可愛的動物”主題的關聯。其次，教師可以將全班學生分成小組，讓每個小組選擇一種動物進行創作。在虛擬社區中，學生可以共同討論設計思路，并通過VR工具進行實時創作。同時，教師可以在虛擬藝術社區中設置多個互動站點，學生在創作的過程中，可以隨時進入這些站點進行反饋交流。教師可以通過VR設備觀察學生的創作過程，及時給予指導與建議。學生之間也可以互相評審彼此的作品，利用虛擬平臺的投票功能進行評比，選出“最具創意作品”或“最佳團隊合作獎”，以增強互動性。最后，為了展示學生的創作成果，教師可設定一個“在線藝術展示日”，讓學生通過VR平臺展示自己的作品和創作過程。實施以上措施，教師能夠有效利用VR技術搭建一個充滿互動與即時反饋的藝術交流平臺，促進學生之間的學習互動，提升其創作能力與藝術素養。綜上，筆者深入探討虛擬現實技術在小學美術教學中的沉浸式體