《雪花》教學設計教學內容：歌曲《雪花》課程類型：歌唱課

授課年級：二年級 教材版本：人教版二年級上冊第六單元第四課教材分析：這是一首活潑有趣的兒歌，歌詞描寫了兒童對晶瑩雪花好奇與對大自然奧秘探索的情景。全曲分為兩部分并由不規整的多樂句結構組成。一二樂句與三四樂句節奏基本一致。其中念白不僅是經過句更是情緒的轉折點，體現了第二部分孩子數雪花瓣的童趣與對雪花融化的奇妙感嘆；疑問的語氣與肯定的回答產生明顯的對比，更加突顯樂曲的趣味與歡快。教學目標：1、通過律動、聆聽、感受、問答過程，學生能夠唱好好奇與驚喜的心情，表達對雪花的喜愛與對大自然探索的興趣2、鞏固頓音記號與重音記號，并認識保持音，采用律動為主要方法引導孩子更準確地將音樂符號運用于歌唱之中。教學重點:活潑有趣地歌唱這首歌曲。教學難點：頓音、重音與保持音的準確歌唱。教學用具:多媒體、鋼琴、板書導入：（節奏律動：復習頓音符號、重音符號→雪花瓣）師生問好、手勢練習、音階互唱師：同學們請起立，請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：（頓音）小小|白花|天上|栽0|（雙手拍掌.）（頓音）一夜|北風|花盛|開0|（雙手拍掌。）（重音）千變|萬化|六個|瓣0|（右腳跺腳。）（重音）飄呀·|飄呀·|落下|來0‖（右腳跺腳。）生：略師：做的真不錯哦，你可知道老師剛才的律動中有什么音樂符號嗎？生：略師：對了，頓音符號與重音符號。那你還記得遇到這兩種符號應怎么唱嗎？生：略師：好極了，那么現在請同學坐下，（老師坐在中間）請你們跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：（頓音）小小|白花|天上|栽0|（雙手指甲尖同時敲擊凳子兩側。）（頓音）一夜|北風|花盛|開0|（雙手指甲尖同時敲擊凳子兩側。）（重音）千變|萬化|六個|瓣0|（雙手手掌拍凳子）（重音）飄呀·|飄呀·|落下|來0‖（雙手手掌拍凳子擊）生：略師：我們今天學的歌曲就是剛才的謎底——雪花。師：今天你是分別是MI（女）DO（男）組，請你認真聆聽回答問題，做得好、表現好可以獲得老師的小雪花。（板書DOMI）二、初聽雪花（師自彈自唱）師：聆聽歌曲，告訴老師你聽到雪花幾個花瓣？生：略。三、再聽雪花（播放音頻）師：請你再次聆聽歌曲，思考歌曲分幾部分？（師板書、版畫）生：略。師：第一部分音樂先跳躍后連貫表現了雪花降落、漫天飛舞的場景；第二部分通過高低音變化的數數，驚訝的襯詞，使小小的雪花變得生動、可愛、有趣。四、雪歌唱第一部分：（1）、師帶生律動讀詞師：請你跟我這樣做……。生：略。生：略。（2）師唱生律動師：現在老師唱，同學們像剛才隨樂律動。（3）師彈生唱（師帶生唱簡譜，生并帶詞）（4）師彈生唱（解決單樂句出現的問題）第二部分：（1）、師帶生律動讀詞師：請你跟我這樣做……。生：略。（2）師唱生律動師：現在老師唱，同學們像剛才隨樂律動。（3）師彈生唱（師帶生唱簡譜，生并帶詞）（4）師彈生唱（解決單樂句出現的問題）師：你們瞧！它是我們的新朋友——保持音：保持音記號大寫一，唱時飽滿又有力。師：為什么在特別在“水”字上加保持音？作曲家想表達什么思想呢？生：略。完整歌唱：師：請同學們不帶動作，完整歌唱。生：略。旋律線默唱A:師：請同學們默唱并感受旋律線。B:師：請同學們伸出你的右手一起畫著旋律線歌唱。背詞歌唱師：現在我們一起來做個接唱小比賽，看看誰及歌詞快。A:遮住奇行B:遮住偶行完整歌唱（機動環節）A師：請同學們坐著律動歌唱。B師：請同學們起立歌唱。（墊腳尖、跺腳）C師：請同學們起立歌唱。（拍手、跺腳）六、瑞雪兆豐年（背景音樂播放伴奏）師：漫天飛舞的雪花真美，你知道雪是怎么形成的嗎？生：略。師：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?生：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。師：雪的作用很廣，北方的冬天常下雪，這一下雪呀為小麥蓋上了一層御寒的被子，一來減少土壤熱量外傳，二來阻擋寒