青島版(2024)小學科學一年級上冊《吹泡泡》教學設計一、教材分析。《吹泡泡》是青島版(2024)小學科學一年級上冊第一單元《走進科學課》中的一課。本單元是科學課的起始單元，主要目的是引導學生初步感受科學的魅力，激發學生對科學的興趣，培養學生的科學《吹泡泡》這篇課文以學生喜愛的游戲活動“吹泡泡”為主題，通過讓學生親自參與吹泡泡的過程，觀察泡泡的形狀、大小、顏色等特征，引導學生思考泡泡為什么是圓的、怎樣才能吹出大泡泡等問題，從而激發學生的好奇心和求知欲。教材內容貼近學生生活實際，趣味性強，符合一年級學生的認知特點和心理需求。二、核心素養目標。(一)科學觀念1.觀察泡泡的形態、顏色等特征，認識到泡泡是一種常見的物體2.了解泡泡的形成與空氣、液體等因素有關，初步形成對物質世(二)科學思維1.通過觀察泡泡的現象，培養學生的觀察力和想象力，能夠對泡泡的特征進行描述和比較。2.在探究泡泡形成的原因和影響因素過程中，引導學生學會提出問題、作出假設、尋找證據并得出結論，發展學生的邏輯思維能力。(三)探究實踐1.經歷吹泡泡的實踐活動，掌握吹泡泡的基本方法和技巧，提高學生的動手操作能力。2.能夠在教師的指導下，設計簡單的實驗來探究泡泡的相關問題，如不同形狀的吹泡泡工具是否會影響泡泡的形狀等，培養學生的實驗設計能力和實踐探究能力。(四)態度責任1.對吹泡泡這一活動充滿興趣，積極參與課堂探究，培養學生對科學學習的熱情和積極性。2.在小組合作探究過程中，學會與他人合作交流，尊重他人的意見和想法，培養學生的團隊合作精神和合作意識。三、教學重難點。(一)教學重點引導學生觀察泡泡的特征，如形狀、大小、顏色等。讓學生了解泡泡形成的原因和影響因素。(二)教學難點培養學生提出問題、作出假設和設計實驗的能力。通過探究活動，讓學生理解空氣在泡泡形成過程中的作用。四、學情分析。一年級學生剛剛步入小學階段，對周圍的世界充滿了好奇心和求知欲。他們在日常生活中經常接觸到泡泡，對吹泡泡這一活動非常感興趣，但對于泡泡的形成原理和相關科學知識了解甚少。這個年齡段的學生以形象思維為主，注意力集中時間較短，好動、好玩，但他們也具有較強的模仿能力和動手操作能力。在教學過程中，要充分利用學生的這些特點，通過有趣的實驗和活動，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到科學探究中來。基于一年級學生的認知特點和學習能力，教學過程應注重趣味性和直觀性。采用多樣化的教學方法，如實驗演示、視頻播放、小組合作等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。在教學中要關注學生的學習過程，鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗探究。對于學生提出的問題和想法，要給予充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心和創新思維。加強小組合作學習的指導，引導學生學會分工協作，共同完成探究任務。在小組合作過程中，培養學生的團隊合作精神和交流溝通能六、教學準備。泡泡水、自制的泡泡形成原理演示教具(如一端封閉的玻璃管、肥皂水等)、相關的教學課件、實驗記錄單、小獎品。學生準備：自己收集的各種吹泡泡工具(如有條件)。七、教學過程。(一)導入新課注重方法的指導和實踐操作的細節。部分學生在實驗操作上顯得有些手忙腳亂，這提示我在未來的教學中需要更多地關注學生實踐技能的培養，以及如何更有效地組織課堂活動，確保每個學生都能參與到科總體來說，通過這節課的教學，我認識到作為教師，我們需要不斷調整教學策略，以適應不同學生的學習需求，同時也要不斷激發和保護學生的好奇心和探索精神。青島版(2024)小學科學一年級上冊《看一看》教學設計科學觀念目標：認識眼睛的外部特征，列舉眼睛的功能和保護方描述事物的外在特征。探究實踐目標：能在教師指導下，會用正確的方法保護眼睛。態度責任目標：能如實表達觀察到的現象，意識到保護眼睛的重要性，注意用眼衛生。重點：通過觀察活動，認識眼睛的外部特征和基本功能，能用語言描述觀察到的物體特征。難點：引導學生理解觀察方法的不同會影響觀察結果，并能靈活2.看一看教室里面有什么?組織學生以小組為單位，觀察教室里面有什么,學生分享交流。教師根據學生回答問題情況，補充總結。3.怎么樣用眼睛更好地觀察物體?教師出示花生外部和內部的圖片，教師指導學生觀察花生，讓學生描述花生剝開后是什么樣的。教師總結：觀察要按一定的順序，由外到內。教師補充詢問：和還有其他的觀察順序嗎?學生小組討論、交流。教師引導學生說出其他觀察順序。(三)了解保護眼睛的做法既然我們的眼睛這么重要，那怎樣保護我們的眼睛呢?做眼保健操、寫字姿勢要正確、不走路看書。通過學生的回答，教師總結并展示如何保護眼睛：正確做眼保健操；正確的讀寫姿勢：不要躺著、走路、坐車時看書；看書一小時后要遠眺幾分鐘等。(四)拓展延伸坐在不同的位置上觀察同一輛小汽車，來描述一下觀察結果。(五)板書設計看一看聽覺實驗和活動，幫助學生在實踐中感受和理解聲音的特性。同時，學生在表達和記錄方面的能力較弱，需要教師適時引導和示范。通過本課的學習，學生不僅能夠了解聲音的基本知識，還能培養觀察、記錄和表達的能力，為今后的科學學習奠定良好的基礎。三、教學目標。1.了解聲音是由物體振動產生的，不同的物體振動會產生不同2.初步認識聲音可以通過空氣、液體和固體傳播。3.能夠通過觀察和實驗，發現聲音的產生和傳播規律。4.能夠用簡單的語言描述聽到的聲音及其特點。5.能夠積極參與聽覺實驗，觀察并記錄實驗現象。6.能夠在小組合作中，共同完成實驗任務，培養合作意識。7.激發對聲音的興趣，培養科學探究的精神。8.了解聲音在日常生活中的應用，培養保護聽力的意識。四、教學重難點。(一)重點1.了解聲音是由物體振動產生的。2.初步認識聲音可以通過空氣、液體和固體傳播。3.通過實驗觀察和記錄聲音的特點。(二)難點1.理解聲音的傳播過程。2.用科學的語言描述聽到的聲音及其特點。(1)學生分組進行綜合觀察實驗，每組輪流觸摸不同形狀的物(2)教師巡視指導，觀察學生的操作情況，及時糾正不當的操(3)引導學生用簡單的語言描述觸摸時的感覺，如“球體摸起來(4)鼓勵學生多角度觀察，如用手掌、手指、指尖等不同部位觸摸。(5)引導學生比較不同形狀的物品，如“球體比立方體更圓(6)請學生在記錄表上記錄觀察結果，如“球體：圓滑”。(7)教師適時提問，引導學生思考：為什么球體摸起來圓滑?(8)引導學生討論：哪些物品摸起來最圓滑?哪些物品摸起來最棱角分明?(9)請學生分享他們的觀察結果，鼓勵其他學生補充和提問。(10)教師總結學生的觀察結果，強調細致觀察的重要性。(六)活動四：總結與分享。(1)教師引導學生回顧本課的內容，總結通過觸摸觀察到的物體(2)請學生分享他們在實驗中的發現和感受，鼓勵其他學生補充(3)引導學生思考：通過觸摸，我們能了解物體的哪些特征。2.學會正確、安全地使用鼻子聞和用舌頭嘗的方法。(二)教學難點1.理解不同物質具有不同的氣味和味道。2.培養學生在實驗中的安全意識和規范操作。三、教學過程(一)導入新課同學們好，今天，讓我們從生活中的一個小常識開啟科學探究之旅。媽媽在做飯，廚房里飄來陣陣香氣。我們是怎樣知道飯菜味道的。用鼻子聞到的。飯菜的香氣飄進我們的鼻子，就可以聞到香香的氣味。這位同學不僅給出了答案，還告訴了我們判斷的依據，表述的非常清晰，值得大家學習。還可以用舌頭嘗一嘗。舌頭能辨別出酸甜苦辣等各種味道。能把生活中的經驗運用了科學探究中，具備科學家潛質，老師給你點贊。兩位同學，提供了兩種不同的方法，一個是用鼻子聞，一個是用舌頭嘗，那鼻子聞、舌頭嘗是怎樣實現的呢?今天，我們就一起學習《聞和嘗》這一課，尋找其中的答案。(二)探究實踐，學習新知。活動一：我們的鼻子和舌頭是什么樣子的?人體器官的結構決定著功能。請大家仔細觀察這兩幅圖片。想一想：我們的鼻子和舌頭是什么樣子的?誰能給大家說一下?每個人都有兩個鼻孔，鼻孔里有鼻毛。鼻毛有什么作用呢?能對吸入空氣進行過濾清潔。這位同學的知識儲備真豐富，說的非常好。舌頭表面有很多突起。突起，這個詞描述的非常形象，也非常準確。這些突起叫味蕾，能夠分辨不同的味道。活動二：聞一聞，有什么發現?老師給大家準備了橘子，請大家拿起來聞一聞?然后，剝開橘子再聞一聞?想一下，前后兩次聞到的氣味有什么不同?沒有剝開的橘子，能聞到淡淡的橘子酸味；剝開的橘子，酸味變濃了。觀察體會的非常仔細，表述的也非常準確。你還用鼻子聞過什么氣味?香水有很香的氣味。醋有很濃的酸味。酒有很濃的酒精味。同學們都是生活中的有心人，善于觀察生活。鼻子是我們的嗅覺器官，通過鼻子可以聞出多種氣味。老師提醒大家：對于未知的物品，特別是未知的液體，不要隨便聞。如果需要用鼻子聞，可以用手輕輕的扇一扇，讓少量的氣味進入我們的鼻子。活動三：嘗一嘗，有什么發現?(五)活動二：總結提升。1.教師總結。(1)教師回顧本節課的主要內容，強調觀察樹木特征的重要性。(2)總結學生在觀察和制作“名片”過程中的表現，表揚優秀的(3)引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如觀察更多的樹木，了解更多的植物。(4)強調保護樹木和自然環境的重要性，教育學生愛護大自然。(5)布置課后任務，要求學生回家后觀察家附近的樹木，制作更(6)鼓勵學生將“名片”展示給家人和朋友，傳播環保理念。(7)引導學生思考樹木對人類生活的影響，如凈化空氣、提供氧(8)介紹一些常見的樹木及其用途，拓寬學生的知識面。(9)強調觀察和記錄的重要性，鼓勵學生養成良好的觀察習慣。(10)布置下節課的預習任務，要求學生提前閱讀相關章節，為2.學生反思。(1)學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲。(2)學生分享自己在觀察和制作“名片”過程中的感受和體驗。(3)學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如觀察更多的樹木，了解更多的植物。1.通過情境引入，成功激發了學生的學習興趣，使學生積極參與觀察活動。2.通過詳細的觀察指導，幫助學生掌握了正確的觀察方法，培養了細致的觀察能力。3.通過制作“名片”的活動，增強了學生的創造力和動手能力，提高了學生的合作意識。4.通過總結提升環節，幫助學生回顧和鞏固了本節課的學習內容，培養了學生的反思能力和應用能力。(二)不足之處1.在觀察過程中，部分學生對觀察工具的使用不夠熟練，需要更多的指導和練習。2.在制作“名片”過程中，部分學生的設計不夠美觀，需要加3.在總結提升環節，部分學生對樹木對人類生活的影響理解不夠深刻，需要更多的實例和案例講解。4.在課后任務布置方面，部分學生對觀察計劃的制定不夠具體，需要更多的指導和監督。青島版(2024)小學科學一年級上冊《玩彩泥》教學設計一、教學目標。1.知道力可以使物體的形狀發生改變，并能舉出生活中的例子。2.通過玩彩泥、制作彩泥菠蘿等一系列活動，推測可以使物體的1.學生在小組內嘗試怎樣讓彩泥改變形狀。教師出示活動要求學生小組交流。(1)方法一：搓彩泥可以改變彩泥的形狀。(2)方法二：團彩泥可以改變彩泥的形狀。(3)方法三：捏彩泥可以改變彩泥的形狀。(4)方法四：壓彩泥可以改變彩泥的形狀師生交流小結：這些方法改變了物體形狀的形狀，老師就不再讓同學們一一展示其他可能的方法。(1)教師用大小不同的力將兩個彩泥球壓制成彩泥餅教師問：彩泥球，有什么變化，兩個彩泥球有什么不同?學生回答：變成了彩泥餅，兩個彩泥餅的大小不同，厚薄不同(預(2)師生共同尋找兩個彩泥餅形狀不同的原因。學生小組交流，分別匯報，學生之間相互訂正，最后得出結論：是老師在壓彩泥球的時候，使用的力不同，最后導致原來大小一樣的兩個彩泥球被壓成了，一個大而薄，一個小而厚的彩泥餅。(3)探究其他幾種改變物體形狀的方法是否需要用力。教師展示，不用力搓彩泥，用小點的力搓彩泥，用大力搓彩泥，看三種情況下彩泥形狀的變化，學生回答，物體形狀變化的原因是對物體施加了力。課的導入做好鋪墊。提問：同學們，你們玩過磁鐵嗎?磁鐵有什么神奇的地方呢?設計意圖：以問題導入新課，引導學生回憶自己玩磁鐵的經歷，激發學生的探究欲望。(二)認識磁鐵教師拿出各種形狀的磁鐵，讓學生觀察磁鐵的形狀、顏色等特征。設計意圖：讓學生通過觀察，了解磁鐵的基本形狀和顏色，培養學生的觀察能力。提問：同學們，你們見過哪些形狀的磁鐵呢?設計意圖：引導學生回憶生活中見過的磁鐵形狀，豐富學生的感性認識。教師介紹磁鐵的不同形狀，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等。設計意圖：讓學生了解磁鐵有不同的形狀，為后續的探究活動做好準備。(三)玩磁鐵游戲1.磁鐵能吸什么。教師給每個小組發放一些物品，如鐵釘、紙片、塑料片、布片等，讓學生用磁鐵去吸這些物品，觀察哪些物品能被磁鐵吸住。設計意圖：讓學生通過實驗，了解磁鐵能吸鐵的性質，培養學生的動手實踐能力和觀察能力。學生實驗后，小組內交流實驗結果，然后全班匯報。設計意圖：通過小組交流和全班匯報，培養學生的合作意識和交8.總結與評價。組織學生進行總結與評價，讓學生回顧本節課的學習內容，總結提問：本節課你學到了什么?你有什么收獲和體會?引導學生進行總結與評價，對學生的學習表現進行評價，鼓勵學生繼續努力學習科學知識和技能。設計意圖：讓學生通過總結與評價，回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲和體會，提高學生的學習反思能力和自我評價能力，同時也可以讓教師了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。做紙蜻蜓紙蜻蜓的形狀、結構和特點紙蜻蜓的飛行原理制作紙蜻蜓的方法探究紙蜻蜓的飛行性能拓展活動：設計不同形狀、結構的紙蜻蜓青島版(2024)小學科學一年級上冊《認識放大鏡》教學設計一、教學目標。1.認識放大鏡的結構、功能和使用方法；知道放大鏡是一種常用(二)探究實踐：了解并使用放大鏡。1.放大鏡是什么樣的?(1)關于放大鏡，你想研究些什么?我想了解放大鏡是由哪幾部分構成的。我想知道如何使用放大鏡。(2)同學們提出的問題都非常有探究意義。我們就先來認識一下放大鏡。請同學們從器材盒中取出放大鏡，認真觀察，看看它是由哪幾部分構成的?學生以小組為單位，觀察放大鏡的結構，教師巡視并指導。師生交流：放大鏡是由鏡片、鏡框和鏡柄3個部分組成的。(3)請同學們再試著摸一摸放大鏡的鏡片和普通玻璃片，看看有什么發現?課件出示放大鏡的鏡片和普通玻璃片圖片。學生小組內討論。師生交流：普通玻璃鏡片各部分的厚度比較均勻，放大鏡各部分的厚度是不一樣的。放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，這是它與普通玻璃片不同的地方，也是它能放大物體圖像的原因。師小結：放大鏡是由鏡片、鏡框、鏡柄3個部分組成的，放大鏡的鏡片是透明的，中間厚、邊緣薄。2.怎樣使用放大鏡?(1)試著用放大鏡觀察一下說明書上的文字，看看有什么發現?小組內討論一下放大鏡的使用方法。學生觀察，討論交流。(2)閱讀教科書中“操作指南”的內容，學習放大鏡的使用方(3)教師演示放大鏡的使用方法。(4)學生再次說說放大鏡的正確使用方法。以小組為單位，使用放大鏡觀察身邊的物體。比如：自己的手指紋、說明書上的文字、小蜜蜂、樹葉等，小組內討論：使用放大鏡前后觀察效果有什么不同。(三)找一找生活中的放大鏡。1.說一說生活中哪些地方用到了放大鏡。昆蟲觀察盒、頭戴式放大鏡、照相機鏡頭等方面的應用。學生根據自身生活經驗進行回答。2.師課件展示放大鏡在醫學、藝術品的雕塑和鑒賞、美容行業等各個領域的應用，引發學生思考使用工具給生活帶來了便利。(四)反思評價回顧今天課上所學，談談自己的收獲。讓學生體會到利用放大鏡觀察，屬于借助工具觀察。放大鏡增強了觀察效果。根據評價標準，完成對自己評價吧!學生完成評價并分享評價結果。(五)拓展遷移教師提問：今天我們認識了放大鏡，學會了使用放大鏡。知道放大鏡有放大的功能，猜想一下，如果用兩個放大鏡疊在一起觀察，會怎么樣呢?學生回答：觀察到的物體應該會更大。教師布置任務：是不是這樣呢?課下請同學們試一試，把自己的發現和同學們交流。青島版(2024)小學科學一年級上冊《研究削筆刀》教學設計1.通過更深入了解削筆刀，體會科學探究的樂趣，培養對日常用品加深了解的意識。2.能在教師的指導下，通過對削筆刀的拆解與對各部件功能的了解，形成產品結構與功能對應的認識習慣；并能與團隊成員進行簡單交流、合作探究。3.通過了解、敘述生活中的科技產品，體會科技進步、產品更新給人們帶來的便利、快捷與舒適，知道科技產品創新的意義。4.能認識到產品不斷更新、升級與科技進步的關系。二、教學重難點。(一)教學難點1.體會不同種類削筆刀給我們生活帶來的便利。2.形成產品結構與功能對應的認識習慣。3.能認識到產品不斷更新、升級與科技進步的關系。(二)教學難點1.形成產品結構與功能對應的認識習慣。二、教學過程。(一)情景導入如果筆尖磨粗了，怎么辦啊?如果鉛筆芯不小心斷了怎么辦?我們有削筆刀。筆尖粗了，可以用削筆刀削尖筆尖；筆芯斷了，可以用削筆刀重削筆刀是同學們都很熟悉的一種工具，主要用來削鉛筆。同學們知道幾種削筆刀?分別是什么樣的?生回答：我知道兩種；我知道三種，我知道四種。出示四種常見的削筆刀(小刀、轉筆刀、手搖削筆刀、電動削筆同學們都見過吧?你覺得哪種最好用呢?手搖削筆刀也很方便。轉筆刀拿著很方便。好的，下面我們一起來研究一下削筆刀的結構。(二)了解常見削筆刀的結構和功能(拿出準備的手搖削筆刀)。請同學們和我一起拆解一下這種類型的削筆刀，看看它主要的結構有哪些，并結合實際使用的經驗，說一說各部分的主要作用。(實物投影：1.轉筆刀的結構；2.師開始拆解手搖轉筆刀。學生在屏幕上觀看。出于安全考慮，不建議學生動手拆解。)通過拆解，我們可以知道，這款手搖削筆刀主要有：金屬拉桿、手柄、旋轉刀頭、機座、筆屑抽屜幾部分。請同學們根據平時自己的使用經驗，說一下這幾部分分別有什么作用。學生分小組，根據課本上的《記錄表》,討論后確定填寫內容。分小組展示結果。(實物投影展示小組記錄表):機座是固定作用；手柄是轉動刀頭；筆屑抽屜收集削下來的筆屑；金屬拉桿是固定鉛筆；刀頭是削筆轉筆刀結構最簡單；手搖削筆刀和電動削筆刀結構稍有不同，大體相似(實物投影儀：比較兩種的不同),電動削筆刀是用電動馬達代替了手搖的手柄。不同類型的削筆刀結構雖然不同，但是作用是一樣的，都是為了削鉛筆的。小刀削鉛筆因為不安全，很費勁，已經基本不用了。這節課我們主要比較轉筆刀、手搖、電動削筆刀三種。為了比較三種削筆刀的使用便捷性，我們進行一個削鉛筆比賽活通過剛才的比賽，同學們覺得三種削筆刀哪種更好用?請同學們用自己準備的鉛筆和轉筆刀、手搖鉛筆刀進行比賽活動，再次體驗哪種好用(安全考慮，小組比賽不建議安排小刀削鉛筆。)(三)學生分小組開展比賽活動。通過體驗，同學們是不是更加認識到不同類型的削筆刀便捷程度不一樣了?是的。手搖削筆刀比轉筆刀好用多。我們最早削鉛筆用的是小刀；以后出現了轉筆刀；再后來有了手搖削筆刀；現在更加方便的還有電動削筆刀。削筆刀也是隨著人類科技水平的不斷提高，在不斷的改進。削筆刀也是一種科技產品，并且隨著科技的進步和人們的需要而不斷發展。同學們，科技進步對我們最直觀的感受就是各類工具的不斷創新制作和原有工具的不斷升級改進，從而大大地改變了我們的生活。(四)了解科技產品給人們生活帶來的變化同學們，科技的進步對我們生活的改變不僅僅體現在削筆刀這一個小的方面，還包括很多方面。哪位同學能說幾個實際的例子和同學們分享?原來隔得很遠的兩個人交流用寫信的方式，現在可以打電話、視原來我們出門只能步行、坐馬車、牛車，現在可以自駕開汽車、坐高鐵、飛機。原來我們的飯菜吃剩的很快就壞掉了，現在有冰箱，可以保存很(教師課件出示圖