環境描在閱讀與寫作中的作用【課堂導入】我的爸爸我的爸爸40多歲了。他對我的學習非常關心。那是四年級時，因為我貪玩，所以功課很差，期末各科平均才60多分。老師決定利用暑假給我補一補，免得上五年級時跟不上。這天外面下著大雨，瓢潑一般。“這不是成心跟我作對嗎？”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在發愁時，爸爸走過來對我說：“走，小飆，我送你去！”我本來不想去了，聽爸爸說要送我去，又不好說不去。沒辦法，我只好跟著爸爸鉆進雨幕。一路上，雨越下越大，澆得人睜不開眼。爸爸盡量把雨衣往我這邊挪，生怕我淋透了?？斓綄W校了，我忽然想起自己沒拿課本。爸爸對我說：“你在這等著，我給你拿去?！闭f著，爸爸把我領到一家門樓兒下面躲雨，自己又轉身鉆進雨霧里。他一步三滑地往回走著。突然，他一下栽倒了，又不顧一切地站起來，滿身是泥水。接著，爸爸那跌跌撞撞的身影漸漸消失在茫茫的雨霧中了。此時，我的眼睛濕潤了，心里熱乎乎的：我還有什么理由不好好學習呢？1.這篇文章如何通過環境描寫突出中心思想的？___________________________________________________________________________________________2.翻開一至兩篇自己以前狀物或寫人敘事的習作，看看文中是怎樣通過描寫環境突出中心思想的。文中還有什么問題，動筆改一改。___________________________________________________________________________________________【分析】這是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，與事情發生的典型環境及作者巧妙穿插環境描寫是分不開的。作者幾次描寫環境：“這天外面下著大雨，瓢潑一般?！薄坝暝较略酱?，澆得人睜不開眼?！薄鞍职钟洲D身鉆進雨霧里?！薄吧碛皾u漸地消失在茫茫的雨霧中了?！边@樣，既交代了事情發生的背景，推動了情節的發展，更映襯出爸爸堅強的意志，為了“我”的學習、不懼任何困難的高大形象。難怪爸爸的行動令“我”感動得“眼睛濕潤了，心里熱乎乎的”。這篇短文也告訴我們，隨著故事情節發展穿插環境描寫時：穿插的時機要妥當；描寫的目的要明確；描寫的語句要精練，防止喧賓奪主。一、環境描寫的作用【知識梳理】1．含義：是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.環境描寫常見的作用：（1）交代作品發生的背景，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，增加事情的真實性；（2）渲染氣氛；（3）烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運；（與人物相關）（4）推動情節發展；（與情節相關）（5）突出、深化主題。（與主旨相關）3.答題步驟：（1）先概括，即劃線句描寫了……的環境（2）從以上5個作用里選（一般需要選2個以上）（3）考慮結構方面作用（鋪墊、對比、襯托、照應……）【例題精講】作用一：____________________（交代背景，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間。）我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（《社戲》）1、小說發生的時間是？（夏天暑假中）2、小說發生的地點是？（平橋村）3、平橋村的環境如何？（離海不遠、偏僻、住戶少）作用二：____________________（渲染氣氛）小雨如泣如訴。長安街兩旁的樹木，無精打采地低垂著頭。壓抑和沉重，是凝固的空氣，擁塞了每一個空間，每一個角落。世界在這一刻停止了呼吸。________________________________________________________________________________【分析】寫周恩來去世了，靈車即將通過長安街時，這樣一段環境描寫，來表現人們的心理、情緒和感受，營造壓抑悲傷的氛圍。（如果是我們寫作文使用環境描寫來代替自己直接描寫心情會不會更好一點。）作用三：____________________（襯托人物心情）兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。【分析】月色籠罩在浮起水氣的河面上，構成了朦朧的色調，清風吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來，使人心曠神怡（嗅覺視覺觸覺，寫出河面朦朧香氣撲面怡人心神，顯示了幽靜之美，體現了心情的愉悅）?！跋虼才苋チ恕?，從寫連山的向后跑表現出航船前進之快?！暗覅s還以為船慢”，表現了急欲看到演戲的心情?！读缪蚰镜瘛罚寒斘姨痤^來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰?！痉治觥亢嫱谐觥拔摇北瘺觥男那?。表現人物性格：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”……皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！薄半u腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空?！独顣r珍夜宿古寺》【分析】“風嘯鷹叫”寫出了師徒夜宿荒野的艱苦生活?！梆┰庐斂铡眲t寫出了夜之深，從而襯托出李時珍師徒不畏艱苦、一心修訂《本草綱目》為民造福的可敬形象。這篇課文中對環境的描寫很精心，第1小節對古寺之破敗描寫的也甚為經典，表現了李時珍隨遇而安，因繁就簡，為修訂《本草綱目》而甘愿吃苦。作用四：____________________（推動情節發展）“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱?！薄娷娍匆娏?，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶?？”那漢子道：“挑出村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚?，何不買些吃，也解暑氣。”……那七個販棗子的客人，立在松樹傍邊，指著這一十五人說道：“倒也！倒也！”只見這十五個人頭重腳輕，一個個面面廝覷，都軟倒了。那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，將這十一擔金珠寶貝都裝在車子內，遮蓋好了，叫聲：“聒噪！”一直望\t"/item/%E6%99%BA%E5%8F%96%E7%94%9F%E8%BE%B0%E7%BA%B2/_blank"黃泥岡下推了去。七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人\t"/item/%E6%99%BA%E5%8F%96%E7%94%9F%E8%BE%B0%E7%BA%B2/_blank"死心搭地。次后吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里，這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚作“智取生辰綱”。

（《智取生辰綱》）________________________________________________________________________________【分析】楊志為了重回朝廷而接下了護送生辰綱的重任。為了避免不測，他處處小心。開始趁涼行路，后來到了荒涼的山路地帶，為安全起見，改為天熱時趕路。這本是順應地勢的防范之策，卻得不到軍漢的理解。最后，連老都管、虞候都開始抱怨，于是軍漢們便不聽楊志的打罵，堅持在強人出沒的黃泥崗的樹林里休息。這時，扮作商人的晁蓋等人出現了。隨后，白勝也挑著白酒上了山崗。軍漢們想買酒，但楊志懷疑酒里有蒙汗藥，不讓買。白勝便立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護，向酒里下藥。白勝也演地毫無破綻。這時楊志開始放松緊惕，便同意買。但白勝卻不肯賣了，這使楊志等人徹底放松了警惕，買到酒后開懷暢飲，最終全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走。作用：

渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計埋下伏筆，推動情節發展。作用五：____________________（環境描寫可以深化作品主題）車披著水光，消失在街的盡頭。我整整雨傘，繼續向前。細雨從天外灑向我的傘頂，無限的溫柔。這處環境描寫出現在文章的末尾，不僅渲染了__________的氣氛，也起了____________的作用?！痉治觥亢椭C溫馨深化作品主旨《散步》：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！痉治觥勘磉_了作者對生命的禮贊?！耐腥宋锏乃枷敫星椤菊n堂練習】（一）這一刻的疼，溫暖你一生（1）深冬，厚雪，無風。炊煙裊裊地飄，彌散在粉紅的朝霞里，亦如《詩經》里飄出的那一縷縷情思。踏雪而行的人們，穿著厚重而溫暖，心態安然。呼著熱氣，小心慢行，怕踩疼了雪。（2）天兒好藍，世界好安靜。（3）老爺爺推著自行車，也慢慢地走，是怕摔疼了小孫女。穿紅羽絨服的孫女，駝在車后座上，紅線帽捂得她只露著雙亮亮的眼睛，卻舉著戴了厚而俏皮白兔手套的手，邊拍邊喊：“大雪！白雪！……”雙腳還踢著車子，震得枝頭的雪團兒，閃著光澤，無聲地紛落。喜鵲也從枝頭，“呀”地一聲打著弧線飛走了。（4）化了一部分又被凍了一宿的雪地，格外打滑。爺爺握緊有點抖動的車把手，腳下邁得更仔細，不敢回頭，嘴里輕呵著：“坐好，坐好！別摔了。手套戴好，別凍著。凍壞了可怎么上學喲?！保ň渥予b賞：運用了動作描寫、語言描寫（細節描寫），用“握緊”“邁得更仔細”“不敢回頭”等動詞短語，細膩地寫出“爺爺”行走的小心；用“別摔了”“別凍著”等語言描寫，寫出“爺爺”對小女孩的細心體貼；從而表現出“爺爺”對小孫女的關懷與疼愛之情。

）（5）“爺爺，我戴著呢。你怎么忘戴了呢？凍壞了可怎么送我上學喲！”女孩學著爺爺的腔調，稍稍安靜了下來。（6）“我不冷。爺爺抗凍，不用手套?！保?）“凍得疼嗎，爺爺？”（8）“不疼。你坐好！戴好手套啊……”（9）女孩的紅，爺爺的灰藍，慢慢消失在白皚皚的雪里……（10）校門口的女孩，舉起手，用毛茸茸的小兔子和爺爺說，拜拜。爺爺疼愛地注視著，久久沒有離去。（11）女孩，你可知道，這疼將溫暖你一生。（12）因為，這溫暖，一直在我心里。（13）也是兒時，也是隆冬早晨的雪地里。只是那時，沒有小手套捂住我的小小手。腳下穿的，是那個年代里最熟悉不過的黃幫鞋。這鞋伴我走過了春秋——夏天是要打赤腳的，又踏在冬天的堅冰利雪上。要快跑啊，到爺爺家的熱炕頭上。不然鞋都凍透了，腳能不疼嗎？手已經被凍僵了呢。（14）一到冬天的白天，爺爺家的炕頭上，總是捂著一床小被子，等待著哪個冒了風雪撲進來的孩子，好伸進手腳去取暖。我家的熱炕頭兒，白天是不太熱的，冬天也是忙在隊上的爸媽，舍不得也沒時間讓那炕頭兒像個熱炕頭兒。（15）于是吃過早飯，奔往爺爺家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。腳丫子捂在被底下，冰冷的小手兒捂在爺爺滿握的手心里，雪涼的小臉兒貼在爺爺溫暖的臉頰上。我暖了，爺爺卻疼了：（16）“噢，涼死我了，你這小淘氣……”（17）我傻傻地笑著，知道呵呵笑著的爺爺，心疼著我呢。（18）一晃三十多年過去了，爺爺的笑依然清晰，我的一雙早已長大了的手，卻抓握不到爺爺那粗糙的雙手，只留下滿握的溫暖，是爺爺曾經給我的疼。（19）女孩，遠在異地的南方求學。瑞雪紛披北國時，南方的枝頭上，依然有繁的花，碩的果。女孩想家了，想家鄉的雪。電話里，偏要找姥爺，問的是雪，撒的是嬌。接電話的父親，笑語盈盈，說的都是孩子話。我知道，一份可以穿越時空的疼和歷久彌新的愛，已跨過千里，飛臨女兒的身邊。（20）一句念，一握手，那一刻，那份疼，要溫暖，你一生。1.根據文章敘述的順序，梳理出“溫暖一生”的三個事件。（格式不要求）（6分）_________________________→（小時候）我去爺爺的熱炕頭暖腳→___________________________。2.找出文中由敘述眼前所見轉入對往事回憶的句子，把它抄在橫線上。（3分）____________________________________________________________________________________________3.賞析下面句子。（3分）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。（從修辭手法的角度）（3分）____________________________________________________________________________________________4.本文前④段運用了什么描寫？有什么表達效果？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.理解“那一刻，那份疼，要溫暖，你一生”這句話，請聯系實際，談談你的看法。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1.爺爺送小孫女上學。（異地求學的）女兒想家電話里找姥爺。

2.因為，這溫暖，一直在我心里。3.運用比喻，生動形象地寫出了“我”爬上炕頭的速度之快，表現“我”對溫暖的渴求。4.前④段是景物描寫，用富有詩意的語言寫出了冬日雪后的美麗景色，渲染了安靜純潔的氣氛，為下文寫小女孩和爺爺的美好故事做了鋪墊。5.示例：文章通過三個“溫暖一生”的故事，表現爺爺輩對孫子輩的無私的疼愛之情；“疼”字，一語雙關，既是爺爺的手凍得疼，更包含了爺爺對小孫女的心疼與關愛；這一題目新穎別致，以此為題設置了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。（言之有理即可，能答出“疼”的雙關義給3分）【解析】1.概括能力考查，根據記敘文六要素，某人做什么，某某怎么樣，再補充時間地點結果。2.內容的理解，1-11段寫的是老爺爺與小女孩的故事，這個故事引發了“我”對往事的回憶，引發回憶的句子是12段：因為，這溫暖，一直在我心里。3.對修辭手法的辨別和賞析能力，修辭使用使語言更加生動形象，使景物特征更加突出，表達上的效果，表面物的什么特點，表達作者怎樣的感情角度作答。4.試題分析：本題考查學生對自然環境描寫的作用的分析。自然環境描寫不僅交代了人物活動和事件發展的客觀環境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發或寄托作者和人物的感情。5.試題分析：本題考查學生對文中最后一段句子含義的理解能力。仔細閱讀文章，文中講了三個祖孫之間的故事，體現出“溫暖一生”的主題。“疼”字，一語雙關，既是寫爺爺的手凍得疼，更包含了爺爺對小孫女的心疼與關愛。這一題目新穎別致，設置了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。（二）池塘里的童年①記得在哪本書上讀到過一句話，人的一生是由太多的回憶來支撐組成的，我品味著這句話，它像一朵慢慢綻放的蓮，浸潤著心靈的悸動，一圈圈漣漪層層展開，在我童年歲月的那洼池塘。②那洼池塘在村子的西頭，不深，不大。③春天，它披著一層翠綠的浮萍，像個的少女一樣，悠蕩著我們這群男孩子嬉戲的夢，放學后，脫光了腳丫，試探地把淘氣的腳浸入池塘里，微微的涼氣讓我們不得不甩甩腳上的水滴，貪地看著這滿塘的清秀，重又穿上鞋子。三三兩兩地坐在河邊，看那些悠閑的鴨子霸占了池塘，有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞，扔石片的孩子看著水面上的波紋慢慢消失，蹲下來，托了紅潤的腮，眼里滿是憧憬。④在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來了。大片的荷葉，舒展著帶露的心事，一點點長大，足以擋住水里捉迷藏的孩子，一簇簇粉嫩的荷花，怒放著少女般明的臉。淘氣的孩子們脫得只剩下一條小褲衩，一個個像小青蛙一樣跳進了池塘，又像一條條小魚一樣暢游在荷葉之間，分不出哪是孩子的臉，哪是蓮花的瓣。炎熱的中午也阻擋不住孩子們的腳步，一并瞞了大人，相約在池塘邊戲，撩飛濺的水花，追趕慵懶的鴨子，偷吃飽滿香甜的蓮蓬，和頭上的太陽一起捉迷藏。哪家大人在池塘邊喊：“大晌午的也不睡一會兒覺！”那一刻，池塘的小家伙們捂著嘴巴偷偷笑著；等大人一走，又趕緊抓住池塘給予的快樂痛快撒歡，有上學的孩子遲到了，老師問：“是不是到河里瘋去了？那孩子扭捏著不承認。老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子路上一劃，便出現了一道藍白色的痕跡，顯然是剛從河里出來。遲到的孩子低下頭，說：“我只玩了一會兒?！鳖D時引來同學們哄堂大笑。⑤秋天來了，水中的荷葉蜷著枯黃的身子，荷花全部散盡，似一池的哀傷。孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤。不遠處，有誰的媽媽在河邊的石板上悠閑地洗衣服，夕陽下，似一副柔美的畫。⑥不知什么時候，頑皮的雪精靈著夜色，悄悄地潛入那注池塘。池塘已經結了厚厚的冰，孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰，排倒了，抹抹鼻沸揉揉屁股又站來。池塘的一邊，大人們穿著膠鞋，挖開池的一角，露出了深黑色的混土和胖乎乎的蓮藕。⑦池塘里的童年，變換著歲月，撫摸著落在池塘里清脆的笑聲。不經意間，那群孩子就這樣長大了。1.整體感知全文，說說作者寫了童年與池塘有關的哪些事情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.從全文看，文中劃線的語句有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子能起舞，”請從人物描寫角度賞析這個句子。___________________________________________________________________________________________4.結合語境，品味下列語句中畫線詞語蘊涵的情感。（1）在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來了。___________________________________________________________________________________________（2）老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現了一道藍白色的痕跡，顯然是剛從河里出來。___________________________________________________________________________________________【答案】1.①春天在池塘邊看鴨子游泳，并用石子扔向水面濺起波紋，②夏天在池塘里游泳，甚至中不午睡、上課遲到③秋天，用煎臘肉和自己做的釣魚工具在池塘邊等饞嘴的魚兒上鉤。④冬天在池塘上和雪精靈滑冰。2.通過描寫池中的萍、荷、藕，展現了池塘優美景色，渲染四季不同的氣氛，暗示季節的變換和孩子們的成長，使文章富于詩意與情趣。3.動作描寫用一系列的動詞寫出了孩子們向水中扔石頭時的情形，表現出他們歡快、喜悅的心情。4.（1）表現了孩子們對夏天到來的期盼之情（2）體現了老師對遲到孩子責問時的疼愛之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：考查對文章內容的概括。解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結合文章的主要內容或主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。根據第3段中的“悠蕩著我們這群男孩子嬉戲的夢”可知，文章敘寫了春天里孩子們在河邊嬉戲；根據第4段中的“淘氣的孩子們脫得只剩下一條小褲衩，一個個像小青蛙一樣跳進了池塘”可知，文章敘寫了夏日里孩子到池塘游泳；根據第5段中的“孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤”可知，文章敘寫秋天的時候，孩子們在池塘釣魚；根據第6段中的“孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰”可概括為：冬日里孩子們在池塘上滑冰。據此概括作答。【2題詳解】試題分析：考查環境描寫的作用。環境描寫的作用：①顯示作品背景、點明時間、地點及社會背景；②襯托人物性格、表現人物的精神面貌；③推進情節發展，增加故事的真實感；④突出文章主題，反映社會生活；⑤抒發思想感情，袒露作者胸懷。細讀文中四處劃線句可知，文章四處均是景物描寫，通過描寫池中的萍、荷、藕的變化暗示了四季的變遷，暗示了孩子們在一天天地長大，季節的變化與孩子的成長相映成趣，使文章富于詩情畫意。所引理解作答?！?題詳解】試題分析：考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點。語句“有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子能起舞”使用“撿、彎、揚起、扔”等動詞，具體準確地描寫了孩子們向水中扔石頭時的情形，突出了孩子們玩耍時的喜悅之情。據此理解作答?！?題詳解】試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來了”中的“終于”表現了孩子們對夏天到來已經期盼很久的心情。語句“老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現了一道藍白色的痕跡，顯然是剛從河里出來”中的“輕輕地”寫老師的動作，表現了老師對孩子們既有責備，也有疼愛。據此理解作答。二、環境描在寫作中的作用【知識梳理】學習完環境描寫的基本作用后，我們需要將所學知識運用到日常寫作中，這將為我們的作文增色添彩。一篇作文如果能夠成功地用到環境描寫的片段將更有利于文章情感的表達。那么在實際寫作中，我們又該如何熟練地靈活運用環境描寫呢？同學們不妨從以下幾方面獲得靈感和啟發：1.環境描寫的方法：（1）眼中有景細觀察?？?，春天到了，春草春花春風春雨爭先恐后，那腳下的泥土，屋頂的輕煙，地上的孩子都成了春景的一員。只要細心觀察，身邊的美景俯拾皆是?。?）多種角度抓特點。在《春》中：草綠花艷雨絲細，蝶飛蜂多野花俏，泥土散發青草味，短笛聲聲多嘹亮！因此，寫景時要抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲音、神韻，突出景物自身的特點。（3）多種順序有層次。《春》從整體到局部描繪春色，《從百草園到三味書屋》從整體到局部描繪百草園景色，采用空間順序描寫三味書屋的環境；《竹林深處人家》以游蹤為順序；《樹林和草原》則用一天之中時間的變化為序。寫景順序清晰，文章的層次就水到渠成了。（4）多種手法巧描繪。景物千姿百態，繪景的方法很重要：各種修辭離不了，動靜結合增趣味。發揮想象不可少，情景交融甚是妙?？傊?，在寫景作文中，倘若做到以上四步，一篇佳作就馬上誕生了！2.融情入景，以情動人我國近代一位著名的學者、文學家、國學大師——王國維，他用一句話回答了這個問題:“一切景語皆情語。”他還說：“以我觀物，則物與我盡著我之色彩也?！薄熬罢Z”就是——自然環境。“情語”就是人們的思想情感。也就是說，我們所看到的景色，都包含著我們的情感。就像王國維還說過的：“以我觀物，則物與我盡著我之色彩也?！比谇槿刖尘褪亲髡甙炎约簝刃囊磉_的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物描寫來抒發感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。3．環境描寫的要求目的明確——為表達中心思想服務；

具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物?！纠}精講】給下面這篇作文添加環境描寫，要求與當時心情相符合。細雨真情______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（細雨綿綿，如同剪不斷理還亂的長線，我們的煩惱也似這悠長的雨絲，沒有盡頭。）想起剛才的那一幕，心中不禁涌起陣陣委屈和酸楚。今天，我穿了同學劉菲一件很時尚的衣服回到家，爸爸一見就發火。“咋穿這么件扎眼衫子，快脫了扔掉?！眿寢屢惨环闯B開始數落我：“這么一件前露肚皮后露脊背的衫子，誰見了誰都要笑話，快換了去?！闭f著她拿出一件早已退色的舊T恤，我一見就想起劉菲那些漂亮流行的衣服，便嗆了一句：“這么舊的衣服誰還穿？你們就這么摳，不怕別人笑話嗎？”接著爸媽開始嘮叨，我聽不進去，最后流著淚換了T恤就跑出門。爸媽在后面喊，我也沒回頭。雨水打濕了我的頭發，也打濕了剛穿上的單薄的T恤。我感到陣陣凄涼，___________________________________________________________________（淚水和著雨滴流過臉頰。雨絲牽著我的腳步在風中游蕩……）“爸爸——”一聲清脆的呼喚截住了我的思緒，我停下腳步注視著雨中的父女倆。父親穿著一件單薄的襯衣，嘴唇凍成了烏青色。小女孩套著一件大得出奇的外套——顯然是她爸爸的?！鞍职郑憷鋯幔俊?。“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父親下意識地摸摸小女孩的肩頭，又幫她扯了扯外衣?！鞍职?，你背著我吧？”我怔怔地看著那女孩，心里有種說不出的味道?！澳菢游覀兙涂梢怨餐┻@件衣服了。”聽小女孩說完這話，我的臉不知為何一下子紅了。我還沒有回過神來，那個父親已經笑著背起了小女孩。小女孩用手絹擦拭著父親額頭上的雨水。父女倆滿臉漾著幸福的笑容。我呆呆地佇立在雨霧中，想起去年父親剛剛下崗，我又得了肺炎。父親為給我治病，賣掉心愛的機動三輪摩托，媽媽拿出她積攢的錢，送我去醫院。爸爸也是這樣背著我，一路小跑，他的汗水順著臉頰往下淌。媽媽跟在后面緊護著我……一股暖流涌上心頭。父母一次次在雨中為我送傘，一次次在風雪中給我送衣服的身影一一浮現在雨幕中?？蓱z天下父母心，最真最愛父母情。他們的嘮叨都是怕我學壞了。_________________________________________________________________________________________（雨依然飄灑。不過，雨絲卻變成了母親的手指，在輕撫奔跑的我；也像父親愛撫的目光，擦過我的面頰。）我不知不覺走進自家的小巷，只見家里亮起了暖暖的燈光。____________________________________________________________________________________________（不知什么時候，雨已經停了，只見院子里的月季花經過雨滴滋潤更加清新芬芳……）【析讀小語】小作者選取了一件日常生活中的小事，自己因為穿回了同學的“時尚”衣服而遭到了父母的嚴厲批評，被迫換上了不喜歡的舊T恤，這是常常發生在父母和兒女之間的實實在在的感情糾葛。這一糾葛的化解寫得非常巧妙，街頭偶然見到父女二人相互憐惜的情景激起了作者內心深處的情感波瀾。更可貴的是作者把這個普通故事放在了一個細雨綿綿的背景中，隨風飄散的雨絲，彌漫天地的雨霧襯托了作者傷心、惆悵、孤獨和凄涼的心情，情景交融，可以讓讀者受到感染，引起共鳴。景物的烘托渲染使文章增色不少。【課堂練習】1.（1）今天英語測驗，我經過認真復習，上學的時候充滿信心。（2）由于昨晚看球賽，我沒有復習英語，上學的時候滿心懊悔。根據以上提示，任選一題，寫一段上學路上所見景物的環境描寫，借所寫景物來表達出文中“我”的特定心情。要求：①有一個明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動具體，恰當運用修辭手法；④150字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】略（根據學生完成的程度予以指導講評）2.作文修改難忘那一個春天春天，是最美好的季節。每當春天冰雪消融、小溪重新流淌時，我都會去抓魚。這年春天，我動員全家去懷柔找條小河好讓我抓魚。我們找到了一條很窄的小河，但那里水流很急。我準備好了大抄子，中抄子，小抄子，到了河邊準備捉魚。我拿起了大抄子，定睛往水中搜尋魚的蹤跡。這時，水中一道黑影閃電般地從我眼前穿過，我還沒反應過來，它便游了過去。這時，河水好像流得更快，聲音更響了。我定住心神，更專注地往水中看，只見一群棕色的魚在我的面前的水草邊游過。我猛地一抄，卻什么也沒撈著，又試了幾次，也是什么收獲也沒有，這時河流好像越來越急了，聲音越來越響了。我見暫時也沒什么辦法捉到魚，心中開始急躁起來。我心想：這些魚我抓不著，無非是因為他們速度太快，不過他們肯定不吃東西是不行的，而且經我剛才那么一弄，魚肯都累了，我若給它們一點食物肯定都來搶。想到這里，我愉快了很多，而河水好像也平緩、安靜了。我在抄子里放了些食物，放在水里，果不其然，我一會兒就抓到了很多魚。真是一個難忘的春天啊！1.文章第一段你能幫助小作者想幾句描寫春天的詩句嗎？幫他把第一段改一下吧。____________________________________________________________________________________________2.文章第三段進行了景物描寫“這時，河水好像流得更快，聲音更響了”，但是描寫得不到位，你能幫他改得更詳細一些嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章的事件基本都是敘述，沒有展開描寫，所以造成文章字數不足，你能挑“我”捕魚的一個片段進行詳細描寫嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】略（根據學生完成的程度予以指導講評）【課后作業】（一）①記得那天是農歷正月初六，北風吹到臉上像刀割一般。一輛拖拉機顛簸在崎嶇的山路上，鋪了稻草的車斗里，我跟姐姐緊緊依偎在母親胸口。②母親帶我們去叔公家“吃酒”。叔公家住在“山洼子”，交通不便，我們平日難得去一回。今年叔公過壽，特意把生日提到正月，將侄兒侄女們都喊過來熱鬧一番。③母親把我的衣領理好，對著袖口看了又看。過年的新衣裳，幾天下來，有了好多污漬。母親搖頭嘆氣，責怪我“不顧好”。④到叔公家，已近中午。堂屋、廂房里都擺了酒席，大人、孩子各自忙活。來叔公家“吃酒”的，有親戚，也有莊鄰，我大多不認識。一位幫忙上菜的中年男子，倒是眼熟，但想不起來曾在哪里見過。他沒有像其他幫忙的人那樣，系圍裙或戴護袖，身上不像是新衣服，但平時應該很少穿。我敏銳地發現，他的袖口比我的還要油亮些。姐姐記性好，她扯了扯坐在一旁的母親的衣角，脆脆地喊了聲“來福舅舅”。⑤我一下子想起來，是他，來福舅舅。這是我第二次見他，頭一次是在年前臘月二十六，我家門口。⑥那是個陽光燦爛的冬日。母親端一張方桌放在門口，給我和姐姐寫作業。臨近中午，來福挑著擔子走過來。沒有聽到叫賣聲，只看見扁擔兩頭掛著竹匾，里面放著春聯、福字、香燭……⑦沒有人招呼，來福徑自放下擔子，挺了挺弓著的背，站到身后看我寫字。我很不自在，他不以為意，只管瞇著眼睛笑。⑧這時，母親從廚房快步走出來，對來福說：“趕下一家喲，我家沒有要買的?！雹醽砀Ｌ羝鸨鈸惶ь^，看見家里的一面墻上貼滿了獎狀，對母親說：“孩子成績不錯呀！”這樣的夸獎，母親聽過多次，依然受用。姐姐和我上學以來，每個學期都各拿一張獎狀回家。母親把獎狀整整齊齊貼在墻上，在她眼里，那是老屋最好的裝潢。⑩“還好吧，不調皮。”母親說。緊接著出自一位農村婦女的本能，反問：“你家孩子呢？”?來福一愣，依舊笑嘻嘻地說：“我家也是一個姑娘一個小伙，念大學了，一個在南京，一個在上海?！?“哎呀，了不起。”母親端來一張板凳，“兩個孩子都培養出來了，真不容易！”?坐下的來福把脊背挺了挺，說：“我跟孩子媽媽，每天起早貪黑，走村竄巷，腳板底都磨破了，還不是為了孩子嘛，付出總算有回報。”?“是的呀，農村孩子只有讀書一條出路?！蹦赣H應和。?這時，有隔壁鄰居路過，跟母親打招呼，喊了聲“卜大姐”。來福又是一愣，笑著問：“你也姓卜，家里排行什么？”兩人一敘，竟是同一個族譜呢。?母親當即讓我和姐姐喊“舅舅”，一邊留來福吃飯，一邊打招呼：“真對不住，今天中午做的是菜飯。”來福笑著說：“等將來孩子們出息了，老倆人天天在家吃魚吃肉。”?來福走時，母親買了些香燭，說：“你家賣的香燭，保佑孩子讀書一定靈驗?！?經過提醒，母親認出來福。姐姐打趣：“年前年后這十天，天天拿人家的例子教育我們，耳朵聽出繭，結果人都認不得。”母親說：“不用認得，只要你們跟人家姐弟倆學習就行。”?話是這么說，不一會兒，來福給我們這桌上菜，母親叫住了他。見來福沒有印象，母親提醒，“買香燭的”，姐姐在一旁補充，“吃菜飯”。來福一愣，倏地轉身走開，不小心碰翻身邊人手中的盤子，連湯帶菜潑在衣服上。?母親滿腹疑惑，飯后去問叔公：“來福是你們莊子的？”“是的?！薄八乙粚号歼M城讀大學了？”“哪呀，你肯定弄錯了，卜來福光棍一條！”……那天回家的路上，北風呼呼作響。我被拖拉機顛得難受，閉著眼睛，依偎在母親胸前。迷迷糊糊里，感覺粗糲的手掌撫在我的臉上。母親像是自言自語，又像是說給我聽：“還是要好好讀書呀?！?.從人物描寫的角度賞析第?段畫線句中加粗的詞。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.請寫出你對最后一段畫線句子理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.尋覓情感：對“來福舅舅”這個人物形象，作者僅截取、描寫取了兩次見面的情形，并沒有花太多筆墨，但作者又對他充滿了復雜情緒。試分析作者在“來福舅舅”這個人物身上寄寓了哪些情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.動作描寫，生動形象地寫出了來福聽了母親夸贊后的情態，表現了他的自豪，與第7段來福放下擔子后的動作相呼應。2.環境描寫，渲染了沉重的氛圍，點明了文章的主旨：來福舅舅、母親這一輩人對子女的期盼，對美好生活的向往。首尾呼應，總結全文。3.（1）“來福舅舅”自卑而自尊，為了虛榮和面子對別人說了謊話，作者對此含蓄的表達了批評之意。（2）“來福舅舅”樂觀、助人，但身世可憐、遭遇讓人感嘆，作者對他充滿同情。（3）作者借“來福舅舅”可悲可憐的境遇，呼吁社會對底層的“小人物”多些關愛與理解?！窘馕觥?.本題考查賞析詞語表達效果。“挺了挺”是對來福的動作描寫。聯系語境可知，聽到母親說他了不起，把兩個孩子都培養出來了，他挺了挺背，生動形象地表現他此時的情態，表現了他得到他人肯定后的自豪之情。與第七段中的“挺了挺弓著的背”相呼應。2.本題考查賞析句子。末段畫線句是一處環境描寫?！氨憋L呼呼作響”“被拖拉機顛得難受”是明顯的環境描寫，結合此時情境可知，我們知道了來福舅舅根本就沒有子女，他是一條光棍，此處環境渲染了我們內心的沉重。母親說的話“還是要好好讀書呀”點明了文章主旨，表現了她與來福舅舅那一輩人對于知識的重視，對于幸福生活的向往。在結構上來看，末段的環境描寫與首段“北風吹到臉上像刀割一般。一輛拖拉機顛簸在崎嶇的山路上”相呼應，使文章結構完整。3.本題考查賞析作者情感。讀文可知，來福本來是無兒無女，可卻杜撰出自己上大學的一雙兒女，表現了他對知識的重視，對得到他人尊重的渴望，從中體現了他自尊又自卑的性格，作者對其持批評之意。來福生性樂觀，總是臉上帶笑，又幫人張羅酒席，可知他的樂觀助人，這么好的一個人卻無兒無女，表現了作者對他的同情。來福身世可憐，對幸福的生活充滿了向往之意，他的遭遇既可憐又可悲，而社會上像他這樣的平凡小人物還有很多，作者希望社會能對這些小人物多一些關愛與理解。（二）散步龍應臺【注】①回屏東看母親之前，家萱過邊境來訪。細致的她照例帶了禮物。一個盒子上寫著“極品燕窩”，我打開看了一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認得盛在瓷碗里頭加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窩。不過，家萱當然是送給母親吃的，我不需操心。②她又拿出一個圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來，然后一張一張攤開，她說：“我印得多了，想想也許你媽可以用。”③海報大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字，每一張都是兩三行，內容大同小異：最親愛的媽媽：我們都是您含辛茹苦撫養大的。我們感念您。我們承諾：您所有的需要，都由我們承擔。請您放心。相信我們對您的深愛。您的孩子：家萱家齊家仁④我看著家萱，忍不住笑。上一回，我們在交換“媽媽筆記”時，她說到八十歲的母親在安養院里如何如何地焦慮自己沒錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉身就忘記兒女剛剛來探視過而老是抱怨孩子們不記得她。我拿出自己“制造”的各種銀行證明、撫養保證書，每一個證明都有拳頭大的字，紅糊糊、官氣赫赫的印章，每一張都有一時的“安心”作用。沒想到家萱進步神速，已經有了獨家的海報?、荨笆前。彼χf，“我用海報把她房間的墻壁貼得滿滿的。她在房間里走來走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名。”“有效嗎？”我問。她點頭，“還真有效，她讀了就安心。”“你拿回屏東，貼在你媽房里吧。”⑥她的笑容，怎么看都是苦的。我也發現，她的白發不知何時也多了。⑦我把這些海報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。搖搖頭，“媽媽又過了那個階段了。她已經忘了字了。我寫的銀行證明，現在她也看不懂了?！雹嗷氐狡翓|，春節的爆竹在冷過頭的冬天，