人音版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計：陽光照耀著塔什庫爾干科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計：陽光照耀著塔什庫爾干設(shè)計意圖本節(jié)課以《陽光照耀著塔什庫爾干》為主題，通過欣賞這首歌曲，讓學(xué)生感受新疆音樂的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識和興趣。通過音樂活動，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力，同時增進(jìn)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感知能力，提高音樂鑒賞素養(yǎng)；增強學(xué)生對多元文化的尊重和理解，激發(fā)民族自豪感；提升學(xué)生的審美情感體驗，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；強化團(tuán)隊合作精神，通過音樂活動促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂知識和技能，如基本的音符、節(jié)奏以及簡單的音樂欣賞。他們可能對一些流行歌曲或動畫片的主題曲有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的音樂能力處于初步發(fā)展階段，能夠通過聽覺感知音樂，對旋律和節(jié)奏有基本的辨識能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聆聽來理解和欣賞音樂；而另一些學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，需要通過樂譜或圖形來理解音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對復(fù)雜節(jié)奏和旋律的辨識可能存在困難，尤其是在學(xué)習(xí)具有新疆特色的《陽光照耀著塔什庫爾干》時，由于音樂風(fēng)格的特殊性，學(xué)生可能難以把握其獨特的節(jié)奏和旋律。此外，部分學(xué)生可能對音樂理論知識的理解不夠深入，影響了對歌曲情感表達(dá)的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人音版七年級音樂下冊教材，包括《陽光照耀著塔什庫爾干》樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新疆風(fēng)土人情相關(guān)的圖片、視頻，以及介紹新疆音樂的背景資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備錄音機、音響設(shè)備，用于播放歌曲和進(jìn)行聽力練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段新疆風(fēng)情音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能感受到音樂中傳達(dá)的情感和氛圍嗎？”

2.提問：“你們知道這首音樂來自哪里？它背后有什么故事？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《陽光照耀著塔什庫爾干》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹《陽光照耀著塔什庫爾干》的創(chuàng)作背景、作者和歌曲特點。

2.播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

3.講解歌曲中的新疆音樂元素，如新疆特有的音階、節(jié)奏和樂器。

4.學(xué)生跟隨歌曲旋律演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一段歌曲旋律，分析其中的新疆音樂元素，并分享給全班同學(xué)。

2.學(xué)生展示，教師點評并糾正錯誤。

3.播放不同風(fēng)格的新疆音樂，讓學(xué)生辨別其中的新疆音樂元素，并說出原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為這首歌曲傳達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強調(diào)歌曲的主題。

3.提問：“你們還知道哪些關(guān)于新疆的音樂？”

4.學(xué)生舉例，教師點評并補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用新疆樂器演奏歌曲。

2.學(xué)生展示，教師點評并指導(dǎo)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新疆舞蹈的基本動作教學(xué)。

4.學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，教師糾正動作。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首歌曲讓我們了解了新疆的哪些文化？”

2.學(xué)生分享自己的認(rèn)識，教師總結(jié)并強調(diào)尊重多元文化的重要性。

3.提問：“你們認(rèn)為我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚民族文化？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳播民族文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)新疆音樂的特點和魅力。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用手機或電腦搜索一首自己喜歡的新疆歌曲，并嘗試分析其中的音樂元素。

3.提醒學(xué)生下周上課前準(zhǔn)備分享。

教學(xué)過程用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新疆音樂文化概覽》：介紹新疆音樂的起源、發(fā)展、特色以及代表性音樂家。

-《新疆民族樂器手冊》：詳細(xì)介紹新疆民族樂器的種類、制作工藝和演奏技巧。

-《新疆民間故事集》：收錄與新疆音樂相關(guān)的民間故事，讓學(xué)生了解音樂背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同風(fēng)格的新疆音樂，對比分析其特點，撰寫小論文。

-鼓勵學(xué)生了解并學(xué)習(xí)一種新疆民族樂器，如手鼓、笛子等，體驗民族音樂的魅力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^或博物館，了解新疆的歷史文化和音樂發(fā)展。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以觀看新疆音樂家的訪談視頻，了解他們的藝術(shù)生涯和創(chuàng)作理念。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的民族文化活動，如民族音樂比賽、民族舞蹈表演等，親身體驗民族文化的魅力。

3.設(shè)計課后實踐作業(yè)：

-作業(yè)一：學(xué)生選擇一首自己喜歡的新疆歌曲，分析其音樂風(fēng)格、歌詞內(nèi)容和情感表達(dá)，撰寫心得體會。

-作業(yè)二：學(xué)生分組，每組選擇一種新疆民族樂器，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)和演奏，錄制一段演奏視頻，分享給全班同學(xué)。

-作業(yè)三：學(xué)生以小組為單位，收集整理關(guān)于新疆音樂的資料，制作一份圖文并茂的展示報告，展示給全班同學(xué)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際，引入情境教學(xué)：在講解《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲時，我嘗試通過播放新疆風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時感受歌曲所描繪的美麗景色，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化實踐操作，注重學(xué)生參與：在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與樂器演奏、舞蹈模仿等活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，這樣的互動式教學(xué)有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的背景，他們對音樂的認(rèn)知和理解程度不一，這給統(tǒng)一教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然我在教學(xué)過程中嘗試結(jié)合實際，但部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課前進(jìn)行簡單的音樂知識測試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，然后根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.為了增強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，我將在教學(xué)中融入更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，比如介紹新疆的音樂是如何融入當(dāng)?shù)鼐用竦纳钪械模@樣能夠提高學(xué)生的興趣和認(rèn)同感。

3.在評價方式上，我將嘗試多元化的評價方法，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)外，還可以包括學(xué)生的自我評價、同伴評價以及項目式的學(xué)習(xí)成果展示，這樣能夠更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。課后作業(yè)1.**歌詞填空**：

《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌中有一句歌詞是“______的塔里木，______的胡楊”，請根據(jù)歌詞內(nèi)容填空。

答案：浩瀚的塔里木，挺拔的胡楊

2.**音樂元素分析**：

分析《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲中使用了哪些新疆音樂元素，并簡要說明這些元素在歌曲中的作用。

答案：歌曲中使用了新疆特有的音階、節(jié)奏和樂器，如都塔爾、馬頭琴等。這些元素使得歌曲具有濃郁的新疆風(fēng)情，增強了歌曲的感染力。

3.**創(chuàng)作背景研究**：

查閱資料，了解《陽光照耀著塔什庫爾干》的創(chuàng)作背景，包括作者的創(chuàng)作動機、歌曲的靈感來源等。

答案：歌曲由新疆音樂家創(chuàng)作，靈感來源于塔里木盆地的壯麗景色和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睿荚谡宫F(xiàn)新疆的美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情。

4.**音樂鑒賞**：

請你用自己的語言描述一下你對《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲的理解，包括你對歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的感受。

答案示例：這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快，歌詞描繪了塔里木盆地的美麗景色，讓我感受到了新疆的壯麗和生機。

5.**樂器學(xué)習(xí)**：

選擇一種新疆民族樂器，如手鼓、笛子等，了解其基本構(gòu)造、演奏方法和代表曲目。

答案示例：我選擇了手鼓。手鼓是新疆民族樂器之一，主要用于打擊節(jié)奏，常見的代表曲目有《新疆夜曲》等。

6.**文化對比**：

比較中國其他地區(qū)的音樂風(fēng)格與新疆音樂風(fēng)格的異同，并分析造成這些差異的原因。

答案示例：中國其他地區(qū)的音樂風(fēng)格通常以漢族音樂為主，而新疆音樂則融合了多種民族的音樂元素，形成