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文檔簡介
小學體育跨學科主題學習教學案例滾鐵環(huán)
【案例背景】
《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》的修訂和啟用
決定著義務教育未來10年的方向。新課標圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng),
精選和設計課程內(nèi)容,設置了“跨學科主題”學習活動,強化學科
間的相互關聯(lián),重在從學科立場走向教育立場,突出素養(yǎng)立意、育
人導向,強化學科實踐及跨學科主題學習。增強了課程的綜合性和
實踐性,要求每門學科都開發(fā)跨學科主題。體育與健康課程的跨學
科主題學習部分在水平一到水平四的教學中均有要求,有助于實現(xiàn)
體育與德育、智育、美育、勞動教育等多學科融合,足見跨學科主
題學習在教學中的重要性。
學校組織青年教師組團賽跨學科融合課,緊張之余開始選課。
《滾鐵環(huán)》一課首先進入我的備選課行列之中。習近平總書記提出
青少年要“文明其精神,野蠻其體魄。作為民族民間傳統(tǒng)體育項目
之一的滾鐵環(huán),它既存在著民族精神,又兼?zhèn)溴憻捁δ埽C合著“
文明”與“野蠻”。由于城市化進程的加劇,高科技與現(xiàn)代化的媒
介充斥著孩子們的娛樂生活,民間傳統(tǒng)體育似乎漸行漸遠,很多孩
子甚至沒有接觸過滾鐵環(huán)。這是一個不小的挑戰(zhàn),但也促使我靜下
心來探索“跨學科主題與傳統(tǒng)體育”的奧秘。
【案例片段】
勞動課上制鐵環(huán)
師:今天老師要給同學們猜個謎語,打一民間傳統(tǒng)體育項目,
請聽好!一個圓圈光溜溜,無手無腳滿地跑,它在前面跑得快,你
在后面追得歡,是什么呢?
生L滾鐵環(huán)。
生2:二年級時候我們學過《滾鐵環(huán)》文章片段。
師:下節(jié)課,我們可以試著用工具自制鐵環(huán)。
孩子們歡呼雀躍,太好啦!
師:質(zhì)樸而又有趣的滾鐵環(huán)游戲一定點亮了的你們爸爸媽媽的
童年。鐵環(huán)由兩部分組成,一是鐵絲等構成的圓圈,二是推動鐵環(huán)
前進的長柄。今天課后請孩子們回家準備芻制鐵環(huán)的器材,下節(jié)課
讓我們一起動手吧!
這不,孩子們大多帶來了廢自行車鋼圈,壞木桶的鐵匝或者箍
桶用的鋼鐵絲作為鐵環(huán)材料制作長桿,既可以用一根粗鐵絲,將
頭向上彎曲做成型的鐵鉤,也可以用一根棒子上安裝鐵鉤。孩
子們各顯其能,在鐵環(huán)上套上小鐵圈掛上小鈴鐺,既可以起到美觀
的作用,也可以起到輔助作用,發(fā)出悅耳的響聲。當孩子拿起自己
自制的鐵環(huán),那簡直就是驕傲的福利。
體育課上滾鐵環(huán)
課堂實錄一:
語文片段中熟悉鐵環(huán)
轉眼間便到了孩子們期待已久的體育課了,他們早就帶著自己
親手制作的鐵環(huán)做好準備躍躍欲試了。
練習一:英語單詞大挑戰(zhàn)
三年級的孩子們近期正好在學習數(shù)字的單詞,我想為何不用英
語單詞做游戲呢?正好可以幫她們復習一下。游戲規(guī)則:教師帶領
著孩子們圍繞著鐵環(huán)進行慢跑,要求當教師報出大于8的數(shù)字時,
學生五六開始二搶占鐵環(huán),小于或等于8的數(shù)字繼續(xù)慢跑。未搶到
或做錯的同學做五個深蹲,游戲繼續(xù)。
師:three+one
學生們紛紛集中注意力,有的做錯搶圈的也自覺的做起了深
蹲,隨后繼續(xù)慢跑。
師:four+five
學生們紛紛爭先恐后的搶占鐵圈,搶到的孩子高舉雙手歡呼,
在一片歡聲笑語中結束了準備活動。
練習二:交通規(guī)則大考驗
滾鐵環(huán)可謂是對車輛的簡單模擬,不僅擁有車輪的形狀,還模
擬著車輛的運行。
師:瞧!我們的鐵環(huán)像什么?
生1:像甜甜圈!
生2:像方向盤!
生3:像車輪!
師:同學們的想象力可真豐富呀,老師不禁要為你們點贊哦!
下面老師獎勵給同學們一個小游戲:手滾車輪!看你如何能將你的
車輪發(fā)動起來,開始游戲!注意遵守交通規(guī)則,禮貌讓行。
孩子們八仙過海,各顯神通,有的雙手輪換按住上方向前推
動;有的用右手用力向前推行;有的在前方拉行;有的“車輪”相
互碰撞,教師再次提醒遵守交通規(guī)則。
師:我請這位同學(用右手按住,用力向前推行的)將你的方
法與大家分享一下,待會我們用他的小秘訣嘗試一下,并且試一試
能不能夠?qū)⒛愕能囕啙L的又穩(wěn)又直。
師:下面老師又要提高難度了,剛剛同學們基本都是用右手,
現(xiàn)在你能不能用你的左手試試看呢?
孩子們都盡力嘗試,一聲聲“我成功了”響徹上空。
練習三:鐵環(huán)推行大嘗試
師:汽車靠發(fā)動機與方向盤控制方向與速度。我們滾鐵環(huán)有一
項寶物既可以控制運行還可以控制它的速度,那就是頂部是“U”的
長桿。下面老師播放《滾鐵環(huán)》片段,請同學們拿上自己的長桿,
邊回憶邊感受文中孩子們滾鐵環(huán)的歡樂。
就這樣,孩子們在游戲中熟悉了鐵環(huán),嘗試了徒手滾鐵環(huán),體
驗了初次滾鐵環(huán)。
課堂實錄二:
趣味練習中教會鐵環(huán)
師:滾不起來也沒有關系,今天老師將和同學們一起學習一種
最普遍的滾鐵環(huán)方式。老師先給同學們演示i遍,如果我做得棒請
你給我掌聲,好不好?一二排同學向后轉,左右兩邊第一排同學蹲
下。
在孩子們一片崇拜聲中完成了左右各一次示范。
師:下面老師再展示兩次,注意帶著問題觀察,仔細聽,認真
看。
問題一:腳的站位
問題二:長桿推鐵環(huán)的部位
生1:雙腳前后站,一腳前一腳后,左手拿圈,右手拿桿。
生2:推鐵環(huán)的后下方。
練習一:原地模仿滾鐵環(huán)的動作,教師巡回指導。
目標:學會站位,明確推得部位
練習二:左手輔助推行
目標:在正確的動作中感受成功推行的喜悅。漸漸的嘗試不用
左手輔助。
練習三:自由練習無輔助滾鐵環(huán)
生1:為什么我還是滾不起來呢?
師吹哨集合,師生共同小結向前給力。
練習四:原地練習向前給力
目標:能夠給鐵環(huán)一個向前的力,幫助鐵環(huán)更好的直線行駛
練習五:再次自由練習
生1:一臉疑惑的說道:為什么我總是滾滾就倒了呢?
生2:分享秘訣:要讓鐵環(huán)一直靠在長桿上。
師生共同小結:1套2靠3推。
課堂實錄三:
音樂歌聲中勤練鐵環(huán)
師:你們還記得《滾鐵環(huán)》的童謠嗎?
生:記得!
教師組織學生前后四人一縱隊為一小組,按照順序一個接著一
個魚貫練習滾鐵環(huán),滾到對面再滾回來,邊唱邊練習。
滾鐵環(huán),轉圈圈,推到西來推到東。小汽車呀比一比,看誰輪
子跑得歡。
課堂實錄四:
各種挑戰(zhàn)中常賽鐵環(huán)
教師組織學生一橫排進行比賽,贏得同學可以進行下面的挑
戰(zhàn)。
師:你們知道考駕照里面都有哪些項目嗎?
生1:彎。
生2:坡道起步。
師:對!今天老師也給你們設置了滾鐵環(huán)大闖關。
挑戰(zhàn)一:直角彎(籃球場的邊線)
挑戰(zhàn)二:“S”彎(彩色的竹節(jié)長繩)
挑戰(zhàn)三:坡道起步(跳板)
課堂實錄五:
體能游戲中利用鐵環(huán)
游戲一:打地鼠
師:同學們,你們玩過打地鼠的游戲嗎?
同學們異口同聲:玩過。
師:今天老師帶領大家玩一個利用鐵環(huán)的打地鼠吧!請同學們
將長桿放到場外兩側,呈四列橫隊散開,將鐵環(huán)放在地上,站在各
自的鐵環(huán)里。打地鼠的同學比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)打到的地鼠最
多,地鼠則比一比在規(guī)定時間內(nèi)誰蹲起的次數(shù)最多,并大聲喊出自
己蹲起的次數(shù)!
游戲二:創(chuàng)意賽道
教師根據(jù)場地,器材設計體能練習和游戲,引導學生把鐵環(huán)擺
成各種形狀,如:L型,五環(huán)形等進行單,雙腳和蛙跳練習。激發(fā)
學生鍛煉熱情,發(fā)展學生的鍛煉熱情,發(fā)展學生下肢爆發(fā)力,培養(yǎng)
學生創(chuàng)新精神以及團結合作的集體主義精神。
課堂實錄六:
體育課堂下畫滾鐵環(huán)
師:今天我們一起學習了滾鐵環(huán),請同學們課后將自己今天所
學到的本領教給你們的爸爸媽媽,與爸爸媽媽一起練一練,賽一
賽,并將這一美景用畫筆畫出來吧!
【教學反思】
在備課的過程中,一次又一次的迷茫:一次又一次推翻重來的
過程雖然有些難熬,但也讓我對民間傳統(tǒng)體育項目滾鐵環(huán)與跨學科
主題教學有了一定的認識與心得,同時也讓我對傳統(tǒng)體育的傳承有
了更長遠的教學構想。
一、多學科融合,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
跨學科主題學習是義務教育課程改革的亮點,有利于實現(xiàn)學科
融合,促進學生核心素養(yǎng)的形成。從而實現(xiàn)學科融合與“雙減”背
景下的學習有機結合,助力創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
在本課中,我先讓學生動手做鐵環(huán),鳧高了孩子們的動手能
力;準備活動中,英語單詞大挑戰(zhàn)幫助了孩子們復習了近期的所學
的英文單詞;《滾鐵環(huán)》片段幫助孩子們回憶了語文課文片段;音樂
歌聲中勤練鐵環(huán)鍛煉了孩子們的歌唱能力;體能游戲創(chuàng)意賽道提高
了孩子們的創(chuàng)造力與動手能力。
跨學科主題學習,能夠幫助學生打破學科界限,構建對科學世
界的整體認識。在跨學科主題學習運用在體育教學中,有利于培養(yǎng)
學生創(chuàng)新能力和實踐能力,對彰顯課程的育人價值具有重大意義。
二、創(chuàng)情境教學,提高學生學習興趣
很多學者都普遍認為實踐、體驗與真實的學習情境對實施跨學
科概念教學起著重要的作用。以科學探索為抓手,在“做”中學習
跨學科概念與學科核心素養(yǎng)。本課的教學中,我創(chuàng)設了一個大的汽
車模擬的情境供學生進行比擬,即在游戲中培養(yǎng)孩子們遵守交通規(guī)
則的好習慣,在“發(fā)動車輪”中熟悉鐵環(huán),在“駕駛證大挑戰(zhàn)”中
提高滾鐵環(huán)的技能。在這個情境中,學生不再是單純地在進行練
習,而是化身為一名優(yōu)秀的“駕駛員”。
學生通過情境中的實踐,不斷的體會,摸索,積累,提煉并升
華。跨學科學習教學可以聯(lián)系學生熟悉的生活實際,結合自身的學
習體驗,在學習中作用。實現(xiàn)教學效益的最大化,為學生綜合素養(yǎng)
的發(fā)展奠定基礎。
三、家校社共育,發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化
學校、家庭、社會協(xié)同育人是落實立德樹人的根本任務、踐行
五育融合理念的重要舉措。本課中,教帥先讓孩子們回家在爸爸媽
媽的幫助下準備制作鐵環(huán)的材料,家長們十分支持還給孩子們講起
了自己小時候滾鐵環(huán)的趣事,讓孩子們了解了滾鐵環(huán)。在初次學習
了滾鐵環(huán)后,讓孩子們將自己所學到的本領與爸爸媽媽一起賽一
賽,并且畫下來。走進生活,走進社會。“家校社”協(xié)同機制是推進
體育教育由理念走向?qū)嵺`的重要抓手。
四、擴展與遷移,發(fā)展學生綜合素養(yǎng)
滾鐵環(huán)首先是一門體育與健康課程,有助于培養(yǎng)學生身體的平
衡性、肢體協(xié)調(diào)力以及眼力,有利于培養(yǎng)學生強健的體魄和頑強的
意志;本課中,滾鐵環(huán)還是一門勞動課,旗子們自己動手制作鐵
環(huán),鍛煉了孩子們的動手操作能力;滾鐵環(huán)還是一門德育課,在
“開車”的過程中,孩子們要注意遵守交通規(guī)則,謙讓他人,在不
“翻車”的同時,還要注意不影響他人;滾鐵環(huán)還是一門美育課,
孩子們在歌聲中唱游課堂,在自然中畫出精彩。一項民族傳統(tǒng)體育
項目在跨學科的主題教學下擴展成這么多的課,為學生綜合素養(yǎng)的
發(fā)展奠定了基礎。
在教學完本課后,針對更好地在跨學科主題學習中進行民族民
間傳統(tǒng)體育活動,我有了以下設想:
L根據(jù)學生學情,分層更細致
體育教學中,我們應該根據(jù)學生學情因材施教。民族民間傳統(tǒng)
體育項目學生原有的技能不同。有的孩子課前可能接觸過或者練習
過已經(jīng)很熟練了,有的孩子之前從來沒有接觸過。學生的接受能力
也不同,有的孩子一學便會,有的孩子接受較慢,需要多次練習。
因此,我們可以將孩子們分成三組:
(1)挑戰(zhàn)區(qū)
挑戰(zhàn)區(qū)專為已經(jīng)熟練本課技能并且做得很好的孩子設計,如果
繼續(xù)像其他孩子一樣重復練習會變得枯燥無味。如本課中設置了雙
人面對面擊掌,彎,坡道起步等。
(2)練習區(qū)
練習區(qū)專為已經(jīng)明確本課動作要領還需不斷加強練習鞏固的孩
子設計,從而形成動作的自動化。如滾鐵環(huán)中讓孩子們魚躍重復練
習幫助孩子們再次鞏固。
(3)輔導區(qū)
輔導區(qū)專為接受能力稍弱的孩子設計,本課中不會用鐵鉤直線
滾出去的學生,教師可單獨輔導,也請做得好的孩子發(fā)揮帶頭作
用,一對一輔導,幫助這些
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