小學體育跨學科主題學習教學案例滾鐵環

【案例背景】

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的修訂和啟用

決定著義務教育未來10年的方向。新課標圍繞發展學生核心素養，

精選和設計課程內容，設置了“跨學科主題”學習活動，強化學科

間的相互關聯，重在從學科立場走向教育立場，突出素養立意、育

人導向，強化學科實踐及跨學科主題學習。增強了課程的綜合性和

實踐性，要求每門學科都開發跨學科主題。體育與健康課程的跨學

科主題學習部分在水平一到水平四的教學中均有要求，有助于實現

體育與德育、智育、美育、勞動教育等多學科融合，足見跨學科主

題學習在教學中的重要性。

學校組織青年教師組團賽跨學科融合課，緊張之余開始選課。

《滾鐵環》一課首先進入我的備選課行列之中。習近平總書記提出

青少年要“文明其精神，野蠻其體魄。作為民族民間傳統體育項目

之一的滾鐵環，它既存在著民族精神，又兼備鍛煉功能，綜合著“

文明”與“野蠻”。由于城市化進程的加劇，高科技與現代化的媒

介充斥著孩子們的娛樂生活，民間傳統體育似乎漸行漸遠，很多孩

子甚至沒有接觸過滾鐵環。這是一個不小的挑戰，但也促使我靜下

心來探索“跨學科主題與傳統體育”的奧秘。

【案例片段】

勞動課上制鐵環

師：今天老師要給同學們猜個謎語，打一民間傳統體育項目，

請聽好！一個圓圈光溜溜，無手無腳滿地跑，它在前面跑得快，你

在后面追得歡，是什么呢？

生L滾鐵環。

生2：二年級時候我們學過《滾鐵環》文章片段。

師：下節課，我們可以試著用工具自制鐵環。

孩子們歡呼雀躍，太好啦！

師：質樸而又有趣的滾鐵環游戲一定點亮了的你們爸爸媽媽的

童年。鐵環由兩部分組成，一是鐵絲等構成的圓圈，二是推動鐵環

前進的長柄。今天課后請孩子們回家準備芻制鐵環的器材，下節課

讓我們一起動手吧！

這不，孩子們大多帶來了廢自行車鋼圈，壞木桶的鐵匝或者箍

桶用的鋼鐵絲作為鐵環材料制作長桿，既可以用一根粗鐵絲，將

頭向上彎曲做成型的鐵鉤，也可以用一根棒子上安裝鐵鉤。孩

子們各顯其能，在鐵環上套上小鐵圈掛上小鈴鐺，既可以起到美觀

的作用，也可以起到輔助作用，發出悅耳的響聲。當孩子拿起自己

自制的鐵環，那簡直就是驕傲的福利。

體育課上滾鐵環

課堂實錄一：

語文片段中熟悉鐵環

轉眼間便到了孩子們期待已久的體育課了，他們早就帶著自己

親手制作的鐵環做好準備躍躍欲試了。

練習一：英語單詞大挑戰

三年級的孩子們近期正好在學習數字的單詞，我想為何不用英

語單詞做游戲呢？正好可以幫她們復習一下。游戲規則：教師帶領

著孩子們圍繞著鐵環進行慢跑，要求當教師報出大于8的數字時，

學生五六開始二搶占鐵環，小于或等于8的數字繼續慢跑。未搶到

或做錯的同學做五個深蹲，游戲繼續。

師：three+one

學生們紛紛集中注意力，有的做錯搶圈的也自覺的做起了深

蹲，隨后繼續慢跑。

師：four+five

學生們紛紛爭先恐后的搶占鐵圈，搶到的孩子高舉雙手歡呼，

在一片歡聲笑語中結束了準備活動。

練習二：交通規則大考驗

滾鐵環可謂是對車輛的簡單模擬，不僅擁有車輪的形狀，還模

擬著車輛的運行。

師：瞧！我們的鐵環像什么？

生1：像甜甜圈！

生2：像方向盤！

生3：像車輪！

師：同學們的想象力可真豐富呀，老師不禁要為你們點贊哦！

下面老師獎勵給同學們一個小游戲：手滾車輪！看你如何能將你的

車輪發動起來，開始游戲！注意遵守交通規則，禮貌讓行。

孩子們八仙過海，各顯神通，有的雙手輪換按住上方向前推

動；有的用右手用力向前推行；有的在前方拉行；有的“車輪”相

互碰撞，教師再次提醒遵守交通規則。

師：我請這位同學（用右手按住，用力向前推行的）將你的方

法與大家分享一下，待會我們用他的小秘訣嘗試一下，并且試一試

能不能夠將你的車輪滾的又穩又直。

師：下面老師又要提高難度了，剛剛同學們基本都是用右手，

現在你能不能用你的左手試試看呢？

孩子們都盡力嘗試，一聲聲“我成功了”響徹上空。

練習三：鐵環推行大嘗試

師：汽車靠發動機與方向盤控制方向與速度。我們滾鐵環有一

項寶物既可以控制運行還可以控制它的速度，那就是頂部是“U”的

長桿。下面老師播放《滾鐵環》片段，請同學們拿上自己的長桿，

邊回憶邊感受文中孩子們滾鐵環的歡樂。

就這樣，孩子們在游戲中熟悉了鐵環，嘗試了徒手滾鐵環，體

驗了初次滾鐵環。

課堂實錄二：

趣味練習中教會鐵環

師：滾不起來也沒有關系，今天老師將和同學們一起學習一種

最普遍的滾鐵環方式。老師先給同學們演示i遍，如果我做得棒請

你給我掌聲，好不好？一二排同學向后轉，左右兩邊第一排同學蹲

下。

在孩子們一片崇拜聲中完成了左右各一次示范。

師：下面老師再展示兩次，注意帶著問題觀察，仔細聽，認真

看。

問題一：腳的站位

問題二：長桿推鐵環的部位

生1:雙腳前后站，一腳前一腳后，左手拿圈，右手拿桿。

生2：推鐵環的后下方。

練習一：原地模仿滾鐵環的動作，教師巡回指導。

目標：學會站位，明確推得部位

練習二：左手輔助推行

目標：在正確的動作中感受成功推行的喜悅。漸漸的嘗試不用

左手輔助。

練習三：自由練習無輔助滾鐵環

生1：為什么我還是滾不起來呢？

師吹哨集合，師生共同小結向前給力。

練習四：原地練習向前給力

目標：能夠給鐵環一個向前的力，幫助鐵環更好的直線行駛

練習五：再次自由練習

生1：一臉疑惑的說道：為什么我總是滾滾就倒了呢？

生2：分享秘訣：要讓鐵環一直靠在長桿上。

師生共同小結：1套2靠3推。

課堂實錄三：

音樂歌聲中勤練鐵環

師：你們還記得《滾鐵環》的童謠嗎？

生：記得！

教師組織學生前后四人一縱隊為一小組，按照順序一個接著一

個魚貫練習滾鐵環，滾到對面再滾回來，邊唱邊練習。

滾鐵環，轉圈圈，推到西來推到東。小汽車呀比一比，看誰輪

子跑得歡。

課堂實錄四：

各種挑戰中常賽鐵環

教師組織學生一橫排進行比賽，贏得同學可以進行下面的挑

戰。

師：你們知道考駕照里面都有哪些項目嗎？

生1：彎。

生2：坡道起步。

師：對！今天老師也給你們設置了滾鐵環大闖關。

挑戰一：直角彎（籃球場的邊線）

挑戰二：“S”彎（彩色的竹節長繩）

挑戰三：坡道起步（跳板）

課堂實錄五：

體能游戲中利用鐵環

游戲一：打地鼠

師：同學們，你們玩過打地鼠的游戲嗎？

同學們異口同聲：玩過。

師：今天老師帶領大家玩一個利用鐵環的打地鼠吧！請同學們

將長桿放到場外兩側，呈四列橫隊散開，將鐵環放在地上，站在各

自的鐵環里。打地鼠的同學比一比誰在規定時間內打到的地鼠最

多，地鼠則比一比在規定時間內誰蹲起的次數最多，并大聲喊出自

己蹲起的次數！

游戲二：創意賽道

教師根據場地，器材設計體能練習和游戲，引導學生把鐵環擺

成各種形狀，如：L型，五環形等進行單，雙腳和蛙跳練習。激發

學生鍛煉熱情，發展學生的鍛煉熱情，發展學生下肢爆發力，培養

學生創新精神以及團結合作的集體主義精神。

課堂實錄六：

體育課堂下畫滾鐵環

師：今天我們一起學習了滾鐵環，請同學們課后將自己今天所

學到的本領教給你們的爸爸媽媽，與爸爸媽媽一起練一練，賽一

賽，并將這一美景用畫筆畫出來吧！

【教學反思】

在備課的過程中，一次又一次的迷茫：一次又一次推翻重來的

過程雖然有些難熬，但也讓我對民間傳統體育項目滾鐵環與跨學科

主題教學有了一定的認識與心得，同時也讓我對傳統體育的傳承有

了更長遠的教學構想。

一、多學科融合，培養學生核心素養

跨學科主題學習是義務教育課程改革的亮點，有利于實現學科

融合，促進學生核心素養的形成。從而實現學科融合與“雙減”背

景下的學習有機結合，助力創新人才的培養。

在本課中，我先讓學生動手做鐵環，鳧高了孩子們的動手能

力；準備活動中，英語單詞大挑戰幫助了孩子們復習了近期的所學

的英文單詞；《滾鐵環》片段幫助孩子們回憶了語文課文片段；音樂

歌聲中勤練鐵環鍛煉了孩子們的歌唱能力；體能游戲創意賽道提高

了孩子們的創造力與動手能力。

跨學科主題學習，能夠幫助學生打破學科界限，構建對科學世

界的整體認識。在跨學科主題學習運用在體育教學中，有利于培養

學生創新能力和實踐能力，對彰顯課程的育人價值具有重大意義。

二、創情境教學，提高學生學習興趣

很多學者都普遍認為實踐、體驗與真實的學習情境對實施跨學

科概念教學起著重要的作用。以科學探索為抓手，在“做”中學習

跨學科概念與學科核心素養。本課的教學中，我創設了一個大的汽

車模擬的情境供學生進行比擬，即在游戲中培養孩子們遵守交通規

則的好習慣，在“發動車輪”中熟悉鐵環，在“駕駛證大挑戰”中

提高滾鐵環的技能。在這個情境中，學生不再是單純地在進行練

習，而是化身為一名優秀的“駕駛員”。

學生通過情境中的實踐，不斷的體會，摸索，積累，提煉并升

華。跨學科學習教學可以聯系學生熟悉的生活實際，結合自身的學

習體驗，在學習中作用。實現教學效益的最大化，為學生綜合素養

的發展奠定基礎。

三、家校社共育，發揚中華傳統文化

學校、家庭、社會協同育人是落實立德樹人的根本任務、踐行

五育融合理念的重要舉措。本課中，教帥先讓孩子們回家在爸爸媽

媽的幫助下準備制作鐵環的材料，家長們十分支持還給孩子們講起

了自己小時候滾鐵環的趣事，讓孩子們了解了滾鐵環。在初次學習

了滾鐵環后，讓孩子們將自己所學到的本領與爸爸媽媽一起賽一

賽，并且畫下來。走進生活，走進社會?！凹倚Ｉ纭眳f同機制是推進

體育教育由理念走向實踐的重要抓手。

四、擴展與遷移，發展學生綜合素養

滾鐵環首先是一門體育與健康課程，有助于培養學生身體的平

衡性、肢體協調力以及眼力，有利于培養學生強健的體魄和頑強的

意志；本課中，滾鐵環還是一門勞動課，旗子們自己動手制作鐵

環，鍛煉了孩子們的動手操作能力；滾鐵環還是一門德育課，在

“開車”的過程中，孩子們要注意遵守交通規則，謙讓他人，在不

“翻車”的同時，還要注意不影響他人；滾鐵環還是一門美育課，

孩子們在歌聲中唱游課堂，在自然中畫出精彩。一項民族傳統體育

項目在跨學科的主題教學下擴展成這么多的課，為學生綜合素養的

發展奠定了基礎。

在教學完本課后，針對更好地在跨學科主題學習中進行民族民

間傳統體育活動，我有了以下設想:

L根據學生學情，分層更細致

體育教學中，我們應該根據學生學情因材施教。民族民間傳統

體育項目學生原有的技能不同。有的孩子課前可能接觸過或者練習

過已經很熟練了，有的孩子之前從來沒有接觸過。學生的接受能力

也不同，有的孩子一學便會，有的孩子接受較慢，需要多次練習。

因此，我們可以將孩子們分成三組：

(1)挑戰區

挑戰區專為已經熟練本課技能并且做得很好的孩子設計，如果

繼續像其他孩子一樣重復練習會變得枯燥無味。如本課中設置了雙

人面對面擊掌，彎，坡道起步等。

(2)練習區

練習區專為已經明確本課動作要領還需不斷加強練習鞏固的孩

子設計，從而形成動作的自動化。如滾鐵環中讓孩子們魚躍重復練

習幫助孩子們再次鞏固。

(3)輔導區

輔導區專為接受能力稍弱的孩子設計，本課中不會用鐵鉤直線

滾出去的學生，教師可單獨輔導，也請做得好的孩子發揮帶頭作

用，一對一輔導，幫助這些