（水滴系列）二年級道德與法治上冊第三單元我們在公共場所11《大家排好隊》教學設計新人教版主備人備課成員設計思路本課以“大家排好隊”為主題，結合二年級學生的認知特點，通過情境創設、角色扮演、游戲互動等方式，引導學生了解排隊的重要性，學會在公共場所自覺排隊，培養良好的行為習慣。課程內容與課本《道德與法治》緊密相連，注重實際操作，旨在提高學生的道德素養和社會實踐能力。核心素養目標培養學生遵守社會規則、尊重他人、合作共處的道德品質；提升學生在公共場所自覺排隊、有序行動的實踐能力；增強學生的集體意識和責任感，促進其形成良好的社會行為習慣。學情分析二年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強，活潑好動，但自控能力和規則意識相對較弱。在知識層面上，他們對公共場所的規則和秩序有一定的認識，但缺乏系統性的理解和實踐經驗。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力尚在培養階段。在素質方面，學生的道德觀念正在形成，但需要通過具體實例和實踐活動來強化。在行為習慣上，部分學生可能存在在公共場所不排隊、擁擠、喧嘩等不良行為。這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，課程設計需結合學生實際生活經驗，通過生動有趣的情境和活動，激發學生的學習興趣；其次，教學過程中要注重引導學生反思自身行為，培養良好的公共場所行為習慣；最后，通過實踐活動，幫助學生將道德認知轉化為實際行動，提高學生的道德實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設排隊購物的情境，讓學生在實際操作中體驗排隊的重要性。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬公共場所的排隊場景，增強學生的代入感和體驗感。

3.討論法：引導學生討論排隊中可能遇到的問題及解決方法，培養學生的分析能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示公共場所排隊的場景和規則。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：使用排隊玩具、卡片等實物教具，增強教學活動的趣味性和實踐性。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對排隊的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要排隊的情況？你們覺得排隊重要嗎？”

展示一些關于公共場所排隊的圖片或視頻片段，如超市購物、醫院就診、學校排隊等，讓學生初步感受排隊在日常生活中的普遍性和必要性。

簡短介紹排隊的基本概念和重要性，例如排隊可以維護秩序、節約時間、體現公平等，為接下來的學習打下基礎。

二、排隊基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解排隊的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解排隊的定義，包括其主要目的是為了維護秩序、提高效率。

詳細介紹排隊的組成部分或原則，如單行線、先到先得等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、排隊案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解排隊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排隊案例進行分析，如高峰期的地鐵排隊、學校午餐時間排隊等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解排隊在不同場景下的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用排隊規則提高效率。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與排隊相關的主題進行深入討論，如“如何提高排隊效率”、“排隊中的禮儀”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對排隊的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調排隊的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括排隊的定義、組成部分、案例分析等。

強調排隊在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用排隊規則。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一天中遇到的排隊場景，思考如何改善排隊體驗，并撰寫一篇簡短的報告。

七、課堂延伸活動（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

過程：

教師提出一個與排隊相關的實際問題，如設計一個公平高效的排隊系統。

學生分組討論，提出解決方案，并制作簡單的模型或圖表進行展示。

教師對學生的創意和方案進行點評，并鼓勵學生在日常生活中嘗試應用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-公共場所排隊規則手冊：收集不同公共場所（如超市、車站、醫院）的排隊規則和注意事項，供學生了解和參考。

-排隊文化研究資料：介紹不同國家和地區排隊文化的特點，如日本的“先來后到”精神、西方的排隊禮儀等。

-排隊游戲設計案例：提供一些排隊游戲的創意設計，如“排隊接力賽”、“排隊猜謎語”等，用于課堂教學或課外活動。

-排隊現象社會調查報告：收集和分析排隊現象的社會學調查報告，探討排隊與社會秩序、效率之間的關系。

2.拓展建議：

-學生可以設計一個關于排隊的主題板報，展示排隊規則、排隊禮儀等內容，并在班級內進行分享。

-鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務中的排隊引導，將課堂所學應用于實際情境。

-家庭作業可以要求學生觀察家庭成員在日常生活中排隊的情況，記錄并分析排隊是否有序，提出改進建議。

-組織學生進行“最佳排隊體驗”評選活動，鼓勵學生分享在公共場所排隊時的良好經歷，傳播正能量。

-利用圖書館或網絡資源，讓學生查閱關于排隊的歷史和文化背景，拓寬知識面。

-設計一個模擬排隊活動的角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗排隊的重要性，如模擬醫院掛號、超市結賬等場景。

-邀請相關領域的專家來校講座，如交通警察、服務行業代表等，分享他們在排隊管理和服務中的經驗和技巧。

-組織學生參與“排隊文明宣傳周”活動，通過繪畫、寫作、演講等形式，宣傳排隊文明，倡導社會公德。

-創作一個關于排隊的短劇或小故事，通過藝術形式傳達排隊的重要性和文明意識。

-設計一個“排隊規則知識競賽”，在班級內開展知識競賽，檢驗學生對排隊規則的理解和應用能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解和案例分析環節，通過提問來檢驗學生對排隊知識的理解和掌握程度。問題設計應涵蓋基礎知識和案例分析，以開放式和封閉式問題相結合的方式，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，評估學生的參與度和合作能力。注意觀察學生在模擬排隊活動中的行為表現，如是否遵守規則、是否尊重他人等。

-互動評價：在課堂活動中，鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，通過學生的互動表現來評價其溝通能力和團隊協作精神。

-反饋評價：在課堂結束時，收集學生對本節課的感受和建議，了解學生對教學內容的接受程度，以及對學生改進教學的方法。

2.作業評價：

-課后作業：布置與排隊相關的課后作業，如觀察日記、小論文、設計排隊方案等，要求學生結合所學知識，運用到實際生活中。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況。批改時，既要關注學生的知識掌握程度，也要關注學生的表達能力和創新思維。

-作業點評：在批改作業的基礎上，對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。點評應具體、有針對性，鼓勵學生繼續努力。

-作業反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并針對不足之處進行改進。反饋方式可以是一對一交流，也可以是班級集體反饋。

3.評價工具：

-課堂表現評價表：設計一份課堂表現評價表，包括參與度、合作能力、表達能力等指標，用于記錄和評估學生在課堂上的表現。

-作業評價表：設計一份作業評價表，包括知識掌握、表達能力、創新思維等指標，用于評估學生的作業質量。

-學生自我評價表：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，提高自我管理能力。

4.評價反饋：

-定期反饋：在課程結束后，對學生的學習情況進行總結性反饋，包括優點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：在課堂和作業評價過程中，及時向學生反饋評價結果，幫助學生及時調整學習策略。

-反饋交流：鼓勵學生與教師進行反饋交流，讓學生表達自己的觀點和感受，教師根據學生的反饋調整教學策略。

5.評價記錄：

-課堂評價記錄：記錄學生在課堂上的表現，包括提問回答、小組討論、角色扮演等，作為評價學生學習情況的依據。

-作業評價記錄：記錄學生的作業完成情況，包括作業質量、完成時間等，作為評價學生學習效果的依據。

-學生成長記錄：記錄學生在課程學習過程中的成長和進步，包括知識掌握、能力提升、態度轉變等，作為評價學生綜合素質的依據。教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了《大家排好隊》這一主題。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。通過提問和展示圖片、視頻，同學們對排隊的重要性有了更直觀的認識。特別是角色扮演環節，大家都很投入，這讓我感到很高興。不過，我也發現有些學生對于排隊的規則和禮儀還不夠熟悉，這可能是我們在基礎知識講解時需要加強的地方。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法和討論法，效果還不錯。學生們在模擬排隊購物的情境中，能夠更好地理解排隊的重要性。在討論環節，大家積極發言，提出了很多有創意的想法。但是，我發現個別學生在討論中不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足，或者是課堂參與度不高。今后，我會在課堂上多關注這些學生，創造更多機會讓他們參與進來。

課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時還是會有學生分心。比如在角色扮演環節，有些學生可能會覺得無聊或者不感興趣，導致課堂紀律有所松懈。我意識到，課堂管理需要更加細致，要善于發現學生的興趣點，及時調整教學節奏。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。同學們對排隊規則有了更深入的了解，也學會了在公共場所如何有序排隊。在情感態度方面，同學們對遵守社會規則、尊重他人的意識有所增強。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在小組討論中缺乏合作精神，這可能是由于他們在日常生活中缺乏團隊合作的經驗。此外，部分學生的課堂參與度不高，這也需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些