PAGEPAGE5《夜鶯之歌》【教材分析】《夜鶯之歌》是第六單元的課文，這個單元以“斗爭”為主題，選取了六篇課文。反映的主題既有揭露斗爭的殘酷的，又有歌頌斗爭中的人民英勇.愛國的。選材廣泛，內(nèi)容豐富，多角度、多方位、多層次地反映了斗爭主題。《夜鶯之歌》這篇文章記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)靈、英勇和酷愛祖國的思想品質(zhì)。夜鶯是作者傾注感情刻畫的一個人物。作者先將這一人物至于蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭這一背景下，通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的性格。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生理清文章的主線，以夜鶯的歌聲為線索，抓住夜鶯給敵人帶路，給游擊隊(duì)員報(bào)信，幫助游擊隊(duì)員殲滅敵人這件事，讓學(xué)生通過找重點(diǎn)詞句，從夜鶯的外貌、動作、語言等方面體會人物的思想品質(zhì)。【學(xué)情分析】六年級的學(xué)生自學(xué)實(shí)力已經(jīng)特別強(qiáng)，對于這篇故事性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的閱讀愛好肯定很深厚，而且閱讀的難度不是很大。但學(xué)生對其次次世界大戰(zhàn)和蘇聯(lián)的衛(wèi)國斗爭了解很少，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)生充分搜集資料了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更深刻地理解和感悟人物的品質(zhì)和崇高精神。《夜鶯之歌》一文說講解并描述的內(nèi)容與孩子們現(xiàn)在的生活有肯定距離，所以課前要引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則。依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)語文新課標(biāo)中高年級的閱讀要求，我主要采納“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”，讓學(xué)生自己提出問題，消退學(xué)習(xí)上的依靠心理，使學(xué)生由一個被動接收者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累“瓦礫、低垂、木屑、盤問、輕視、宛轉(zhuǎn)、阻擊、寧靜、寂靜、全神貫注、興趣盎然、呻吟”等詞語。2、自讀課文，概括敘述主要內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)靈英勇，激發(fā)愛國情懷，教化學(xué)生為世界和平作貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對小夜鶯的外貌、語言、動作的句子的品悟，來分析小夜鶯的形象【教學(xué)難點(diǎn)】感受小夜鶯機(jī)靈、英勇的品質(zhì)和酷愛祖國的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件課前預(yù)習(xí)激趣卡【課時(shí)支配】1課時(shí)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教案（老師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、干脆導(dǎo)入。（約5分鐘）一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的幻想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的酷愛與依戀，那么我們今日來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。老師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭的事情。1.溝通所查找到的資料。課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲得重要信息，尤其要進(jìn)行實(shí)力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意，理解個別詞語的含意。課堂上，要更留意在文章中學(xué)習(xí)到的讀書方法的運(yùn)用。。二、初讀課文，了解大意。（約15分鐘）1.老師將各大段分給各小組，各小組通過合作溝通的方法找到最值得一說的內(nèi)容，在班級上匯報(bào)。2.本文記敘了什么事情？本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)靈、英勇和酷愛祖國的思想品質(zhì)。（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。（二）全班溝通，檢查默讀。出示部分詞語低垂：下垂輕視：輕視，不放在眼里阻擊：以防衛(wèi)手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。呻吟：指病人因苦痛而發(fā)出聲音模模糊糊：不分明，不清晰默讀實(shí)力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求仔細(xì)思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。三、小組合作，溝通探究。（約15分鐘）1.文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的留意其次次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)靈、英勇。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。2.圍圍著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）3.課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得成功的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)靈、英勇、酷愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。小組合作探究1.找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。外貌--有個孩子坐在河溝邊，低垂著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯呈現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順當(dāng)擺脫敵人埋下伏筆）語言--我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)靈和英勇來）動作--孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)靈、靈活的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對小夜鶯的寵愛）明確：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用2.說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個機(jī)靈、英勇、活潑、靈活的，具有酷愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄3.找出文中景物描寫語句并體會其作用。第（1）段景物描寫--交代背景、渲染氣氛，揭示了夜鶯誘敵的緣由，承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．第（21）段景物描寫--山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生初步感知，用自己的語言概括。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí)，每理解完一部分，都要剛好指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思索，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）1.學(xué)過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）2.作業(yè)：俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。1.談一談學(xué)過本文后你有哪些收獲。2.簡要寫出知道的少年英雄的故事事跡。在逐步地閱讀理解的同時(shí)，相識也在不斷發(fā)生量的改變。體現(xiàn)了層層深化的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。板書設(shè)計(jì)活潑、可愛小夜鶯機(jī)靈、英勇酷愛祖國教學(xué)反思這篇文章記敘了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中，一個自稱“夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了蘇聯(lián)兒童機(jī)靈英勇的品質(zhì)和酷愛祖國的思想感情。本文的內(nèi)容并不困難，教學(xué)本課時(shí)，我從題目入手，抓住了課文中五處寫到的“夜鶯的歌聲”的語句，突出地反映了男孩的機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。采納找尋歌聲分析歌聲探究歌聲的方法一步一步了解文章的主要內(nèi)容。我讓學(xué)生緊扣“歌”字來讀課文。首先，課文開頭在寫到德國法西斯給人民帶來了深重災(zāi)難時(shí)，“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜”，這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這里的“歌聲”是小男孩有意吸引敵人的留意。接著，在小男孩給敵人帶路時(shí)，他“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”，好像把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，為后面把敵人領(lǐng)入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹林深處，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，“夜鶯的歌聲越來越響了”。繼而“夜鶯的叫聲停止了”，“接著傳來兩聲杜鵑叫”，游擊隊(duì)員們知道其中的意思。于是，游擊隊(duì)員向德國兵開火，不多時(shí)，全部殲滅了敵人，取得了成功。這里表現(xiàn)出小男孩為幫助游擊隊(duì)殲滅敵人，冒著生命危急把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，突出了他機(jī)靈英勇的精神。最終，小男孩完成