那片綠綠的爬山教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"倚、幻、筍、戈、巒、羅、障、兀、綿、桐、簇、臀、稍、額、擦、蜿蜒、孔隙、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、孔隙"等詞語，理解其含義并能在具體語境中運用。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。了解作者的游覽順序，理清文章脈絡，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主閱讀、合作探究的能力。引導學生學習作者觀察景物和表達景物特點的方法，提高學生的寫作能力。3.情感態度與價值觀目標感受桂林山水的美麗景色，激發學生對祖國山河的熱愛之情。培養學生細心觀察大自然的習慣，增強學生對生活的熱愛。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受桂林山水的美，體會作者對桂林山水的贊美之情。學習作者抓住景物特點進行描寫的方法，掌握移步換景、動靜結合等寫作手法。2.教學難點體會作者如何將桂林山水的特點寫具體、寫生動，學習作者的表達方法進行小練筆。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的含義，感受桂林山水如詩如畫的意境。

三、教學方法1.講授法：講解課文中的生字詞、文學常識、文章結構等基礎知識，幫助學生系統地了解課文內容。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和意境美，加深對課文的理解。3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極思考、發表自己的見解，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示桂林山水的美景，幫助學生更好地理解課文內容。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段桂林山水的視頻，展示桂林山水的美麗風光，讓學生欣賞。2.提問：同學們，剛才我們看到的是哪里的景色呀？你們想去這樣美麗的地方游玩嗎？今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進那片綠綠的桂林山水，去領略它的獨特魅力吧！（板書課題：那片綠綠的爬山）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：倚、幻、筍、戈、巒、羅、障、兀、綿、桐、簇、臀、稍、額、擦、蜿蜒、孔隙、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、孔隙。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的含義，如結合上下文、聯系生活實際、找近義詞反義詞等。進行生字詞的書寫指導，重點強調"蜿蜒、孔隙"等詞語的寫法。3.默讀課文，思考：課文主要寫了桂林山水的哪些景色？作者是按照怎樣的順序游覽的？4.學生交流回答，教師總結：課文主要寫了桂林的漓江和桂林的山，作者按照"總分總"的順序，先總寫桂林山水甲天下，然后分別描寫了漓江的水和桂林的山，最后總結桂林山水如詩如畫的特點。游覽順序為：漓江桂林的山。（板書：漓江桂林的山）

（三）精讀課文，感受美景（20分鐘）1.學習第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段寫了什么？學生回答后，教師總結：這一段總寫桂林山水甲天下，點明了桂林山水在作者心中的地位。提問："甲天下"是什么意思？從這里你體會到了什么？引導學生理解"甲天下"就是天下第一，體會到作者對桂林山水的贊美之情。2.學習第二自然段（漓江的水）自由朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？作者是怎樣描寫這些特點的？學生交流回答，教師總結漓江的水有"靜、清、綠"三個特點。分析描寫"靜"的句子："漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"提問：作者是如何寫出漓江的水"靜"的特點的？引導學生體會作者運用對比的手法，通過"感覺不到它在流動"突出了水的靜。分析描寫"清"的句子：提問：從"清得可以看見江底的沙石"你能體會到什么？引導學生感受到漓江的水清澈見底。分析描寫"綠"的句子：提問：把漓江的水比作"無瑕的翡翠"，有什么好處？引導學生體會這樣比喻生動形象地寫出了漓江的水綠得純凈、美麗。指導朗讀，讀出漓江的水的特點，體會作者的贊美之情。3.學習第三自然段（桂林的山）默讀第三自然段，思考：桂林的山有什么特點？作者是怎樣描寫這些特點的？學生交流回答，教師總結桂林的山有"奇、秀、險"三個特點。分析描寫"奇"的句子："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。"提問：作者把桂林的山比作了哪些事物？這樣寫有什么好處？引導學生體會作者運用排比和比喻的手法，生動形象地寫出了桂林的山形態各異，非常奇特。分析描寫"秀"的句子："桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。"提問：從這里你能感受到桂林的山怎樣的美？引導學生體會到桂林的山秀麗、色彩鮮艷。分析描寫"險"的句子："桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。"提問：從哪些詞語可以體會到山的"險"？引導學生抓住"危峰兀立""怪石嶙峋""一不小心就會栽倒下來"等詞語，感受桂林的山的險峻。指導朗讀，讀出桂林的山的特點，感受作者的驚嘆之情。4.學習第四自然段自由朗讀第四自然段，思考：這一段寫了什么？學生回答后，教師總結：這一段寫了舟行碧波上，人在畫中游的情景，表達了作者對桂林山水的贊美和陶醉之情。提問："舟行碧波上，人在畫中游"這句話是什么意思？引導學生理解這句話的意思是：小船行駛在碧綠的江面上，人仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。這句話總結了全文，再次強調了桂林山水的美麗如畫。

（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說桂林山水給你留下了怎樣的印象。教師總結：桂林山水以其獨特的美，讓作者陶醉其中，也讓我們感受到了祖國山河的壯麗。作者通過抓住漓江的水和桂林的山的特點進行描寫，運用了移步換景、動靜結合、比喻、排比等多種寫作手法，把桂林山水寫得生動形象，如詩如畫。2.拓展延伸讓學生談談自己去過哪些美麗的地方，仿照課文的寫法，用一段話描寫一處自己印象深刻的景色。學生交流分享，教師進行點評和指導。

（五）布置作業（5分鐘）1.背誦課文第二、三自然段。2.仿照課文的寫法，寫一篇描寫景物的作文，字數不少于300字。

五、教學板書設計那片綠綠的爬山漓江：靜、清、綠桂林的山：奇、秀、險總分總舟行碧波上，人在畫中游

六、教學反思通過這節課的教學，學生對桂林山水的美麗景色有了深刻的感受，體會到了作者對桂林山水的贊美之情。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、討論等