體育場四班級數學教案

體育場四班級數學教案1

教學內容

三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁的內容，及第34頁的“練

一練”）

重點、難點、關鍵

重點：三位數第六兩位數的估算的方法

難點：能正確、合理地對數據進行估算

關鍵：聯系實際，敏捷處理

教學目標

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能

應用合適的方法進行估算。

2、能與同學溝通本身估量的方法，培養良好的學習品行，形成

樂觀、自動的估算意識。

教具準備實物投影儀

學具準備同桌準備一張報紙

教學過程

一、創設情境，提出問題

1、實物投影呈現圖片。

略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

老師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么

數學問題？

2、提出問題。

老師：你能僑這個體育場的座位數嗎？

二、合作溝通、解決問題

1、讓學生認真察看體育場座位排列情況，估一估這個體育場能

坐多少人。

(1)獨立思考，估算整個體育場座位數；

(2)小組溝通，讓每個同學都在小組中說一說本身估算的方法，

估算的結果數據。

(3)由小組派代表反饋溝通結果。

由于圖中沒有具體數據信息，也沒有呈現體育場的四周看臺，所

以學生的.回答不行能得到較準確的數據結果，只要有合理的估算方

法，老師就應當予以確定。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場

可能有30個撲克臺，約莫有1500個座位；

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位約莫坐

1000人，4個方位，約莫坐4000人：

學生3：體育場的每一排座位數大允是20xx人,估量這個體育

場有30排，約莫共6000個座位。

以上估算的方法，都有肯定的道理，老師都應當予以確定和稱贊,

讓學生試驗成功的喜悅。

2、出示具體看臺數據，進行估算。

(1)幻燈呈現：

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這個體育場共有28個看臺，假如每個看臺的座位數相同，你能

估量出這個體育場的座位數嗎？

(2)理解數量關系，列出解答版式。

引導提問：①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位(依據課文插圖，說出準確數)？

③整個體育場的座位數可以用什么算式表示？

從而板書：12X6X28或72X28

(3)估算版式結果。

一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。

即：70X30=2100

(4)小結：一般情況，估算時是依據“四舍五入”法把數據估

算成整十、整百的數，方便計算。

三、課堂活動

課文第34頁“練一練”的第1題。

題中要求估量一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以

將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版

的字數“也可以數一數某一行的字數與總行數，然后相乘得到整版的

字數。

四、鞏固練習

1、課內外作業。

課文第34頁”練一練”的第2—4題。

2、選取用課時作業設計。

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體育場四班級數學教案2

1、通過小組活動，進一步感受億以內大數的實際意義。

2、會用生活四周的具體數據形象地措述大數，并能解決生活中

的實際問題。

3、在計算中加強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生察

看、比較及發散思維的本領。

具體數據形象地描述大數，并能解決生活中的實際問題

一、創設情景：

出示圖片：

問：你們知道2024年奧運會在哪個國家舉辦？（中國），沒錯,

就在中國舉辦，屆時，我們的首都北京會迎來億萬客人，這幅圖像是

國家體育場，國家體育場是2024年北京奧運會的主會場，它的占地

面積約為20萬平方米，能容納約10萬觀眾。

這里，20萬平方米，10萬都是很大的數字，同學們，在生活中，

我們常常會接觸到一些數據，而且有的數據還很大。

出示一組收集到的數據。

1、海洋里各種魚蝦的種類超出15億種，每年我們從海洋里捕撈

約1億噸魚蝦。

2、我國冰川和永久性積雪的掩蓋面積約7億平方千米。

那么，你能真正體會到大數的實際意義嗎？你知道20萬平方米

有多大嗎？

二、探究新知

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1、學生依據課本實際情景圖的要求“估測班級教室的面積，1

萬平方米的面積約莫相當于多少間這樣的教室？20萬平方米呢？”,

小組活動。

2、引導學生察看，以小組為單位估測本身所在的教室的面積。

1萬平方米的面積約莫相當于多少間這樣的教室？

20萬平方米呢？

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)首先學生獨立試做，然后以小組合作的.方式進行探究°全

班溝通

3、課前要求學生統計好：我們學校的學生數約莫有多少？約莫

有多少這樣的學校的學生數才實現1萬人？10萬人呢？

4、小組討論

你們小組能怎樣描述10萬人，怎樣描述20萬平方米？

5、舉出一些估算的例子。

引導學生先用估算的方法，然后再進行計算驗證。

三、知識應用

1、你不間斷地從1數到1億約莫需要多少時間？讓學生明白，

通常具體情景談論怎樣估量。

(1)學生自由發言，或者小組內相互說