誰唱歌(教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）誰唱歌(教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊設計意圖本節課以“誰唱歌”為主題，通過歌曲欣賞、模仿演唱、音樂游戲等活動，引導學生感受歌曲的旋律和節奏，培養學生的音樂感知能力和音樂表現力。教學內容與湘藝版一年級下冊音樂課本相銜接，注重培養學生的音樂素養和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對音樂旋律和節奏的感知能力。

2.提升學生的音樂表現力和音樂審美能力。

3.增強學生的音樂合作意識和團隊精神。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確模仿歌曲的旋律，掌握歌曲的基本節奏。

②引導學生通過演唱和音樂游戲，體驗歌曲的情感表達，培養音樂表現力。

2.教學難點，

①幫助學生理解歌曲中不同角色的唱腔特點，學會區分和模仿。

②引導學生進行音樂合作，培養團隊協作能力和集體榮譽感。教學方法與手段教學方法：

1.采用示范法，通過教師的演唱示范，引導學生學習歌曲的旋律和節奏。

2.運用互動法，鼓勵學生參與音樂游戲，提高他們的音樂參與度和興趣。

3.實施小組合作法，讓學生在小組中共同完成音樂任務，培養合作能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示歌曲的背景資料和圖片，豐富學生的音樂文化知識。

2.通過音樂軟件播放示范歌曲，幫助學生更好地理解和模仿。

3.使用電子琴或鋼琴伴奏，為學生提供和聲支持，增強音樂體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：發布關于“誰唱歌”歌曲的背景資料和旋律片段，要求學生提前熟悉歌曲，并思考歌曲的節奏和旋律特點。

設計預習問題：例如，“歌曲中有哪些角色？他們是如何用聲音來區分的？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于歌曲的資料，了解歌曲的背景和角色。

思考預習問題：學生根據預習資料，思考如何區分不同角色的唱腔。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果通過微信提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“音樂中的角色扮演”為話題，引入新課內容。

講解知識點：講解歌曲中不同角色的唱腔和節奏特點。

組織課堂活動：進行“角色扮演”游戲，讓學生模仿歌曲中的角色。

解答疑問：針對學生在游戲中的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗歌曲中的角色。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲的角色特點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生嘗試創作一個簡單的音樂故事，包含不同角色的唱腔。

提供拓展資源：推薦與音樂角色扮演相關的書籍和視頻。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵創作。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求創作音樂故事。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解音樂角色扮演。

反思總結：學生反思自己的創作過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，鼓勵學生自主學習和創作。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂故事：《音樂故事寶庫》中收錄了多首與歌曲相關的音樂故事，如《小星星的冒險》、《小貓釣魚》等，這些故事可以幫助學生更好地理解歌曲背后的情感和故事情節。

-角色扮演劇本：收集或創作一些簡單的角色扮演劇本，讓學生在課后或家庭中扮演不同的角色，通過模仿歌曲中的唱腔和動作，加深對歌曲內容的理解。

-音樂游戲：《音樂接龍》、《節奏大師》等音樂游戲，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習音樂節奏和旋律。

-音樂知識卡片：設計一些音樂知識卡片，包括音樂術語、樂器介紹、音樂家故事等，幫助學生拓展音樂知識面。

2.拓展建議：

-家庭音樂時間：建議家長與學生一起在家庭中設立“音樂時間”，播放與課程內容相關的音樂，如《誰唱歌》等，讓學生在家庭環境中感受音樂的魅力。

-角色扮演實踐：鼓勵學生在課后與家人或朋友一起進行角色扮演，通過實際操作，加深對歌曲中角色特點的理解。

-音樂創作體驗：提供簡單的音樂創作工具，如五線譜、音符卡片等，讓學生嘗試創作簡單的旋律或節奏，激發他們的音樂創造力。

-音樂知識探索：引導學生通過閱讀音樂書籍、觀看音樂紀錄片等方式，探索更多的音樂知識，如不同樂器的演奏技巧、音樂歷史的演變等。

-音樂欣賞活動：組織學生參加音樂欣賞會或音樂會，親身體驗不同風格的音樂表演，拓寬他們的音樂視野。

-音樂創作比賽：在學校或社區組織音樂創作比賽，鼓勵學生發揮創意，創作出屬于自己的音樂作品。

-音樂知識競賽：通過舉辦音樂知識競賽，提高學生對音樂知識的掌握程度，激發他們的學習興趣。

-音樂表演社團：鼓勵學生加入學校的音樂社團，通過集體活動，提高他們的音樂表演能力和團隊合作精神。

-音樂主題展覽：在學校或社區舉辦音樂主題展覽，展示音樂相關的書籍、圖片、樂器等，增加學生的音樂文化體驗。教學反思與改進這節課下來，我覺得有幾個地方可以反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。雖然我在課前做了充分的準備，但是在實際教學中，我發現有些學生對于“誰唱歌”這個主題并不是特別感興趣。這可能是因為歌曲的題材比較簡單，對于一年級的學生來說可能缺乏吸引力。所以，我打算在未來的教學中，嘗試引入一些更貼近學生生活經驗的內容，比如用他們熟悉的動畫片角色或者故事來改編歌曲，這樣可能會更吸引他們的注意力。

其次，我在課堂上發現，有些學生在模仿歌曲中的角色時，對于角色的唱腔和動作理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間來詳細解釋每個角色的特點。所以，我計劃在未來的教學中，提前準備一些角色扮演的指導材料，比如角色的背景故事、性格特點等，這樣可以幫助學生更好地理解角色，提高他們的表演水平。

再來說說學生的參與度。我發現有些學生在課堂活動中比較被動，可能是因為他們對音樂活動的參與感不強。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中發揮自己的創意，體驗音樂帶來的樂趣。

此外，我還注意到，在課堂管理上，我需要更加細致。有些學生在課堂上容易分心，或者有些小動作。我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，比如通過小獎勵來激勵表現好的學生，或者通過故事、游戲等方式來吸引學生的注意力。

最后，對于教學手段的運用，我覺得還可以更加多樣化。雖然我使用了多媒體和音樂軟件，但是我覺得還可以結合一些傳統的教學工具，比如手風琴、口風琴等，讓學生親身體驗樂器的演奏，這樣既能提高他們的音樂感知能力，也能增加課堂的趣味性。典型例題講解1.例題：歌曲《小星星》中，第一段旋律的節奏是怎樣的？

答案：第一段旋律的節奏是“XXXXXXXX”，即每小節有四個八分音符，每個八分音符的時值相等。

2.例題：歌曲《小貓釣魚》中，小貓的唱腔是怎樣的？

答案：小貓的唱腔通常表現為輕快、活潑的旋律，節奏較輕柔，如“XXXXXXXX”。

3.例題：歌曲《小兔子乖乖》中，小兔子的唱腔是怎樣的？

答案：小兔子的唱腔通常表現為可愛、天真，旋律較為跳躍，節奏較輕快，如“XXXXXXXX”。

4.例題：歌曲《小鴨子》中，小鴨子的唱腔是怎樣的？

答案：小鴨子的唱腔通常表現為圓潤、柔和，旋律較為優美，節奏較舒緩，如“XXXXXXXX”。

5.例題：歌曲《小猴子下山》中，小猴子的唱腔是怎樣的？

答案：小猴子的唱腔通常表現為活潑、調皮，旋律較為輕快，節奏較緊湊，如“XXXXXXXX”。

補充說明：

1.在解答這類題目時，首先要熟悉歌曲的旋律和節奏，能夠準確地唱出歌曲。

2.觀察歌曲中角色的唱腔特點，如輕快、活潑、可愛、天真等。

3.分析歌曲的節奏，注意每個音符的時值和節奏模式。

4.結合歌曲的背景故事和角色特點，理解歌曲的情感表達。

5.通過模仿和演唱，加深對歌曲角色唱腔的理解。作業布置與反饋作業布置：

1.模仿演唱：請學生回家后，選擇一首自己喜歡的一年級下冊音樂課本中的歌曲，模仿歌曲中的角色唱腔，嘗試演唱一遍。要求家長錄制視頻，并在第二天上課時分享給大家。

2.角色扮演：學生可以選擇一個自己感興趣的課本中的角色，準備一段角色的唱段，進行角色扮演，要求語言、動作、唱腔都要符合角色的特點。

3.家庭音樂時間：與家人一起，選擇一首課本中的歌曲，進行家庭合唱，記錄下演唱過程，并在下節課分享。

4.音樂創作：學生嘗試創作一段簡單的旋律，可以是模仿課本中的歌曲風格，也可以是自己的創意，創作完成后，寫下創作思路和靈感來源。

作業反饋：

1.觀看學生演唱視頻或角色扮演表演，注意觀察學生的演唱技巧、角色理解、表情動作等。

2.對于演唱技巧，如音準、節奏、吐字等方面，給予具體的評價和建議。

3.對于角色理解，評價學生是否能夠準確把握角色的性格特點和情感表達。

4.對于家庭合唱和音樂創作，鼓勵學生的創意和努力，同時指出可以改進的地方，如旋律的流暢性、節奏的準確性等。

5.在課堂