第03課安塞腰鼓（教學設計）八年級語文下冊同步高效課堂（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第03課安塞腰鼓（教學設計）八年級語文下冊同步高效課堂（統編版）教材分析第03課《安塞腰鼓》選自八年級語文下冊同步高效課堂（統編版），課文以陜北安塞腰鼓為背景，展現了黃土高原人民粗獷、豪放的性格特點。通過學習這篇課文，學生能夠了解我國民間藝術，感受中華民族的傳統文化，同時提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。本課教學設計緊扣教材，注重引導學生自主學習，培養學生的審美情趣和文化素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提高審美鑒賞能力和語言文字運用能力。學生將通過學習《安塞腰鼓》，感受中華民族傳統文化的獨特魅力，增強對民間藝術的認同感，同時提升對語言文字的敏感度和表達能力，培養積極健康的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握安塞腰鼓的藝術特色和象征意義；

②領悟作者通過安塞腰鼓所表達的情感和思想，感受中華民族的精神風貌；

③學習課文中的修辭手法和表現手法，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的文化內涵，把握作者對安塞腰鼓的贊美之情；

②探究課文中的藝術手法，如對比、象征等，分析其在文中的作用；

③將課文中的文化元素與現實生活相結合，引導學生思考傳統文化在當代的價值和意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊同步高效課堂教材。

2.輔助材料：準備與安塞腰鼓相關的圖片、視頻，以及介紹陜北民間文化的資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，以便板書和展示重點內容。

4.教學環境：布置教室，設置討論區和展示區，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放陜北腰鼓表演視頻，引導學生觀察并思考：腰鼓表演有哪些特點？它表達了怎樣的情感？

2.提問：你們知道腰鼓的起源嗎？它背后有什么故事？

3.學生分享，教師總結：腰鼓是陜北民間的一種傳統舞蹈，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：介紹安塞腰鼓的歷史、文化內涵以及它在陜北人民生活中的地位。

2.閱讀課文，引導學生關注以下內容：

①安塞腰鼓的表演形式和特點；

②作者對安塞腰鼓的贊美之情；

③課文中的修辭手法和表現手法。

3.分析課文中的修辭手法和表現手法：

①對比：通過對比安塞腰鼓與其他舞蹈，突出其獨特的藝術魅力；

②象征：安塞腰鼓象征著陜北人民的豪放、粗獷和堅韌不拔的精神。

4.引導學生思考：課文中的哪些語句最能體現作者對安塞腰鼓的贊美之情？

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語氣、節奏和情感表達。

2.分組討論：每組選取一段課文，分析其修辭手法和表現手法，并分享討論成果。

3.教師點評，總結各組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你認為安塞腰鼓在當代有何價值？

2.學生分享觀點，教師點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將安塞腰鼓的文化內涵融入到我們的日常生活中？

2.學生分享觀點，教師點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調安塞腰鼓的文化價值和藝術魅力。

2.布置作業：以“安塞腰鼓”為主題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓的理解和感悟。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-安塞腰鼓的歷史淵源：介紹安塞腰鼓的起源、發展歷程以及在不同歷史時期的表現形式。

-陜北民間文化：探討陜北地區的民俗風情、民間傳說、民間藝術等，如剪紙、信天游等。

-腰鼓藝術在其他地區的傳承與發展：比較研究腰鼓藝術在其他地區的表現形式和特點，如新疆的抖空竹、西藏的鍋莊舞等。

-腰鼓藝術與體育運動的結合：介紹腰鼓藝術與體育運動的結合形式，如腰鼓操、腰鼓舞等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《陜北民間藝術》、《中國民間舞蹈》等，深入了解安塞腰鼓的歷史和文化背景。

-組織學生參觀陜北民俗博物館，實地感受陜北民間文化的魅力。

-邀請民間藝術家到校進行講座，讓學生近距離接觸腰鼓藝術，了解其表演技巧和藝術內涵。

-安排學生參加腰鼓培訓班，親身體驗腰鼓表演，提高學生的藝術素養。

-鼓勵學生創作以腰鼓為主題的繪畫、攝影作品，展現腰鼓藝術的獨特魅力。

-組織學生參與腰鼓表演比賽，培養學生的團隊協作能力和舞臺表現力。

-通過網絡平臺，關注腰鼓藝術的最新動態，了解國內外腰鼓藝術的交流與合作。

-鼓勵學生撰寫關于腰鼓藝術的論文或調查報告，提高學生的研究能力和寫作水平。

-結合當地實際情況，開展腰鼓藝術進校園活動，讓更多學生了解和喜愛腰鼓藝術。教學反思今天上了《安塞腰鼓》這一課，整體感覺還是不錯的。首先，我覺得導入環節挺成功的，通過播放腰鼓表演視頻，孩子們很快就進入了學習狀態，對安塞腰鼓產生了濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發現，學生們對課文中的修辭手法和表現手法很感興趣，尤其是對比和象征這兩種手法，他們能夠很好地理解并運用到自己的寫作中。當然，我也注意到，有些學生對于安塞腰鼓的歷史和文化內涵還不是特別了解，所以在講解這部分內容時，我花了更多的時間來幫助他們拓寬知識面。

在鞏固練習環節，我設計了分組討論和朗讀課文的活動，孩子們參與度很高，討論得很熱烈。通過這些活動，我看到了他們對課文內容的理解和吸收，也看到了他們的思維能力和表達能力。

課堂提問環節，我提了一些開放性的問題，比如“你認為安塞腰鼓在當代有何價值？”這樣的問題激發了學生的思考，他們從不同的角度提出了自己的見解，讓我感到很欣慰。

在師生互動環節，我盡量讓每個學生都有機會表達自己的想法，特別是那些平時不太愛說話的學生，我也看到了他們的進步。這種互動不僅增進了師生之間的了解，也讓學生們在交流中學習到了更多的知識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對課文的理解還不夠深入，對一些文化背景知識的掌握也不夠扎實。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化指導，針對不同學生的學習情況，提供更有針對性的幫助。

另外，我還發現，課堂上的時間總是不夠用，有時候為了完成教學任務，不得不加快進度。這讓我思考，如何在保證教學質量的同時，更加合理地安排教學時間。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于安塞腰鼓的表演形式和文化內涵表現出濃厚的興趣。在閱讀課文和討論環節，學生們能夠積極思考，提出自己的見解，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠分工合作，共同完成對課文內容的分析和理解。每個小組都展示了自己的討論成果，包括對安塞腰鼓特點的總結、對作者情感的解讀以及對腰鼓文化價值的思考。展示過程中，學生們表達清晰，邏輯性強。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于安塞腰鼓表演形式、作者情感和文化價值等方面的問題。但也有一部分學生在對文化背景知識的理解上存在不足。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習效果進行了自評，同時也對同伴的學習表現進行了互評。通過自評和互評，學生們認識到了自己的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-積極參與討論，能夠主動思考問題，表現良好。

-在朗讀課文和展示討論成果時，表達流暢，富有感染力。

-對安塞腰鼓的文化內涵