第3課做學習的主人第1課時（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第3課做學習的主人第1課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生自主學習的意識，激發學生對知識的探索興趣。

2.提升學生的合作學習能力，學會與他人共同解決問題。

3.培養學生良好的學習習慣，提高學習效率和自主學習能力。

4.增強學生的責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經初步了解了學習的基本概念，如聽講、閱讀、作業等。他們對學習有一定的認識，但具體到如何成為學習的主人，可能還缺乏深入的理解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生的好奇心和求知欲較強，對新鮮事物充滿興趣。他們的學習能力和理解能力在逐步提高，但個體差異較大。部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習如何做學習的主人這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-理解自主學習的重要性，可能難以將理論知識轉化為實際行動。

-在小組合作學習中，部分學生可能不善于表達自己的觀點，或者難以與同伴有效溝通。

-面對學習中的困難和挫折，部分學生可能會感到沮喪，缺乏堅持和解決問題的勇氣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與自主學習相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備一些小卡片或標簽，用于學生自我評價和同伴評價。

4.教室布置：設置一個安靜的閱讀角和小組討論區，以及必要的白板或投影儀設備，以便展示多媒體資源和進行互動教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《道德與法治》三年級上冊第3課“做學習的主人”的預習資料，包括PPT和教學視頻，要求學生了解自主學習的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“如何成為學習的主人”，設計問題如“你通常是如何學習的？”“你遇到過哪些學習上的困難？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，初步了解自主學習的重要性。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于勤奮學習的小故事，引出“做學習的主人”這一主題。

-講解知識點：講解自主學習的概念、方法和技巧，如時間管理、目標設定等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的學習方法和遇到的挑戰。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行逐一解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考自主學習的方法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的學習經驗。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自主學習的重要性。

-小組合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與自主學習相關的作業，如制定個人學習計劃。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成個人學習計劃的制定。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知和學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.自主學習意識增強

學生能夠認識到自主學習的重要性，意識到自己作為學習主體的責任。他們在課前預習、課堂參與和課后復習中，表現出更加主動和積極的態度，逐漸形成了良好的學習習慣。

2.學習策略和方法掌握

學生學會了如何制定學習計劃，如何合理安排學習時間，如何有效利用學習資源。他們能夠運用所學的方法，提高學習效率，解決學習中的問題。

3.合作學習能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了傾聽、表達、溝通和協作。他們能夠與同伴共同完成任務，形成良好的團隊精神。

4.學習目標明確

學生能夠根據自身情況設定合理的學習目標，并為之努力。他們學會了自我激勵，面對學習中的困難和挫折，能夠保持積極的心態，堅持不懈。

5.學習態度轉變

學生對待學習的態度發生了明顯轉變，從“要我學”轉變為“我要學”。他們對知識充滿好奇心，對學習充滿熱情，愿意主動探索未知領域。

6.學習成果顯現

在課堂表現、作業完成和考試中，學生的學習成果得到了體現。他們在知識掌握、技能運用和思維發展等方面取得了顯著進步。

7.自我管理能力提高

學生學會了自我管理，包括時間管理、情緒管理和學習方法管理。他們能夠合理安排自己的學習、生活和娛樂時間，保持良好的心態，提高生活質量。

8.價值觀形成

學生在學習和生活中，逐漸形成了正確的價值觀。他們懂得尊重他人，關心集體，樂于助人，具有強烈的責任感。

9.學習興趣激發

通過本節課的學習，學生對自主學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的學習方法。他們開始享受學習的過程，把學習當作一種樂趣。

10.適應能力增強

學生在自主學習的過程中，逐漸適應了新的學習環境，提高了適應能力。他們能夠面對各種挑戰，積極尋求解決問題的方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自主學習的定義和重要性

-自主學習的策略和方法

-自主學習的實踐和評價

②關鍵詞：

-自主學習

-學習策略

-學習方法

-實踐

-評價

③重點句子：

-“自主學習是學生成為學習的主人，提高學習效率的關鍵。”

-“掌握有效的學習策略，可以幫助我們更好地掌握知識。”

-“實踐是檢驗學習成果的唯一標準。”

-“評價是促進自主學習的重要手段。”教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本次教學中，我將關注以下方面：

-學生是否積極參與課堂討論，能否主動提出問題和觀點。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠有效傾聽、表達和協作。

-學生在完成課堂任務時的專注度和效率。

-學生對自主學習方法的掌握和應用情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和自主學習能力的重要環節。評價標準包括：

-小組成員之間的溝通和協作是否順暢。

-小組是否能夠提出有深度的問題和解決方案。

-小組展示的成果是否清晰、有條理，能夠反映討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試內容將包括：

-基本概念和定義的識記情況。

-對自主學習策略和方法的理解和應用。

-對自主學習重要性的認識。

測試后將進行批改，并給出具體的反饋。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要方式。評價標準包括：

-作業的完成率和質量。

-學生是否能夠獨立完成作業，并在遇到困難時主動尋求幫助。

-作業是否反映了學生對自主學習方法的實際應用。

5.教師評價與反饋：

針對以上各方面的表現，我將給出以下評價與反饋：

-對課堂表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保