Module3Unit2Buyingnewclothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容教材章節：Module3Unit2Buyingnewclothes

內容：本課圍繞“購買新衣服”這一主題，引導學生運用所學的購物場景詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“It’stooexpensive.”等，進行日常生活中的對話。同時，通過學習描述衣物顏色、款式、大小等特征，培養學生運用英語進行簡單交流的能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解購物場景的英語交流習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高口語交際技巧。

3.增強學生的思維品質，通過描述衣物特征，鍛煉邏輯思維和語言組織能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級上冊英語學習前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的字母、單詞、句型等。他們對一些常見的日常用語如“hello”、“thankyou”等有初步的認識，但針對購物場景的特定詞匯和句型可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣，尤其是當學習內容貼近生活實際時。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握新的詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽、說來學習，而另一部分學生可能更注重書寫和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握購物場景的英語表達時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確描述衣物特征；二是句型運用不當，導致交流不夠流暢；三是文化差異理解不足，可能影響跨文化交際的準確性。此外，學生可能在對話練習中缺乏自信，需要教師給予足夠的鼓勵和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、英語學習軟件

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套在線資源

-信息化資源：購物場景圖片、視頻片段

-教學手段：實物教具（衣物模型）、卡片、PPT課件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購買新衣服的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過商場買衣服？你們在購物時會說些什么？”

展示一些關于時尚服裝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物場景在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、購物場景基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物場景的基本概念、組成部分和句型。

過程：

講解購物場景的定義，包括其主要對話元素或場景。

詳細介紹購物場景中常用的英語句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It’stooexpensive.”等。

三、購物場景案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物場景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析。

詳細介紹每個案例的對話內容，讓學生全面了解購物場景的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在現實生活中的應用，以及如何運用英語進行有效的溝通。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演。

小組內討論如何運用所學句型進行對話，并模擬購物場景。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的角色扮演。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物場景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的角色扮演，其他學生和教師進行觀察和評價。

教師對展示內容進行點評，強調正確的英語表達和購物場景的禮儀。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物場景在英語學習中的價值和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的購物場景詞匯、句型和對話技巧。

強調購物場景在實際生活中的實用性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

布置課后作業：

1.學生自行設計一個購物場景對話，并嘗試用英語進行對話。

2.收集一些關于購物場景的英語歌曲或視頻，分享給同學，增加學習興趣。

七、教學反思（課后）

教師對本次示范課進行反思，評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略，以提升教學質量。學生學習效果1.詞匯掌握：

學生能夠識別并正確使用與購物場景相關的詞匯，如“newclothes”、“colorful”、“size”、“expensive”等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述衣物特征，并能夠進行簡單的購物對話。

2.句型運用：

學生能夠熟練運用購物場景中的典型句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It’stooexpensive.”等。這些句型的運用能力提升，使得學生在實際購物時能夠自信地與商家進行交流。

3.語法能力：

學生通過本節課的學習，對一般疑問句、特殊疑問句以及否定句的構成有了更深入的理解，能夠根據購物場景的需要靈活運用不同的句型。

4.聽力理解：

學生通過聽購物場景的對話和視頻，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠捕捉到對話中的關鍵信息，如價格、顏色、尺寸等，從而更好地參與對話。

5.口語表達能力：

通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的購物場景中，流利地表達自己的意見和需求。

6.文化意識：

學生通過學習購物場景的英語表達，對西方的購物文化和禮儀有了初步的了解，這有助于培養他們的跨文化交際能力。

7.合作學習能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和解決問題。

8.自主學習能力：

通過課后作業的布置，學生能夠在沒有教師直接指導的情況下，自主復習和鞏固所學知識。這種自主學習能力的培養，對學生未來的學習具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。例如，在購物場景的教學中，讓學生模擬真實的購物對話，這樣可以讓他們更深入地理解語言在實際應用中的使用。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來豐富教學內容。這種方式不僅使學生更容易理解和記憶，而且還能激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發現部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是由于害羞或對英語不夠自信。這表明我需要更多關注學生的心理狀態，鼓勵他們積極參與。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現，這可能忽略了學生的課后努力和自學能力。我需要引入更多的評價方式，如作業、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.文化差異處理：在購物場景教學中，我注意到學生對于某些西方購物習慣的理解還不夠深入。這可能是因為我們國家的購物文化和西方存在差異。我需要在這方面做得更多，比如引入更多相關的文化背景知識。

反思改進措施（三）

1.增加學生參與：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課堂活動中加入更多的互動環節，如小組競賽、游戲等，以激發學生的學習熱情。同時，我會通過表揚和鼓勵，幫助學生克服害羞心理。

2.豐富評價方式：我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目、自我評估等。這樣可以更全面地了解學生的學習情況，同時也能鼓勵學生進行自我反思。

3.強化文化教學：為了幫助學生更好地理解西方購物文化，我會在教學中融入更多的文化元素，如通過故事、視頻、討論等方式，讓學生在了解文化差異的同時，提升語言能力。此外，我還會鼓勵學生進行跨文化交流，以增強他們的跨文化交際能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，表現出對購物場景英語學習的興趣。學生的發音和語調也有所改善，能夠較好地模仿和運用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠圍繞購物場景的主題展開討論，并提出自己的觀點。小組代表在展示討論成果時，能夠清晰地表達小組的觀點，其他學生也能夠提出建設性的意見和建議。這表明學生在團隊合作和表達能力方面有所提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對購物場景的詞匯和句型掌握較好，能夠正確地使用它們進行簡單的對話。但在一些細節上，如語法和詞匯的準確性上，還有待提高。測試結果也顯示，部分學生對購物場景的英語表達還不夠熟練，需要進一步練習。

4.課后作業反饋：

學生完成的課后作業質量普遍較高，能夠按照要求完成對話設計，并嘗試運用所學知識進行實際情境的模擬。但也存在一些問題，如部分學生的對話內容不夠豐富，缺乏創意；部分學生的語法錯誤較多，需要加強語法練習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予學生積極的評價，鼓勵他們繼續努力。對于小組討論成果展示，我肯定了學生的合作精神和表達能力的提升，同時也指出了需要改進的地方，如更深入的分析和更豐富的表達。在隨堂測試和課后作業方面，我針對學生的錯誤進行了詳細的點評，并提供了相應的改正建議。

總體來說，學生對購物場景的英語學習取得了較好的效果。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。同時，我也將不斷改進教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。板書設計①本文重點知識點：

-購物場景的常用詞匯：newclothes,color,size,expensive,cheap,goodquality,fashionable,comfortable,size,style,etc.

-購物場景的基本句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?It’stooexpensive.Thisoneisgood.Iwanttotryiton.Doyouhaveabiggersize?

②關鍵詞匯：

-newclothes

-expensive

-comfortable

-fashionable

-size

-style

③重點句子：

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-It’stooexpensive.

-Thisoneisgood.

-Iwanttotryiton.

-Doyouhaveabiggersize?

-It’sagoodquality.

-Thisisthelateststyle.典型例題講解1.例題：

StudentA:CanIhelpyou?

StudentB:Yes,I’mlookingforanewshirt.

解答：StudentB的回答正確，使用了“I’mlookingfor”這個短語來表達尋找某物的意圖。

2.例題：

StudentA:Howmuchisthisdress?

StudentB:It’s100dollars.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Howmuchisthis...?”這個句型來詢問價格。

3.例題：

StudentA:Isthisshirttooexpensive?

StudentB:No,it’snot.It’squiteaffordable.

解答：StudentB的回答正確，使用了“It’snottooexpensive”來否定襯衫價格昂貴，并補充說明“affordable”表示價格合理。

4.例題：

StudentA:CanItrythisskirton?

StudentB:Sure,youcangotothechangingroom.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Sure,youcan”來表示同意，并指示學生去試衣間。

5.例題：

StudentA:Doyouhavealargersizeinthisjacket?

StudentB:Yes,wehaveasizeM.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Yes,wehaveasize...”來回答關于尺碼的問題。

補充說明：

1.在詢問價格時，學生可以使用“Howmuchisthis...?”或者“Howmuchdoesthis...cost?”這兩種句型。

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