七年級歷史下冊第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展第20課清朝君主專制的強化教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容本課為新編人教版七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展”中的第20課“清朝君主專制的強化”。內容包括：順治帝和康熙帝的統治；雍正帝和乾隆帝的統治；軍機處的設立；文字獄。通過學習，了解清朝君主專制制度的發展及其影響。核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。學生將通過學習清朝君主專制的強化，提升對歷史事件的解讀能力，理解君主專制制度對國家和社會的影響，增強文化自信，認識到個人與國家命運緊密相連，培養維護國家統一和民族團結的責任感。同時，通過分析歷史人物和事件，提高學生的批判性思維和問題解決能力。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史知識的理解能力和抽象思維能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和輔助。在知識層面上，學生對明清時期的歷史背景有一定的了解，但對于清朝君主專制制度的細節和影響認識不足。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力尚需培養。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

在行為習慣上，部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，容易受到外界干擾，注意力不集中。此外，學生在課堂上的互動參與度參差不齊，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發言。

針對以上情況，本節課的教學設計應注重以下幾點：

1.結合學生實際，通過生動有趣的教學案例，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，培養學生的合作學習能力和團隊精神。

3.注重歷史思維和批判性思維的培養，引導學生對歷史事件進行深入分析和思考。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導和幫助，確保全體學生都能有所收獲。

5.結合學生的行為習慣，培養良好的課堂紀律，營造積極向上的學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級歷史下冊第三單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝皇帝畫像、文字獄案例、君主專制制度演變圖等，以增強教學直觀性和生動性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示教學內容，確保教學環境適宜。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示清朝皇帝的畫像，提問：“同學們，你們知道這些皇帝是誰嗎？他們統治時期有什么特點？”

2.學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是清朝君主專制的強化，接下來讓我們一起走進這一歷史時期。”

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.順治帝和康熙帝的統治

-教師介紹順治帝和康熙帝的統治背景，強調他們的治理理念和政策。

-學生閱讀教材，了解順治帝和康熙帝的主要政績。

-教師提問：“順治帝和康熙帝的統治對清朝有什么影響？”

-學生回答，教師總結。

2.雍正帝和乾隆帝的統治

-教師介紹雍正帝和乾隆帝的統治特點，如加強中央集權、推行改革等。

-學生閱讀教材，了解雍正帝和乾隆帝的主要政績。

-教師提問：“雍正帝和乾隆帝的統治對清朝有什么影響？”

-學生回答，教師總結。

3.軍機處的設立

-教師講解軍機處的設立背景、職能和影響。

-學生閱讀教材，了解軍機處的相關內容。

-教師提問：“軍機處的設立對清朝政治體制有什么影響？”

-學生回答，教師總結。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-學生分組扮演清朝皇帝、官員、百姓等角色，模擬歷史場景，體驗君主專制制度下的生活。

-教師觀察并指導，幫助學生更好地理解君主專制制度。

2.制作時間軸

-學生根據教材內容，制作清朝君主專制制度發展時間軸，展示重要事件和人物。

-教師巡回指導，確保學生正確理解和展示時間軸。

3.小組討論

-教師提出問題：“清朝君主專制制度的強化有哪些積極和消極影響？”

-學生分組討論，分享觀點，教師總結。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：清朝君主專制制度的強化有哪些積極影響？

-學生回答：“加強中央集權，維護國家統一；推行改革，促進經濟發展；提高國家實力，抵御外敵侵略。”

2.舉例回答：清朝君主專制制度的強化有哪些消極影響？

-學生回答：“限制人民言論自由，壓制民主思想；加重百姓負擔，引發社會矛盾；阻礙科技進步，導致國家衰落。”

3.舉例回答：清朝君主專制制度的強化對后世有哪些影響？

-學生回答：“為后來的封建王朝提供了借鑒；對近代民主革命產生了一定影響；為我國歷史發展積累了經驗。”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調清朝君主專制制度的強化對國家和社會的影響。

2.教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對清朝君主專制制度有了哪些新的認識？”

3.學生回答，教師點評并總結。

本節課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解清朝君主專制制度的強化，培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確記憶清朝君主專制的強化過程中的重要事件和人物，如順治帝、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等。

-學生能夠理解清朝君主專制制度的發展歷程，包括中央集權的加強、軍機處的設立、文字獄等關鍵內容。

-學生能夠分析清朝君主專制制度強化對國家和社會的積極和消極影響。

2.能力提升

-學生通過角色扮演活動，提高了歷史情境再現能力，能夠從不同角色的角度理解歷史事件。

-通過制作時間軸，學生鍛煉了歷史信息的整理和歸納能力，以及時間觀念的建立。

-在小組討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并能夠進行批判性思考。

3.思維發展

-學生在分析清朝君主專制制度強化的影響時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟、政治、文化等多方面進行綜合思考。

-學生通過對比分析，能夠理解君主專制制度在不同歷史時期的作用和局限。

-學生在討論過程中，學會了從不同角度看待問題，培養了辯證思維能力。

4.素質培養

-學生通過學習清朝君主專制制度的強化，增強了民族自豪感和歷史責任感，認識到國家統一和民族團結的重要性。

-學生在合作學習中，培養了團隊精神和集體榮譽感。

-學生通過了解歷史，認識到個人命運與國家命運緊密相連，增強了社會責任感和公民意識。

5.學習興趣

-學生通過生動的教學案例和實踐活動，對歷史課程產生了濃厚的興趣，愿意主動探索歷史知識。

-學生在課堂上積極參與討論，表現出對歷史學習的熱情。

-學生通過學習，認識到歷史知識的重要性，愿意將歷史學習延伸到課外，拓寬知識面。課后作業1.**歷史人物評價題**

-題目：結合所學，評價康熙帝在位期間的歷史功績。

-答案：康熙帝在位期間，政治上加強中央集權，平定三藩之亂，鞏固統一；經濟上推行一系列恢復和發展生產的措施，使經濟得到顯著發展；文化上編修《康熙字典》，重視教育和科技；對外關系上，派使者出使歐洲，促進中西文化交流。康熙帝的統治使得清朝進入了一個相對穩定的時期，為清朝的繁榮奠定了基礎。

2.**歷史事件分析題**

-題目：分析軍機處的設立對清朝政治體制的影響。

-答案：軍機處的設立標志著清朝君主專制達到頂峰。軍機處由皇帝直接掌握，負責處理軍國大事，使得皇帝的權力更加集中，政治決策更加迅速。然而，這也導致官僚體系更加僵化，君主專制制度的弊端逐漸顯現，為后來的政治腐敗和社會動蕩埋下了隱患。

3.**歷史現象對比題**

-題目：比較順治帝和康熙帝在位期間的政治措施，分析其異同。

-答案：相同點：兩位皇帝都重視中央集權，加強皇權；都重視經濟發展，推行恢復和發展生產的措施；都重視文化和教育，編修《康熙字典》，重視科技。不同點：順治帝在位期間，主要致力于政治穩定和統一；康熙帝在位期間，除了政治穩定和統一外，還注重經濟發展和文化繁榮。

4.**歷史材料分析題**

-題目：閱讀以下材料，分析文字獄對當時社會的影響。

-材料：“凡有奏疏章疏，不得稍涉議論，如有違者，立拿問罪。”

-答案：文字獄嚴重壓制了知識分子的思想，使得他們不敢過問政治，限制了學術研究和文化發展。文字獄加劇了社會恐慌，導致人們生活在恐懼之中，對國家的穩定和發展產生了負面影響。

5.**歷史觀點論述題**

-題目：論述清朝君主專制制度強化對后世的影響。

-答案：清朝君主專制制度的強化對后世產生了深遠的影響。一方面，它為后來的封建王朝提供了借鑒，使得君主專制制度在一段時間內得以延續；另一方面，它也為近代民主革命提供了歷史教訓，促進了人們對于民主和法治的認識。同時，清朝君主專制制度的強化也為我國歷史發展積累了經驗，為后來的改革開放和現代化建設提供了參考。教學反思與總結這節課下來，我總體感覺還是蠻充實的。咱們先說說教學反思吧。首先，我覺得在導入新課的時候，我用了清朝皇帝的畫像，這個方法還是挺有效的，同學們的興趣一下子就被調動起來了。但是，我也發現有些同學對于這些皇帝的名字和他們的基本事跡并不是很熟悉，所以我覺得在今后的教學中，我可以在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解一些基礎知識，這樣在課堂上就能更高效地展開討論。

然后，我在新課講授部分，盡量用了一些生動的案例和故事，比如講康熙帝的治理，我就用了一個小故事來說明他的勤政愛民。我發現這樣的方式挺受同學們歡迎的，他們不僅記住了知識點，還對歷史人物有了更深的了解。不過，我也意識到，有些內容可能對學生來說比較抽象，比如軍機處的設立，我可能需要更詳細地解釋它的職能和影響，幫助學生們更好地理解。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、制作時間軸和小組討論等活動。這些活動確實讓學生們更加投入，他們的參與度和積極性都很高。但是，我也發現，在角色扮演中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些比較內向的學生，讓他們在課堂上也能找到自信。

至于學生小組討論，我覺得這個環節挺重要的，它不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的團隊合作能力和溝通能力。在討論過程中，我發現學生們能夠提出一些有見地的觀點，比如有人提到文字獄對社會的負面影響，這讓我很欣慰，說明他們不僅記住了知識點，還能進行分析和思考。

當然，教學中也存在