《釘紐扣》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動魯科版（五四學制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《釘紐扣》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動魯科版（五四學制）

1.學習釘紐扣的基本方法和技巧；

2.理解釘紐扣在衣物制作中的重要性；

3.通過實踐操作，提高學生的動手能力和審美觀念；

4.學習簡單的衣物修補知識，培養學生的生活自理能力。核心素養目標1.培養學生動手實踐能力，提升生活技能；

2.增強學生審美意識，學會欣賞生活中的細節；

3.鍛煉學生解決問題的能力，培養創新思維；

4.培養學生團隊協作精神，共同完成實踐活動。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生掌握釘紐扣的基本步驟，包括找準紐扣位置、選擇合適的針線、正確穿針引線和固定紐扣。

-學生能夠獨立完成釘紐扣的操作，包括穿針、打結、固定和修剪線頭等。

-通過實際操作，學生能夠了解釘紐扣在衣物修補中的重要性。

2.教學難點：

-穿針引線的技巧，特別是如何保持線頭順暢地穿過紐扣孔。

-線結的打法和固定，避免線頭松散或紐扣掉落。

-在操作過程中保持耐心和細致，避免因急躁導致錯誤。

-對于手部協調能力較差的學生，如何提高他們的操作熟練度。

-學生在釘紐扣時如何保持衣物整潔，避免線頭纏繞和衣物損壞。教學資源-軟硬件資源：紐扣、布料、針線、剪刀、縫紉機（備用）

-課程平臺：班級互動平臺，用于分享教學視頻和圖片

-信息化資源：釘紐扣教學視頻、釘紐扣步驟圖解

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作學習教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一件破損的衣物，引導學生觀察破損處，并提出問題：“如果這件衣服的紐扣掉了，我們該如何修補呢？”

2.提出問題：引導學生思考釘紐扣的步驟和方法，激發學生的求知欲。

3.學生分享：請學生談談自己在家或生活中釘紐扣的經驗，教師總結并引出本節課的主題——《釘紐扣》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學重點：釘紐扣的基本步驟

-找準紐扣位置（1分鐘）

-選擇合適的針線（1分鐘）

-正確穿針引線（2分鐘）

-固定紐扣（3分鐘）

-修剪線頭（1分鐘）

2.教學難點：穿針引線和線結的打法

-穿針技巧：演示如何正確穿針，并強調保持線頭順暢（2分鐘）

-線結打法：演示如何打結，并強調結的牢固性（3分鐘）

-教師示范：教師現場示范釘紐扣的過程，讓學生直觀了解操作步驟（5分鐘）

3.學生跟隨操作：學生跟隨教師示范，嘗試獨立完成釘紐扣的操作（5分鐘）

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組提供一個破損的衣物和相應的紐扣，讓學生合作完成釘紐扣的任務（5分鐘）

2.交流分享：各小組展示釘紐扣的結果，分享操作過程中的心得和遇到的問題（5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對釘紐扣的過程提出問題，如“如何選擇合適的針線？”、“如何避免線頭松散？”等（2分鐘）

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并給予鼓勵（3分鐘）

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調釘紐扣的重要性及操作技巧（2分鐘）

2.拓展：引導學生思考如何將釘紐扣的技能應用到生活中，如修補衣物、制作小飾品等（3分鐘）

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重與學生互動，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的展示機會。

2.教師在示范操作時，應注重細節，確保學生能夠清晰地看到每個步驟。

3.小組合作環節，教師應引導學生互相學習、互相幫助，培養學生的團隊協作精神。

4.課堂提問環節，教師應鼓勵學生積極思考，勇于提問，培養學生的探究能力。

5.總結與拓展環節，教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養學生的實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-針對衣物修補的相關書籍和視頻資料，如《家庭衣物修補技巧》、《生活小竅門》等，這些資源可以幫助學生深入了解衣物修補的知識和技巧。

-在線衣物修補論壇和社區，如“衣物修補愛好者交流群”，學生可以在這里學習他人的修補經驗，交流心得。

-實物操作材料，如不同材質的布料、不同形狀和大小的紐扣、不同類型的針線等，這些材料可以讓學生在實際操作中體驗到不同材質和工具的使用方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或社區中尋找可以修補的衣物，進行實際操作練習，如修補破損的衣物、制作小飾品等。

-組織學生參觀當地的裁縫店或手工藝工作室，了解專業的衣物修補過程和技巧。

-建議學生收集并整理衣物修補的相關資料，如圖片、視頻、文章等，建立個人資料庫，以便隨時查閱和學習。

-開展衣物修補主題的班會或興趣小組活動，讓學生在小組合作中分享經驗，共同提高。

-鼓勵學生嘗試創新，將傳統的衣物修補技巧與現代設計相結合，制作出具有個性化特色的衣物。

-在家庭作業中設置衣物修補的實踐任務，讓學生將所學知識應用于實際生活中，提高生活自理能力。

-邀請專業人士進行衣物修補的講座或工作坊，讓學生有機會近距離學習專業知識和技能。

-建議學生參與社區服務，如為社區的老人或困難家庭提供衣物修補服務，培養社會責任感。

-通過網絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注衣物修補的時尚動態，了解最新的修補趨勢和技巧。教學反思與總結今天的《釘紐扣》課，我覺得挺有收獲的。孩子們的表現也讓我挺滿意的，但當然也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過展示破損的衣物，孩子們一下子就進入了狀態，對釘紐扣產生了濃厚的興趣。提問環節也讓他們積極參與，這讓我很高興。但是，我覺得還可以在提問時加入一些更開放性的問題，比如“除了釘紐扣，你們還知道哪些衣物修補的方法？”這樣可以幫助他們拓展思維。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言講解釘紐扣的步驟，并且親自示范，讓孩子們看得更清楚。我發現，對于那些手部協調能力較弱的孩子，我在示范時放慢了速度，并提醒他們注意細節，這好像對他們挺有幫助的。不過，我也注意到，有些孩子在學習過程中顯得有些急躁，這可能是因為他們對操作不熟悉或者對結果有期待。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養他們的耐心和細心。

鞏固練習環節，我讓學生分組合作，這樣既能提高他們的動手能力，又能培養他們的團隊精神。不過，我發現有些小組在合作時，個別學生比較沉默，沒有積極參與討論。這可能是因為他們對修補衣物沒有足夠的興趣，或者不知道如何表達自己的想法。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的溝通能力。

課堂提問環節，孩子們回答得都挺積極，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些問題他們回答得不夠準確，這說明我在講解時可能沒有講清楚。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語言表達的準確性和邏輯性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，嘗試設計更多開放性的問題，激發學生的思考。

2.在講授新課時，更加注重細節講解，特別是對于操作技巧的講解，要力求準確、清晰。

3.在鞏固練習環節，關注每個學生的參與度，鼓勵他們表達自己的想法，提高溝通能力。

4.在課堂提問環節，及時反饋，幫助學生糾正錯誤，提高他們的語言表達能力。

5.課后，針對不同學生的學習情況，進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中做得更好，幫助孩子們在衣物修補的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，對釘紐扣的操作表現出濃厚的興趣。

-學生在示范操作時，能夠認真觀察，并在自己的嘗試中注意細節，表現出良好的學習態度。

-在課堂提問環節，學生能夠主動思考，提出一些有深度的問題，顯示出一定的探究能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作修補破損衣物時，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，展現了良好的團隊協作精神。

-各小組在展示修補成果時，能夠清晰地介紹修補過程和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對釘紐扣的基本步驟和技巧掌握較好，能夠獨立完成釘紐扣的任務。

-測試結果顯示，部分學生在穿針引線和打結方面仍有待提高，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

-學生在自評中能夠認識到自己在釘紐扣過程中的優點和不足，如操作速度、技巧熟練度等。

-互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見，體現了良好的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于操作技巧方面的問題，教師提出具體的改進建議，如調整操作姿勢、加強練習等。

-教師強調學生在釘紐扣過程中培養的耐心、細心和團隊協作精神的重要性，鼓勵他們在生活中運用這些品質。

-教師建議學生在課后繼續練習釘紐扣，并嘗試修復更多類型的衣物，提高自己的生活自理能力。

-教師對學生在小組討論和成果展示中的表現給予高度評價，鼓勵他們積極參與課堂活動，