2024-2025學(xué)年高中地理第二章海岸與海底地形第3節(jié)海底地形的形成教學(xué)實(shí)錄新人教版選修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“海底地形的形成”為主題，緊密圍繞新人教版選修2高中地理第二章內(nèi)容展開。通過結(jié)合實(shí)際案例和課本知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底地形的基本類型及其形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和觀察力。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論，深入理解海底地形的形成過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察和思維方法，理解海底地形形成過程，提升地理科學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)知，樹立海洋環(huán)境保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.通過小組合作探究，提升學(xué)生地理實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)合作與交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定海底地形的主要類型，包括大陸架、大陸坡、海溝、洋盆等。

-掌握海底地形形成的地質(zhì)作用，如板塊構(gòu)造運(yùn)動、沉積作用、侵蝕作用等。

-分析海底地形與海洋生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，理解海底地形對海洋生物的分布和海洋資源的分布的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解板塊構(gòu)造運(yùn)動對海底地形形成的影響，包括板塊邊界類型和運(yùn)動方式。

-掌握沉積作用如何影響海底地形的演變，例如沙質(zhì)沉積和泥質(zhì)沉積的差異。

-將海底地形知識應(yīng)用于實(shí)際案例，如海底油氣資源的分布與海底地形的關(guān)系，以及海底地形變化對海洋環(huán)境的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版選修2高中地理第二章相關(guān)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海底地形分布圖、地質(zhì)作用過程圖、海洋生物分布圖等多媒體圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、海底地形模型等，用于直觀展示海底地形形成過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，營造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示海洋資源豐富的圖片，引發(fā)學(xué)生對海洋的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道海底地形有哪些類型？它們是如何形成的呢？

-引出本節(jié)課主題：海底地形的形成。

2.新課講授（15分鐘）

-重點(diǎn)一：海底地形的主要類型

-介紹大陸架、大陸坡、海溝、洋盆等海底地形的基本特征。

-通過展示海底地形分布圖，讓學(xué)生直觀感受不同地形的分布。

-重點(diǎn)二：海底地形形成的地質(zhì)作用

-講解板塊構(gòu)造運(yùn)動對海底地形的影響，如海底擴(kuò)張、俯沖等。

-通過實(shí)例分析，如太平洋板塊與美洲板塊的相互作用，使學(xué)生理解地質(zhì)作用的過程。

-重點(diǎn)三：海底地形與海洋生態(tài)系統(tǒng)

-探討海底地形對海洋生物分布的影響，如珊瑚礁的生態(tài)作用。

-分析海底地形與海洋資源的關(guān)系，如海底油氣資源的分布。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

-活動一：海底地形模型制作

-學(xué)生分組，利用地球儀和海底地形模型，模擬海底地形形成過程。

-學(xué)生展示制作過程，分享制作心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-活動二：海底地形知識競賽

-學(xué)生分組，進(jìn)行海底地形知識競賽，鞏固所學(xué)知識。

-設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-活動三：海洋環(huán)境保護(hù)倡議

-學(xué)生分組，針對海底地形保護(hù)提出建議，如減少海洋污染、保護(hù)珊瑚礁等。

-學(xué)生展示倡議書，分享保護(hù)海洋環(huán)境的決心，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-問題一：海底地形形成過程中，板塊構(gòu)造運(yùn)動有哪些類型？

-回答舉例：海底擴(kuò)張、俯沖、碰撞等。

-問題二：海底地形對海洋生態(tài)系統(tǒng)有哪些影響？

-回答舉例：提供棲息地、影響海洋生物多樣性等。

-問題三：如何保護(hù)海底地形，維護(hù)海洋生態(tài)平衡？

-回答舉例：減少海洋污染、建立海洋保護(hù)區(qū)等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海底地形的主要類型、地質(zhì)作用和與海洋生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：海底地形對我們有什么意義？如何保護(hù)海洋環(huán)境？

-布置課后作業(yè)：收集有關(guān)海底地形的資料，撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述海底地形的主要類型，如大陸架、大陸坡、海溝、洋盆等。

-學(xué)生理解了海底地形形成的地質(zhì)作用，包括板塊構(gòu)造運(yùn)動、沉積作用、侵蝕作用等。

-學(xué)生能夠分析海底地形與海洋生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，認(rèn)識到海底地形對海洋生物分布和海洋資源分布的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組合作和實(shí)踐活動，提升了地理觀察和思維方法的能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動中的模型制作和知識競賽中，鍛煉了動手操作和競爭意識。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)會了如何運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對海洋環(huán)境有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了海洋環(huán)境保護(hù)意識。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識到人類活動對海洋環(huán)境的影響。

-學(xué)生在討論中表達(dá)了保護(hù)海洋環(huán)境的決心，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際案例，如分析海底油氣資源的分布與海底地形的關(guān)系。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

-學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，拓展知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①海底地形類型

-大陸架

-大陸坡

-海溝

-洋盆

②海底地形形成原因

-板塊構(gòu)造運(yùn)動

-海底擴(kuò)張

-俯沖

-碰撞

-沉積作用

-侵蝕作用

③海底地形與海洋生態(tài)系統(tǒng)

-海底地形對海洋生物的影響

-海底地形與海洋資源的關(guān)系

-海洋環(huán)境保護(hù)的重要性作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第二章“海底地形的形成”，總結(jié)海底地形的主要類型及其特征。

2.選擇一種海底地形，如大陸架，分析其形成過程和地質(zhì)作用。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡圖，展示海底地形對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.撰寫一篇短文，探討海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，結(jié)合所學(xué)知識提出保護(hù)建議。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.作業(yè)分析：教師需分析學(xué)生作業(yè)中的普遍問題和個(gè)別問題，如對海底地形類型理解不深、地質(zhì)作用描述不準(zhǔn)確等。

3.改進(jìn)建議：針對作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于海底地形類型理解不深的學(xué)生，建議重新閱讀教材相關(guān)章節(jié)，并通過地圖和圖片加深理解。

-對于地質(zhì)作用描述不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議通過查閱資料或課堂提問，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并深入理解地質(zhì)作用的過程。

-對于海底地形對海洋生態(tài)系統(tǒng)影響的分析，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，如珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。

-對于海洋環(huán)境保護(hù)的短文寫作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合所學(xué)知識提出有針對性的保護(hù)建議，并注意文章的邏輯性和條理性。

4.課堂討論：在