第8課我們受特殊保護第二課時專門法律來保護（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8課我們受特殊保護第二課時專門法律來保護

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生樹立法治意識，認識到法律對未成年人的特殊保護。

2.增強學生的自我保護能力，學會運用法律手段維護自身合法權益。

3.提高學生的社會責任感和公民意識，樹立正確的價值觀和法律觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的道德與法治課程中，已經學習了基本的法律概念和權利義務，對法律的基本框架有一定了解。但具體到未成年人保護的法律條文和實際案例，學生可能掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對法律知識有初步的好奇心，但可能由于年齡和經驗限制，對法律的專業性和嚴肅性認識不足。學生的能力方面，分析問題和解決問題的能力尚在培養中。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過案例學習來理解法律知識，而另一些學生則可能更傾向于理論學習和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對法律條文的理解感到抽象和難以記憶，對如何將法律知識應用于實際生活中感到困惑。此外，學生可能由于生活經驗不足，難以理解未成年人保護法律條文背后的社會意義和價值。因此，教學過程中需要通過案例教學和實踐活動來幫助學生建立法律知識的應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解未成年人保護法的核心內容，引導學生理解和討論法律條文。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬法官、律師和未成年人，體驗法律在實際生活中的應用。

3.利用多媒體教學，展示未成年人保護案例視頻，增強學生的直觀感受。

4.安排小組合作學習，讓學生分組研究特定法律條文，促進交流與合作。教學過程一、導入新課

（1）教師通過提問的方式，引導學生回顧上一節課學習的內容：“我們受特殊保護”，并簡要介紹本節課的主題：“專門法律來保護”。

（2）學生分享自己對未成年人保護法律的認識和看法。

二、新課講授

1.講解未成年人保護法的背景和意義

（1）教師簡要介紹我國未成年人保護法的制定背景，強調法律對未成年人的特殊保護。

（2）引導學生思考：為什么需要對未成年人進行特殊保護？

2.未成年人保護法的主要內容

（1）教師講解未成年人保護法的四大原則：尊重未成年人的人格尊嚴、保障未成年人的合法權益、尊重未成年人的人格發展、保護未成年人的身心健康。

（2）結合實際案例，分析未成年人保護法在實踐中的應用。

3.未成年人保護法的具體規定

（1）教師詳細講解未成年人保護法中的各項具體規定，如家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護等。

（2）學生跟隨教師一起閱讀相關法律條文，加深對法律規定的理解。

4.未成年人如何運用法律保護自己

（1）教師引導學生分析未成年人如何運用法律保護自己，如如何向家長、老師、社會組織或司法機關求助。

（2）學生分享自己在生活中遇到的問題，探討如何運用法律解決。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）學生分組，分別扮演法官、律師、未成年人等角色，模擬法庭審理未成年人保護案件。

（2）教師引導學生根據法律條文，判斷案件是否符合法律規定，并提出相應的解決方案。

2.小組討論

（1）教師提出問題：“如何提高未成年人法律意識？”

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和看法。

3.案例分析

（1）教師展示一個未成年人受到侵害的案例，引導學生分析案例中涉及的法律問題。

（2）學生結合所學知識，提出解決問題的方案。

四、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調未成年人保護法的重要性。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲和體會。

3.教師總結本節課的重點內容，并提出課后作業，要求學生結合所學知識，思考如何提高自己的法律意識。

五、課后作業

1.查閱相關資料，了解我國未成年人保護法的發展歷程。

2.結合自身經歷，思考如何運用法律保護自己和他人的合法權益。

3.與家人、朋友分享本節課的學習內容，提高他們的法律意識。知識點梳理1.未成年人保護法的背景和意義

-制定背景：保護未成年人健康成長，預防和減少未成年人犯罪。

-意義：保障未成年人的合法權益，促進未成年人全面發展。

2.未成年人保護法的基本原則

-尊重未成年人的人格尊嚴

-保障未成年人的合法權益

-尊重未成年人的人格發展

-保護未成年人的身心健康

3.未成年人保護法的主要內容

-家庭保護：父母或其他監護人應當依法履行監護職責，尊重未成年人的人格尊嚴，保障其合法權益。

-學校保護：學校應當依法保護未成年學生的合法權益，關心、愛護學生，預防和制止學生犯罪。

-社會保護：全社會應當關心、愛護未成年人，尊重未成年人的人格尊嚴，保障其合法權益。

-司法保護：司法機關應當依法保護未成年人的合法權益，對未成年人犯罪案件實行特殊審理。

4.未成年人保護法的具體規定

-家庭保護：禁止虐待、遺棄未成年人；禁止對未成年人實施家庭暴力；保障未成年人的受教育權等。

-學校保護：禁止體罰、變相體罰學生；保障學生的生命安全；關注學生的心理健康等。

-社會保護：禁止向未成年人出售煙酒、彩票；禁止在未成年人活動場所播放不適宜的內容等。

-司法保護：對未成年人犯罪案件實行不公開審理；對未成年人犯罪實行教育、感化、挽救的方針等。

5.未成年人如何運用法律保護自己

-了解法律知識：學習未成年人保護法，了解自己的合法權益。

-尋求幫助：在遇到問題時，向家長、老師、社會組織或司法機關求助。

-自我保護：提高自我保護意識，學會拒絕不良誘惑，預防犯罪。

6.未成年人保護法的實施與監督

-政府及其有關部門：加強對未成年人保護工作的領導、監督和檢查。

-社會組織：積極參與未成年人保護工作，為未成年人提供幫助。

-家庭、學校、社會共同參與：形成全社會共同保護未成年人的良好氛圍。

7.未成年人保護法的宣傳教育

-開展法治教育：在學校、社區、家庭等場所開展法治教育活動。

-利用媒體宣傳：通過電視、廣播、報紙、網絡等媒體宣傳未成年人保護法。

-提高公眾意識：提高全社會對未成年人保護工作的重視程度。課后作業1.案例分析：

案例一：小明在學校里遭受同學欺凌，他應該如何依法保護自己？

答案：小明可以尋求老師或校方的幫助，如果情況嚴重，可以向公安機關報案，依法維護自己的合法權益。

2.法律知識應用：

案例二：小華在網絡上看到有人發布不良信息，他應該如何處理？

答案：小華可以向網絡平臺舉報該信息，同時告知家長和老師，避免不良信息對未成年人的影響。

3.家庭作業：

案例三：小紅的父母經常打罵她，她應該如何應對？

答案：小紅可以向親戚、鄰居或社會組織尋求幫助，同時可以聯系兒童保護機構，依法維護自己的權益。

4.情景模擬：

案例四：小剛在學校里撿到一部手機，他應該如何處理？

答案：小剛應該將手機交給老師或學校失物招領處，等待失主認領，體現誠信和責任心。

5.政策理解：

案例五：根據《未成年人保護法》，學校應當如何保護學生的身心健康？

答案：學校應當建立健全學生健康管理制度，開展心理健康教育，關注學生的生命安全，禁止體罰和變相體罰學生，確保學生的身心健康。教學反思教學這節課，我深感責任重大，因為這不僅關系到學生對未成年人保護法的理解，更關系到他們未來如何運用法律知識保護自己。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。課堂上，我盡量創造一個輕松、活躍的環境，讓學生能夠自由地表達自己的看法。比如，在討論未成年人如何運用法律保護自己時，我鼓勵學生分享自己的經歷和想法，這樣不僅增加了他們的參與度，也讓他們在實際情境中理解了法律的重要性。

其次，我發現案例教學的效果非常好。通過分析真實案例，學生能夠更加直觀地感受到法律條文的應用。例如，在分析小明遭受欺凌的案例時，學生不僅學會了如何依法保護自己，還意識到了團結互助的重要性。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解法律條文時，部分學生顯得有些迷茫，這可能是因為他們對法律知識了解有限。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加法律知識普及的環節，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式，逐步建立起對法律的基本認識。

此外，我發現學生在運用法律知識解決實際問題時，存在一定的困難。這可能是由于他們的生活經驗不足，也可能是他們對法律條文的理解不夠深入。因此，我決定在課后作業中，增加一些案例分析和情景模擬的題目，幫助學生將法律知識與實際生活相結合。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性差異。有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于團隊合作。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我在設計教學活動時，盡量考慮到這些差異，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

最后，我認為課后反饋對于教學改進至關重要。在課后，我收集了學生的反饋意見，了解到他們對課程內容的理解和興趣點。這些反饋將對我后續的教學設計提供寶貴的參考。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課的課堂上，學生的參與度較高，大部分學生能夠積極發言，表達自己對未成年人保護法的理解和看法。課堂氣氛活躍，學生們在討論中表現出對法律知識的濃厚興趣。尤其是角色扮演環節，學生們能夠較好地模擬不同角色，體現了他們對法律條文的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入討論，提出了一系列有見地的觀點和建議。例如，在討論如何提高未成年人法律意識時，有小組提出了加強法治教育、利用網絡平臺宣傳法律知識等創新性建議。這些討論成果的展示，不僅提高了學生的表達能力，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對未成年人保護法的基本原則和主要內容有了較好的掌握。大部分學生能夠準確地回答出法律條文的具體內容，并能夠結合案例進行分析。但也有少數學生在應用法律知識解決實際問題時存在困難，需要進一步加強對法律知識的理解和應用。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。他們對自己在課堂上的表現進行了反思，同時也對同伴的表現給予了評價。大多數學生能夠客觀地評價自己和他人的表現，這有助于他們認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生進行了以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在角色扮演環節中表現出色的學生，我肯定了他們的表演能力和對