《牧民新歌》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《牧民新歌》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，感受草原牧民生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，幫助學(xué)生熟悉樂(lè)譜，提高音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知音樂(lè)：聆聽(tīng)《牧民新歌》，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.體驗(yàn)音樂(lè)：通過(guò)演唱、表演，體驗(yàn)草原牧民生活的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)造音樂(lè)：學(xué)習(xí)五線譜，嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)作，發(fā)展音樂(lè)想象力。

4.審美評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如音符、節(jié)奏和五線譜的基本概念。他們對(duì)音樂(lè)的興趣和節(jié)奏感有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)有著天然的親近感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，有的則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)五線譜的視覺(jué)信息來(lái)理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《牧民新歌》和五線譜時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是節(jié)奏感的把握，由于歌曲的節(jié)奏變化較多，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確跟隨；二是五線譜的閱讀，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，五線譜的識(shí)讀可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；三是音樂(lè)情感的傳達(dá)，學(xué)生可能難以將歌曲中的情感通過(guò)演唱表達(dá)出來(lái)。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、五線譜教學(xué)卡片、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：人音版音樂(lè)教材電子版

-信息化資源：《牧民新歌》音頻、五線譜電子圖

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、多媒體課件、實(shí)物教具（如樂(lè)器）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段草原風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道牧民的生活是怎樣的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《牧民新歌》將帶我們走進(jìn)一個(gè)美麗的草原世界。”

-用時(shí)：2分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師介紹歌曲背景，講述《牧民新歌》的創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師講解五線譜的基本知識(shí)，如音符、節(jié)奏和拍號(hào)，并舉例說(shuō)明。

3.教師示范演唱《牧民新歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏和旋律進(jìn)行練習(xí)。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生跟隨教師演唱《牧民新歌》，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱姿勢(shì)和發(fā)音。

2.學(xué)生分組練習(xí)，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行演唱，其他組員給予評(píng)價(jià)和建議。

3.學(xué)生嘗試用五線譜記錄下《牧民新歌》的旋律，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，如哪些地方需要特別注意節(jié)奏的強(qiáng)弱。

2.學(xué)生討論歌曲中的旋律特點(diǎn)，如哪些地方需要特別注意音高的變化。

3.學(xué)生討論如何通過(guò)演唱表達(dá)歌曲中的情感，如如何運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱、音色的變化等。

-舉例回答：

1.學(xué)生回答：“歌曲中有很多強(qiáng)弱對(duì)比的地方，比如第一段的節(jié)奏比較快，第二段則比較慢，我們需要注意節(jié)奏的強(qiáng)弱變化。”

2.學(xué)生回答：“歌曲的旋律有很多起伏，比如在歌曲的高潮部分，旋律向上攀升，我們需要注意音高的變化。”

3.學(xué)生回答：“為了表達(dá)歌曲中的情感，我們可以通過(guò)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱和音色來(lái)表現(xiàn)，比如在表達(dá)快樂(lè)時(shí)，我們可以用明亮的聲音演唱，而在表達(dá)悲傷時(shí)，我們可以用低沉的聲音演唱。”

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牧民新歌》的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？如何通過(guò)演唱表達(dá)歌曲中的情感？”

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：32分鐘

備注：本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，并通過(guò)演唱表達(dá)歌曲中的情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.節(jié)奏感與旋律辨識(shí)能力的提升：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確跟隨《牧民新歌》的節(jié)奏，并在演唱中體現(xiàn)出節(jié)奏的強(qiáng)弱對(duì)比。他們能夠辨識(shí)歌曲中的旋律起伏，并在演唱中嘗試模仿旋律的變化。

2.五線譜識(shí)讀能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜的基本知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。他們能夠識(shí)別音符、節(jié)奏和拍號(hào)，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。

3.音樂(lè)情感表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在演唱《牧民新歌》時(shí)，能夠感受到歌曲中蘊(yùn)含的草原牧民的生活情感。他們通過(guò)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱、音色和演唱技巧，嘗試表達(dá)歌曲中的快樂(lè)、自由和寧?kù)o。

4.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的培養(yǎng)：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成演唱任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出建設(shè)性的反饋，并在交流中提高自己的表達(dá)能力。

5.音樂(lè)興趣與鑒賞能力的激發(fā)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《牧民新歌》這一具有民族特色的歌曲，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)作品背后的文化內(nèi)涵，并嘗試從不同的角度進(jìn)行鑒賞。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在課后能夠自主練習(xí)五線譜和演唱技巧，通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教他人，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。他們逐漸形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.音樂(lè)審美觀念的形成：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牧民新歌》，對(duì)音樂(lè)的美有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，并嘗試從音樂(lè)中尋找美的元素。重點(diǎn)題型整理1.題型：五線譜識(shí)讀

細(xì)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)五線譜上的音符，寫出對(duì)應(yīng)的音名和音高。

舉例：五線譜上的第一個(gè)音符是高音do，請(qǐng)寫出其音名和音高。

2.題型：節(jié)奏模仿

細(xì)節(jié)：教師播放《牧民新歌》的節(jié)奏部分，學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行拍手或敲擊。

舉例：教師播放歌曲中節(jié)奏較快的部分，學(xué)生需要準(zhǔn)確模仿并保持節(jié)奏的穩(wěn)定性。

3.題型：旋律演唱

細(xì)節(jié)：學(xué)生根據(jù)五線譜或教師的示范，嘗試演唱《牧民新歌》的旋律。

舉例：學(xué)生跟隨鋼琴伴奏，嘗試完整演唱歌曲的第一段旋律。

4.題型：情感表達(dá)

細(xì)節(jié)：學(xué)生討論在演唱《牧民新歌》時(shí)，如何通過(guò)聲音和表情表達(dá)歌曲的情感。

舉例：學(xué)生討論在歌曲的高潮部分，如何通過(guò)提高音量、加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)興奮和激動(dòng)的情感。

5.題型：小組合作

細(xì)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行《牧民新歌》的演唱，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行演唱，其他組員給予評(píng)價(jià)和建議。

舉例：小組A演唱歌曲的第一段，小組B演唱第二段，兩組在演唱后互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

答案：

1.音名：do，音高：高音do

2.學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手或敲擊，保持節(jié)奏的穩(wěn)定性。

3.學(xué)生跟隨鋼琴伴奏，嘗試完整演唱歌曲的第一段旋律。

4.學(xué)生討論如何通過(guò)提高音量、加強(qiáng)語(yǔ)氣、調(diào)整音色等方式來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

5.小組A演唱第一段，小組B演唱第二段，兩組在演唱后互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)等方面。教學(xué)反思今天的教學(xué)讓我有很多的感悟。首先，我覺(jué)得《牧民新歌》這首歌曲真的很適合我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生。他們對(duì)于草原和牧民的生活充滿了好奇，這首歌曲不僅讓他們感受到了音樂(lè)的魅力，還讓他們對(duì)不同的文化和生活方式有了更深的了解。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放一段草原風(fēng)光的圖片和視頻，孩子們的眼睛都亮了起來(lái)。他們興奮地討論著草原的美景和牧民的生活，這讓我意識(shí)到，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于五線譜的識(shí)讀有一定的難度。有些學(xué)生對(duì)于音符的識(shí)別不夠準(zhǔn)確，節(jié)奏感也不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)互動(dòng)游戲來(lái)練習(xí)識(shí)譜，通過(guò)節(jié)奏拍手來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感。我看到學(xué)生們?cè)谟螒蛑兄饾u掌握了這些知識(shí)，這讓我感到欣慰。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作的形式，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互幫助。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地提出建議，這讓我看到了他們自我評(píng)價(jià)和反思的能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)