28《有的人紀念魯迅有感》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28《有的人紀念魯迅有感》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版設計意圖本課《有的人紀念魯迅有感》教學設計旨在通過詩歌鑒賞，引導學生感受魯迅先生的崇高精神，培養學生的審美情趣和文學素養。通過學習本課，使學生了解魯迅先生的生平事跡，理解詩歌的內涵，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學鑒賞能力、審美情趣和愛國主義情感。通過學習《有的人紀念魯迅有感》，學生能夠提升對詩歌的鑒賞水平，增強對魯迅先生及其作品的了解，培養獨立思考和批判性思維能力，同時激發學生對文學藝術的熱愛和對國家文化的自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌《有的人紀念魯迅有感》的主題思想，把握詩人對魯迅先生的敬仰之情。

-領悟詩歌的意象和修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達效果。

-通過詩歌學習，理解魯迅先生的人格魅力及其對后世的影響。

2.教學難點

-深入理解詩歌中“有的人”和“有的人”所代表的不同人群，以及詩人通過對比所表達的價值觀念。

-把握詩歌中蘊含的哲理，如生命的意義、人性的光輝等，引導學生進行思辨。

-在理解詩歌的基礎上，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提高學生的語言表達能力。例如，在講解“俯下身子給人們當牛馬”時，引導學生思考魯迅先生的人格特質及其對社會的貢獻。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《有的人紀念魯迅有感》

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡教學平臺

-信息化資源：魯迅先生的生平資料、相關詩歌作品的電子文本

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、寫作練習、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀魯迅先生的生平簡介，了解其作品風格和影響。

-設計預習問題：圍繞《有的人紀念魯迅有感》詩歌，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“詩歌中‘有的人’和‘有的人’分別代表了哪兩種人？作者為何要這樣對比？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集學生的預習情況，了解學生的理解和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解魯迅先生的生平事跡和詩歌的背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放魯迅先生的照片或相關視頻，引出《有的人紀念魯迅有感》詩歌，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的主題思想、意象和修辭手法，結合魯迅先生的生平事跡進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法及其效果。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的內涵。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的內涵，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于魯迅先生及其作品的小論文，結合詩歌《有的人紀念魯迅有感》進行思考。

-提供拓展資源：推薦一些魯迅先生的作品和相關研究資料，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅先生的其他作品，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《吶喊》：推薦學生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》，特別是《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，這些作品體現了魯迅先生對社會現實的深刻批判和對人性的深刻洞察。

-《彷徨》：學生可以閱讀魯迅的另一部短篇小說集《彷徨》，了解他在新文化運動后對社會的反思和對個人命運的關切。

-《朝花夕拾》：這是一部魯迅先生的散文集，其中收錄了魯迅的童年回憶和一些社會觀察，適合學生了解魯迅的個人生活和思想發展。

-《且介亭雜文》：這是魯迅晚年的雜文集，收錄了他在抗日戰爭時期的一些雜文，反映了他的愛國情懷和對社會現象的批判。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-魯迅生平研究：學生可以自主查找魯迅先生的生平資料，了解他的成長背景、文學創作歷程和社會活動，從而更全面地認識這位偉大的文學家。

-魯迅作品比較閱讀：引導學生比較魯迅不同時期的作品，如早期作品與后期作品的差異，分析其創作風格的變化和社會環境的影響。

-魯迅作品主題分析：鼓勵學生深入研究魯迅作品中的主題，如批判舊社會、關注底層人民、倡導個性解放等，探討這些主題在當今社會的意義。

-魯迅與同時代作家比較：學生可以比較魯迅與其他同時代作家的作品，如郭沫若、茅盾等，分析他們的創作特點、文學成就和社會影響。

-魯迅作品中的文化現象研究：引導學生關注魯迅作品中反映的文化現象，如封建禮教、科舉制度、民族自尊等，探討這些文化現象的歷史淵源和現實意義。

3.組織實踐活動

-詩歌朗誦會：學生可以組織詩歌朗誦會，選擇魯迅的詩歌進行朗誦，通過聲音的傳達感受詩歌的情感和意境。

-文學講座：邀請文學專家或魯迅研究學者進行講座，讓學生更深入地了解魯迅的文學成就和社會影響。

-創作實踐活動：鼓勵學生模仿魯迅的風格，創作自己的詩歌或散文，通過創作實踐加深對魯迅文學的理解和運用。

4.利用現代科技手段

-在線學習平臺：推薦學生使用在線學習平臺，如國家圖書館的數字資源庫，查找魯迅的作品和相關研究資料。

-電子書籍閱讀：鼓勵學生通過電子書籍閱讀魯迅的作品，方便快捷地獲取更多閱讀體驗。

-視頻資源觀看：推薦學生觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解魯迅的生平和作品。課后作業1.詩歌理解與分析

作業內容：請結合《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌，分析詩人對魯迅先生的評價，并解釋詩歌中“有的人”和“有的人”所代表的意義。

答案示例：詩歌通過對比“有的人”和“有的人”，贊揚了魯迅先生為人民無私奉獻的精神，批判了那些自私自利、只顧自己的人。其中，“有的人”代表了那些為人民服務、勇于擔當的人，而“有的人”則代表了那些自私自利、缺乏社會責任感的人。

2.詩歌意象解析

作業內容：在《有的人紀念魯迅有感》中，詩人運用了哪些意象來表達對魯迅先生的敬仰之情？請舉例說明并分析其作用。

答案示例：詩歌中使用了“蜜蜂”、“牛馬”等意象，通過這些意象，詩人將魯迅先生比作辛勤勞作的蜜蜂和無私奉獻的牛馬，突出了魯迅先生為人民付出的辛勤努力和崇高精神。

3.詩歌情感體驗

作業內容：閱讀《有的人紀念魯迅有感》，談談你對這首詩歌的情感體驗，并說明這種情感體驗是如何在詩歌中體現的。

答案示例：這首詩歌讓我感受到了對魯迅先生的敬仰和懷念之情。詩人通過詩歌表達了對魯迅先生無私奉獻、勇于擔當精神的贊美，這種情感在詩歌的每一句中都得到了充分的體現。

4.魯迅先生生平事跡了解

作業內容：簡要介紹魯迅先生的生平事跡，并結合《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌，談談你對魯迅先生的認識。

答案示例：魯迅先生是中國現代文學的奠基人之一，他的一生致力于文學創作和社會改革。在《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌中，詩人表達了對魯迅先生無私奉獻、勇于擔當精神的贊揚，讓我更加深刻地認識到魯迅先生是一位偉大的文學家和思想家。

5.詩歌創作模仿

作業內容：模仿《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌的寫作風格，創作一首表達對某位歷史人物或當代英雄的敬仰之情的詩歌。

答案示例：

有的人，如松柏，

在風雨中挺立；

有的人，如星辰，

在黑暗中指引。

他們，是人民的脊梁，

是時代的先鋒；

他們，用生命譜寫，

崇高的贊歌。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅先生生平簡介

-《有的人紀念魯迅有感》詩歌主題

-詩歌中的意象和修辭手法

②關鍵詞句：

-“有的人，騎在人民頭上：人民把他摔垮；

有的人，給人民作牛馬：人民永遠記住他。”

③詩歌結構分析：

-引言：引出魯迅先生

-對比：對比“有的人”和“有的人”

-總結：總結魯迅先生的精神品質作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀魯迅先生的《吶喊》或《彷徨》中的任意一篇短篇小說，撰寫一篇讀書筆記，內容應包括對故事情節、人物形象、主題思想的解讀，以及對魯迅先生寫作手法的分析。

-目標：通過閱讀原著，加深對魯迅先生文學風格的理解，提高學生的閱讀和分析能力。

2.以“紀念魯迅”為主題，創作一篇短文，結合《有的人紀念魯迅有感》這首詩歌，表達你對魯迅先生的敬意和對他精神品質的認識。

-目標：培養學生的寫作能力，提高學生的文學素養和情感表達能力。

3.選擇詩歌《有的人紀念魯迅有感》中的一句或多句，進行個性化解讀，并嘗試用現代漢語進行翻譯，闡述你的理解和翻譯思路。

-目標：通過解讀和翻譯，加深學生對詩歌語言的理解和運用能力。

4.收集有關魯迅先生的圖片、視頻或音頻資料，制作一份小型的魯迅先生生平介紹PPT，并在課堂上進行展示。

-目標：通過收集資料和制作PPT，提高學生的信息處理能力和多媒體制作技能。

5.小組討論：分組討論魯迅先生的作品對社會的影響，以及他在中國現代文學史上的地位，撰寫一份討論報告。

-目標：培養學生的團隊合作能力和研究能力，加深對魯迅先生及其作品的社會意義的理解。

作業反饋：

1.對于閱讀作業，教師應重點關注學生對魯迅先生作品的理解深度和寫作筆記的質量，及時批改并給出具體的評價和建議。

2.對于寫作作業，教師應評估學生的文章結構、語言表達和思想內容，指出文章的優點和需要改進的地方，并提供修改建議。

3.對于詩歌解讀和翻譯作業，教師應檢查學生對詩歌意境的把握和翻譯的準確性，鼓勵學生提出自己的見解，并對翻譯技巧進行指導。

4.對于PPT制作作業，教師應評估學生的資料收集能力、PPT設計和演講效果，提供改進意見，并鼓勵學生展示自己的成果。

5.對于小組討論報告，教師應評估學生的合作精神、研究深度和報告結構，給出反饋，并鼓勵學生在課堂上積極分享和討論。教學反思今天這節課，我們學習了魯迅先生的《有的人紀念魯迅有感》，這首詩歌讓我感觸頗深。我覺得，教學的效果如何，關鍵在于我們是否能夠激發學生的興趣，引導他們深入思考，并且將所學知識內化為自己的理解和能力。

首先，我覺得今天的教學過程是成功的。在導入環節，我通過播放魯迅先生的圖片和視頻，讓學生對這位偉大的文學家有了直觀的認識，激發了他們的學習興趣。在講解詩歌的過程中，我注重引導學生理解詩歌的主題思想，分析詩歌中的意象和修辭手法，讓他們體會到詩歌的藝術魅力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解詩歌中的對比手法時，我可能沒有給學生足夠的時間去思考和消化。有些學生對于“有的人”和“有的人”所代表的意義理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的思考空間。

另外，我覺得在課堂互動方面，還可以做得更好。雖然我在課堂上設計了小組討論和提問環節，但實際效果并不理想。有些學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的參與熱情，讓他們在課堂上真正動起來。

在作業布置方面，我嘗試了多種類型的作業，包括閱讀原著、寫作、詩歌解讀和PPT制作等，旨在提高學生的綜合能力。但從學生的反饋來看，他們