牛津上海版英語七年級上冊《Unit8Growinghealthy,growingstrong》（單元整體+課時教學設計）4第一部分：單元整體教學設計

本單元主題為“Growinghealthy,growingstrong”，選自牛津上海版英語七年級上冊。單元課時數為8課時。本單元主要圍繞健康的生活方式和身體成長展開，通過學習使學生能夠掌握相關的詞匯和表達方式，提高他們的聽說讀寫能力，并培養他們健康成長的意識。

一.課標要求

本單元體現了英語核心素養中的語言技能、語言知識、情感態度和文化意識等方面。在語言技能方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式來理解和表達健康生活方式和身體成長的相關內容。在語言知識方面，學生需要掌握本單元的生詞和短語，并能熟練運用。在情感態度方面，學生能夠意識到健康生活方式對身體成長的重要性，并積極采納和實踐。在文化意識方面，學生通過學習本單元，能夠了解和尊重不同的文化背景下的健康觀念。

新課標要求通過本單元的學習，培養學生具備以下能力和意識：1.能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生長的相關詞匯和表達方式；2.能夠通過閱讀和聽力材料，理解并歸納出健康生活方式對身體成長的重要性；3.能夠運用所學知識，就健康生活方式進行簡單的交流和討論；4.能夠自主學習，通過不同的途徑獲取相關信息，提高學習效果；5.能夠培養健康成長的意識，積極實踐健康生活方式。

二.單元內容分析

本單元主題為“Growinghealthy,growingstrong”，主要圍繞健康的生活方式和身體成長展開。整個單元包括8個課時，具體內容如下：

1.課時1：引入單元主題，學習與健康相關的詞匯和短語，如健康飲食、鍛煉身體等。通過討論和分享，讓學生了解健康生活方式對身體成長的重要性。

2.課時2：學習描述身體成長的句子和表達方式。通過聽力材料和閱讀文本，學生能夠理解并運用相關句型來描述自己的身體變化和成長。

3.課時3：進一步學習健康飲食和鍛煉身體的相關表達方式。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠運用所學知識進行交流和分享。

4.課時4：學習如何制定健康計劃。學生能夠通過閱讀和聽力材料，了解制定健康計劃的步驟和方法。然后，學生可以自主制定一個適合自己的健康計劃，并在小組內進行分享和討論。

5.課時5：學習如何描述身體不適和尋求幫助。通過聽力材料和閱讀文本，學生能夠理解并運用相關表達方式來描述身體不適，并尋求幫助。

6.課時6：學習如何保持良好的心理健康。學生能夠通過閱讀和討論，了解心理健康的重要性，并學會一些保持心理健康的方法和技巧。

7.課時7：綜合復習本單元的內容，通過任務型活動，讓學生在真實情境中運用所學知識和技能。學生可以分組進行角色扮演、討論和展示等活動，展示他們對健康生活方式的理解和實踐。

8.課時8：進行單元總結和評估。教師可以通過測試或小組討論等方式，評估學生對本單元知識的掌握程度，并進行反饋和指導。

三.單元內容框架

本單元的內容框架包括以下幾個部分：

1.課前準備：教師可以通過提問和討論等方式，引發學生對健康生活方式和身體成長的興趣和思考。

2.課時1：設計意圖是讓學生掌握與健康相關的詞匯和短語，學習如何表達健康生活方式。學習目標是通過討論和分享，讓學生了解健康生活方式對身體成長的重要性。教學實施可以通過小組討論、分享個人經驗等方式進行。單元整體評價可以通過小組討論和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生分享自己的健康習慣和經驗。

3.課時2：設計意圖是讓學生學習描述身體成長的句子和表達方式。學習目標是通過聽力材料和閱讀文本，學生能夠理解并運用相關句型來描述自己的身體變化和成長。教學實施可以通過聽力練習和小組討論等方式進行。單元整體評價可以通過聽力測試和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生描述自己和同學的身體成長情況。

4.課時3：設計意圖是讓學生進一步學習健康飲食和鍛煉身體的相關表達方式。學習目標是通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠運用所學知識進行交流和分享。教學實施可以通過小組討論和角色扮演等方式進行。單元整體評價可以通過小組討論和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生討論和分享自己的健康飲食和鍛煉習慣。

5.課時4：設計意圖是讓學生學習如何制定健康計劃。學習目標是通過閱讀和聽力材料，學生能夠了解制定健康計劃的步驟和方法，并自主制定一個適合自己的健康計劃。教學實施可以通過閱讀和聽力練習，以及小組討論和分享等方式進行。單元整體評價可以通過個人健康計劃展示和小組討論等形式進行。具體案例可以是讓學生展示自己的健康計劃，并討論其可行性和實用性。

6.課時5：設計意圖是讓學生學習如何描述身體不適和尋求幫助。學習目標是通過聽力材料和閱讀文本，學生能夠理解并運用相關表達方式來描述身體不適，并尋求幫助。教學實施可以通過聽力練習和小組討論等方式進行。單元整體評價可以通過聽力測試和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生模擬描述身體不適，并尋求幫助的場景。

7.課時6：設計意圖是讓學生學習如何保持良好的心理健康。學習目標是通過閱讀和討論，學生能夠了解心理健康的重要性，并學會一些保持心理健康的方法和技巧。教學實施可以通過閱讀和小組討論等方式進行。單元整體評價可以通過小組討論和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生分享自己的心理健康經驗，并討論如何保持良好的心理健康。

8.課時7：設計意圖是讓學生綜合復習本單元的內容，并通過任務型活動，讓學生在真實情境中運用所學知識和技能。學習目標是通過角色扮演、討論和展示等活動，學生能夠運用所學知識和技能進行交流和分享。教學實施可以通過小組活動和個人展示等方式進行。單元整體評價可以通過小組討論和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生進行角色扮演，模擬健康生活方式的場景。

9.課時8：設計意圖是進行單元總結和評估。學習目標是通過測試或小組討論等方式，評估學生對本單元知識的掌握程度，并進行反饋和指導。教學實施可以通過測試和小組討論等方式進行。單元整體評價可以通過測試成績和口頭報告等形式進行。具體案例可以是讓學生進行單元測試，并針對測試結果進行討論和反饋。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

課時1：

-內容：引入單元主題，學習與健康相關的詞匯和短語，討論健康生活方式的重要性。

-目標：掌握相關詞匯和短語，了解健康生活方式對身體成長的重要性。

-方法：小組討論、分享個人經驗。

-資源：詞匯表、聽力材料、閱讀文本。

-評估：小組討論、口頭報告。

課時2：

-內容：學習描述身體成長的句子和表達方式。

-目標：理解并運用相關句型來描述自己的身體變化和成長。

-方法：聽力練習、小組討論。

-資源：聽力材料、閱讀文本、小組討論指導。

-評估：聽力測試、口頭報告。

課時3：

-內容：學習健康飲食和鍛煉身體的相關表達方式。

-目標：運用所學知識進行交流和分享。

-方法：小組討論、角色扮演。

-資源：詞匯表、聽力材料、閱讀文本、角色扮演指導。

-評估：小組討論、口頭報告。

課時4：

-內容：學習如何制定健康計劃。

-目標：了解制定健康計劃的步驟和方法，自主制定一個適合自己的健康計劃。

-方法：閱讀和聽力練習、小組討論和分享。

-資源：閱讀材料、聽力材料、個人健康計劃指導。

-評估：個人健康計劃展示、小組討論。

課時5：

-內容：學習如何描述身體不適和尋求幫助。

-目標：理解并運用相關表達方式來描述身體不適，并尋求幫助。

-方法：聽力練習、小組討論。

-資源：聽力材料、閱讀文本、小組討論指導。

-評估：聽力測試、口頭報告。

課時6：

-內容：學習如何保持良好的心理健康。

-目標：了解心理健康的重要性，學會保持心理健康的方法和技巧。

-方法：閱讀和小組討論。

-資源：閱讀材料、小組討論指導。

-評估：小組討論、口頭報告。

課時7：

-內容：綜合復習本單元的內容，通過任務型活動，讓學生在真實情境中運用所學知識和技能。

-目標：運用所學知識和技能進行交流和分享。

-方法：角色扮演、討論和展示。

-資源：詞匯表、聽力材料、閱讀文本、角色扮演指導。

-評估：小組討論、口頭報告。

課時8：

-內容：進行單元總結和評估。

-目標：評估學生對本單元知識的掌握程度，進行反饋和指導。

-方法：測試、小組討論。

-資源：測試材料、小組討論指導。

-評估：測試成績、口頭報告。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-學生能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生長的相關詞匯和表達方式。

-學生能夠通過閱讀和聽力材料，理解并歸納出健康生活方式對身體成長的重要性。

-學生能夠運用所學知識，就健康生活方式進行簡單的交流和討論。

-學生能夠自主學習，通過不同的途徑獲取相關信息，提高學習效果。

2.思維品質：

-學生能夠通過分析聽力材料和閱讀文本，培養分析、綜合和推理的能力。

-學生能夠通過討論和思考，培養批判性思維和創新思維的能力。

-學生能夠運用所學知識，進行邏輯推理和批判性思考，形成自己的觀點和見解。

3.學習能力：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養獨立思考和合作交流的能力。

-學生能夠運用不同的學習策略和方法，提高學習效率和效果。

-學生能夠通過反思和總結，培養自我評估和自我調整的能力，不斷提高自己的學習水平。

在語言能力方面，本單元的教學目標是通過各種教學活動，使學生能夠掌握與健康相關的詞匯和短語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。學生能夠通過聽力材料和閱讀文本，理解并運用相關句型來描述自己的身體變化和成長，并進行相關的交流和分享。

在思維品質方面，本單元的教學目標是通過分析聽力材料和閱讀文本，培養學生的分析、綜合和推理的能力。學生能夠通過討論和思考，培養批判性思維和創新思維的能力。通過運用所學知識進行邏輯推理和批判性思考，學生能夠形成自己的觀點和見解。

在學習能力方面，本單元的教學目標是通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養學生的獨立思考和合作交流的能力。學生能夠運用不同的學習策略和方法，提高學習效率和效果。通過反思和總結，學生能夠培養自我評估和自我調整的能力，不斷提高自己的學習水平。

第二部分：課時教學設計

本部分為課時教學設計，以第5課時為例，課時內容為學習如何描述身體不適和尋求幫助，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要圍繞如何描述身體不適和尋求幫助展開。重點詞匯包括：ache,illness,hurt,pain,doctor,medicine等。重點句型包括：

1.Ihaveanache/illness/hurtinmy...

2.Canyouhelpme?Ineedtoseeadoctor.

3.IthinkIneedsomemedicine.

4.I'mfeelingsick.CanIgotothehospital?

二.學情分析

本課時的學情分析從學生生活經驗分析、學生知識技能的分析以及學生思維品質的分析三個方面展開：

1.學生生活經驗分析：

-學生在生活中可能遇到身體不適的情況，如頭痛、肚子痛、受傷等。

-學生可能有過尋求幫助的經歷，如看病、用藥等。

-學生可能對健康和醫療有一定的了解和認識。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經掌握了基本的詞匯和句型，能夠進行簡單的交流和表達。

-學生可能對描述身體不適和尋求幫助有一定的了解，但可能需要進一步學習和練習。

-學生可能對醫學和健康有一定的興趣和好奇心。

3.學生思維品質的分析：

-學生可能對描述身體不適和尋求幫助有一定的理解和思考，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

-學生可能對健康和醫療有一定的認識和觀點，能夠進行分析和綜合。

-學生可能對學習描述身體不適和尋求幫助的內容有一定的積極性和主動性。

三.教學目標

本課時的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面進行概述：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生長的相關詞匯和表達方式。

-學生能夠通過閱讀和聽力材料，理解并歸納出健康生活方式對身體成長的重要性。

-學生能夠運用所學知識，就健康生活方式進行簡單的交流和討論。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養獨立思考和合作交流的能力。

-學生能夠運用不同的學習策略和方法，提高學習效率和效果。

-學生能夠通過反思和總結，培養自我評估和自我調整的能力，不斷提高自己的學習水平。

3.情感態度和價值觀：

-學生能夠意識到健康生活方式對身體成長的重要性，并積極采納和實踐。

-學生能夠通過學習，培養批判性思維和創新思維的能力，形成自己的觀點和見解。

-學生能夠通過學習，培養對健康和醫療的興趣和好奇心，形成積極的學習態度和價值觀。

四.教學重點、難點

本課時的教學重點和難點如下：

1.教學重點：

-學生能夠掌握描述身體不適和尋求幫助的重點詞匯和句型。

-學生能夠通過聽力材料和閱讀文本，理解并運用相關句型來描述自己的身體變化和成長。

-學生能夠運用所學知識，進行簡單的交流和討論。

2.教學難點：

-學生可能對描述身體不適和尋求幫助的詞匯和句型不太熟悉，需要通過反復練習和應用來掌握。

-學生可能對如何運用所學知識進行交流和討論存在一定的困難，需要教師提供指導和示例。

-學生可能對如何尋求幫助和處理身體不適的情況不太了解，需要通過情景模擬和角色扮演等方式來提高理解能力。

五.教法、學法設計

本課時的教法設計采用以下教學方法：

1.情景模擬：通過創設具體的情景，讓學生在模擬的情境中運用所學詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。

2.角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生扮演不同的角色，進行交流和討論，提高學生的口語表達能力和社交能力。

3.小組合作：通過小組合作的方式，讓學生共同完成任務，培養學生的團隊協作能力和合作精神。

本課時的學法設計鼓勵學生采用以下學習方法：

1.自主學習：學生可以通過閱讀教材、查找資料等方式，自主學習描述身體不適和尋求幫助的相關知識。

2.合作學習：學生可以與同學一起討論、交流和分享，共同提高對詞匯和句型的理解和應用能力。

3.實踐應用：學生可以將所學知識應用到實際生活中，通過角色扮演、情景模擬等方式，提高實際應用能力。

六.教學過程

本課時的教學過程從導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業、板書的順序進行詳細的闡述，每個環節不少于500字，并標明每個環節所用的時間。

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問和討論的方式，引發學生對健康生活方式和身體成長的興趣和思考。

-學生分享自己遇到身體不適的經歷和尋求幫助的經驗。

-教師簡要介紹本課時的學習內容和目標，激發學生的學習興趣和積極性。

2.呈現（10分鐘）

-教師呈現本課時的重點詞匯和句型，如ache,illness,hurt,pain,doctor,medicine等。

-教師通過圖片、實物等視覺輔助手段，幫助學生理解和記憶詞匯。

-教師呈現相關的聽力材料和閱讀文本，引導學生關注描述身體不適和尋求幫助的表達方式。

3.操練（15分鐘）

-學生通過聽力和口語練習，熟悉并掌握描述身體不適和尋求幫助的重點詞匯和句型。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，進行實際運用和交流。

-教師提供指導和反饋，幫助學生提高口語表達和交流能力。

4.鞏固（10分鐘）

-學生通過完成相關的練習題和任務，鞏固本課時的重點詞匯和句型。

-學生通過小組合作和互動活動，加深對描述身體不適和尋求幫助的理解和應用。

-教師提供指導和反饋，幫助學生提高學習效果和效率。

5.拓展（10分鐘）

-教師提供相關的閱讀材料和聽力材料，引導學生進一步了解健康和醫療的相關知識。

-學生通過自主學習和小組討論，進行拓展學習和思考。

-教師提供指導和反饋，幫助學生拓寬視野和加深對健康和醫療的理解。

6.小結（5分鐘）

-教師總結本課時的學習內容和目標，強調重點詞匯和句型。

-學生通過回顧和總結，加深對本課時的理解和記憶。

-教師提供指導和反饋，幫助學生鞏固學習成果。

7.家庭作業（5分鐘）

-教師布置相關的家庭作業，如完成練習題、撰寫小短