冀教版英語八上Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）英文（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

冀教版英語八上Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）涉及的語言技能和知識點，要求學生掌握與社區相關的詞匯和表達方式，能夠運用目標句型描述自己和他人的社區環境。單元課時數為4課時。

單元主題圍繞“我的鄰居”展開，通過描述不同社區的設施和特點，提高學生的語言交際能力和對周邊環境的認知。內容與現實生活緊密相關，能激發學生學習興趣，培養他們的觀察力和表達能力。

一.課標要求

根據我國新課程標準，本單元教學旨在培養學生的英語核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能熟練運用描述社區環境的詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過對比不同社區的設施和特點，使學生認識到不同文化背景下社區生活的差異，增強文化敏感度。

3.思維品質：通過分析、比較和描述等思維活動，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生能自主探究、合作學習，運用有效的學習策略獲取和處理信息，提高學習效率。

本單元教學緊扣新課標要求，注重培養學生的實際運用能力和社會責任感，使他們在語言學習的過程中，不斷提升個人素質，為將來的生活和工作打下堅實基礎。

二.單元內容分析

Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）的主題是“我的鄰居”，主要描述了不同社區的設施和特點。本單元共包括兩個課時，具體內容如下：

Lesson21：本課主要介紹了社區的常見設施，如商場、公園、醫院等，以及它們的英文表達方式。學生通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握相關詞匯和句型，提高語言交際能力。

教學過程設計：

1.導入：教師展示不同社區的圖片，引導學生談論社區的設施和特點。

2.新課內容：教師講解社區設施的英文表達，如shop、park、hospital等，并示例用法。

3.實踐活動：學生分組進行角色扮演，模擬在社區中描述設施和環境。

4.鞏固環節：教師組織學生進行聽力練習，培養學生獲取和處理信息的能力。

Lesson22：本課著重描述了社區的便利性和如何參觀社區。學生通過對比不同社區的設施，提高語言運用能力，培養對周邊環境的認知。

教學過程設計：

1.導入：教師展示不同社區的圖片，引導學生談論社區的便利性和參觀社區的方法。

2.新課內容：教師講解如何描述社區的便利性，如nearby、convenient等，并示例用法。

3.實踐活動：學生分組進行角色扮演，模擬向他人介紹自己所在的社區。

4.鞏固環節：教師組織學生進行聽力練習，培養學生獲取和處理信息的能力。

本單元整體教學設計以現實生活為背景，注重培養學生的語言交際能力和對周邊環境的認知。通過對比不同社區的設施和特點，使學生認識到不同文化背景下社區生活的差異，增強文化敏感度。同時，本單元還注重培養學生的觀察力、表達力和合作精神，使他們在語言學習的過程中，不斷提升個人素質，為將來的生活和工作打下堅實基礎。

三.單元內容框架

本單元圍繞“我的鄰居”這一主題，通過描述不同社區的設施和特點，提高學生的語言交際能力和對周邊環境的認知。在單元設計中，我們注重培養學生的觀察力、表達力和合作精神，使他們在語言學習的過程中，不斷提升個人素質，為將來的生活和工作打下堅實基礎。

整個單元包括兩個課時，具體設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

1.課時1：介紹社區的常見設施

a.設計意圖：通過討論社區設施，讓學生熟悉并掌握相關詞匯和句型。

b.學習目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與社區設施相關的詞匯和句型。

c.教學實施：通過圖片展示、討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

d.單元整體評價：通過聽力練習、口語表達、書寫任務等方式，評估學生對社區設施詞匯和句型的掌握程度。

2.課時2：描述社區的便利性和參觀社區的方法

a.設計意圖：通過對比不同社區的便利性和參觀方法，提高學生的語言運用能力，培養對周邊環境的認知。

b.學習目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與社區便利性和參觀方法相關的詞匯和句型。

c.教學實施：通過圖片展示、討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

d.單元整體評價：通過聽力練習、口語表達、書寫任務等方式，評估學生對社區便利性和參觀方法詞匯和句型的掌握程度。

四.單元課時分配

本單元包括兩個課時，具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

課時1：

1.內容：介紹社區的常見設施

2.目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與社區設施相關的詞匯和句型。

3.方法：圖片展示、討論、角色扮演等

4.資源：圖片、音頻、視頻等

5.評估：聽力練習、口語表達、書寫任務

課時2：

1.內容：描述社區的便利性和參觀社區的方法

2.目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與社區便利性和參觀方法相關的詞匯和句型。

3.方法：圖片展示、討論、角色扮演等

4.資源：圖片、音頻、視頻等

5.評估：聽力練習、口語表達、書寫任務

五.單元教學目標

本單元的教學目標旨在培養學生的英語核心素養，主要包括語言能力、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力

a.學生能夠掌握與社區設施和特點相關的詞匯和表達方式，如shop、park、hospital等。

b.學生能夠運用目標句型描述自己和他人的社區環境，如"Thereisahospitalnearmyhome."。

c.學生能夠在實際語境中運用所學知識進行聽、說、讀、寫的實踐活動，提高綜合語言運用能力。

2.思維品質

a.學生能夠通過分析、比較和描述等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。

b.學生能夠通過對比不同社區的設施和特點，增強思維的靈活性和創新性。

c.學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高問題解決能力。

3.學習能力

a.學生能夠自主探究、合作學習，運用有效的學習策略獲取和處理信息，提高學習效率。

b.學生能夠通過聽力練習、口語表達、書寫任務等方式，評估自己的學習成果，及時調整學習方法。

c.學生能夠在學習過程中，不斷提升個人素質，為將來的生活和工作打下堅實基礎。

通過本單元的教學，學生將能夠在語言能力、思維品質和學習能力等方面得到全面提升，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

第二部分：課時教學設計

本單元包括兩個課時，以下為第一課時的教學設計：

課時：第一課時

內容：介紹社區的常見設施

課型：新授課

教學過程設計：

1.導入：教師展示不同社區的圖片，引導學生談論社區的設施和特點。

2.新課內容：教師講解社區設施的英文表達，如shop、park、hospital等，并示例用法。

3.實踐活動：學生分組進行角色扮演，模擬在社區中描述設施和環境。

4.鞏固環節：教師組織學生進行聽力練習，培養學生獲取和處理信息的能力。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及社區的常見設施。重點詞匯和句型如下：

1.詞匯：本課時涉及的詞匯包括shop、park、hospital、supermarket、library等社區設施的詞匯。

2.句型：本課時主要目標句型為"Thereisa+名詞+near/in+地點."，用于描述社區中的設施位置。

例如："Thereisahospitalnearmyhome."和"Therearemanyshopsintheshoppingstreet."

通過學習這些詞匯和句型，學生能夠描述自己和他人的社區環境，提高語言交際能力。

二.學情分析

在開展Unit4《MyNeighbourhood》（Lesson21-22）的教學前，我們對學生的學情進行了分析，主要包括學生的生活經驗、知識技能和思維品質三個方面。

1.學生生活經驗分析

a.大部分學生生活在城鎮或鄉村社區，對社區環境有一定的了解。

b.學生可能曾參觀過一些社區設施，如公園、醫院等，但可能對其他設施如圖書館、消防站等了解不多。

c.學生可能曾經描述過自己或他人的社區環境，但可能缺乏系統性和準確性。

2.學生知識技能的分析

a.學生已經掌握了部分與社區相關的詞匯，如shop、park等，但可能對一些新詞匯如supermarket、library等不熟悉。

b.學生能夠運用簡單的英語句子進行日常交流，但在描述復雜社區環境時可能存在表達不清、語法錯誤等問題。

c.學生在聽力方面具備一定的基礎，但可能對快速輸入的信息處理能力不足。

3.學生思維品質的分析

a.學生具備一定的觀察力和描述能力，但在分析、比較不同社區設施時可能缺乏深度。

b.學生在解決問題時往往依賴直觀和經驗，缺乏邏輯推理和批判性思維。

c.學生對于社區設施和環境的態度可能受家庭、社會等因素影響，需要引導培養客觀、全面的認知。

綜合以上分析，我們在教學中應注重激活學生的生活經驗，幫助他們構建系統的社區知識體系，同時培養學生的觀察力、表達力和批判性思維能力。通過貼近實際生活的教學內容和方法，激發學生的學習興趣，提高他們的語言交際能力和對周邊環境的認知。

三.教學目標

本課時教學目標旨在培養學生英語核心素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能

a.學生能夠掌握與社區設施相關的詞匯，如shop、park、hospital等。

b.學生能夠運用目標句型“Thereisa+名詞+near/in+地點.”描述社區中的設施位置。

c.學生能夠在實際語境中運用所學知識進行聽、說、讀、寫的實踐活動，提高綜合語言運用能力。

2.過程與方法

a.學生能夠通過圖片展示、討論、角色扮演等活動，自主探究、合作學習，培養觀察力和表達力。

b.學生能夠運用有效的學習策略獲取和處理信息，提高學習效率，培養學習能力。

c.學生能夠在學習過程中，不斷提升個人素質，為將來的生活和工作打下堅實基礎。

3.情感態度和價值觀

a.學生能夠認識到社區環境的重要性，增強對周邊環境的認知和關愛。

b.學生能夠在描述不同社區設施時，學會尊重和理解不同文化背景下的社區生活方式。

c.學生能夠通過對比不同社區的便利性和參觀方法，培養客觀、全面的思維態度，增強社會責任感和集體榮譽感。

通過本課時的教學，學生將能夠在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面得到全面提升，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

四.教學重點、難點

本課時的教學重點和難點如下：

1.教學重點

a.學生能夠掌握與社區設施相關的詞匯，如shop、park、hospital等。

b.學生能夠運用目標句型“Thereisa+名詞+near/in+地點.”描述社區中的設施位置。

c.學生能夠在實際語境中運用所學知識進行聽、說、讀、寫的實踐活動，提高綜合語言運用能力。

2.教學難點

a.部分學生可能對一些新詞匯如supermarket、library等不熟悉，需要通過圖片、實物等方式幫助學生理解和記憶。

b.學生在運用目標句型進行描述時可能存在語法錯誤、表達不清等問題，需要通過示例、練習等方式進行糾正和鞏固。

c.學生在聽力方面可能對快速輸入的信息處理能力不足，需要通過重復、慢速朗讀等方式幫助學生理解和記憶。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法主要包括圖片展示、討論、角色扮演等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語言交際能力。具體學法設計如下：

a.學生通過圖片展示、實物等方式自主探究和記憶社區設施的詞匯。

b.學生通過討論、角色扮演等活動，在實際語境中運用所學知識進行交流。

c.學生通過聽力練習、口語表達、書寫任務等方式，評估自己的學習成果，及時調整學習方法。

通過本課時的教學，學生將能夠在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面得到全面提升，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

六.教學過程

本課時教學過程分為以下幾個環節：導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業和板書。每個環節的具體內容和時間安排如下：

1.導入（5分鐘）

a.教師展示不同社區的圖片，引導學生談論社區的設施和特點。

b.學生分享自己所在社區的設施和環境，引發學生對社區話題的興趣。

2.呈現（10分鐘）

a.教師講解社區設施的英文表達，如shop、park、hospital等，并示例用法。

b.教師通過圖片、實物等方式展示社區設施，幫助學生理解和記憶。

3.操練（15分鐘）

a.學生分組進行角色扮演，模擬在社區中描述設施和環境。

b.學生運用目標句型“Thereisa+名詞+near/in+地點.”進行描述。

4.鞏固（10分鐘）

a.教師組織學生進行聽力練習，培養學生獲取和處理信息的能力。

b.學生通過聽力和口語表達練習，鞏固所學知識。

5.拓展（5分鐘）

a.教師引導學生思考不同社區設施的特點和作用，培養學生的思維品質。

b.學生通過討論、思考等方式，深入理解社區設施的重要性。

6.小結（5分鐘）

a.教師對本課時的學習內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

b.學生回顧本課時的學習成果，加深對社區設施詞匯和句型的理解。

7.家庭作業（5分鐘）

a.學生完成課后練習，鞏固所學知識。

b.學生通過觀察和描述自己所在社區的設施和環境，提高語言運用能力。

8.板書（10分鐘）

a.教師在黑板上展示重點詞匯和句型，方便學生學習和復習。

b.教師通過板書，引導學生理解和記憶社區設施的英文表達。

通過以上教學過程的設計，學生將能夠在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面得到全面提升，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

七.教學反思

本課時教學過程中，教師需要不斷反思和調整教學策略，以提高教學效果。以下是一些可能遇到的問題及其解決辦法和改進措施：

a.