第7單元第二十章第二節生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第7單元第二十章第二節生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）教材分析第7單元第二十章第二節《生物圈是生物的共同家園》是八年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）中的重要章節。本節課旨在引導學生認識生物圈的概念，了解生物圈對生物的重要性，以及人類活動對生物圈的影響。通過學習，學生能夠樹立保護生物圈、維護生態平衡的意識，培養關愛自然、關愛生命的情感。核心素養目標1.科學觀念：培養學生理解生物圈作為生命支持系統的概念，認識生物多樣性和生態平衡的重要性。

2.科學思維：通過觀察和實驗，培養學生分析問題、解決問題的能力，形成科學的探究方法。

3.科學探究：鼓勵學生在實踐中探索生物圈的保護策略，提升實驗操作技能和科學探究精神。

4.生命觀念：引導學生認識到人與自然和諧共生的重要性，樹立尊重生命、關愛環境的價值觀。

5.建設生態文明：培養學生的社會責任感，使其認識到保護生物圈是每個公民應盡的責任。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一些基礎的生物學知識，如生物的分類、生物的特征等。但對于生物圈這一概念的理解可能較為淺顯，對生態系統的組成和功能可能存在認知上的不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學有著濃厚的興趣，愿意通過實驗和觀察來學習生物學知識。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和動手操作能力，但部分學生可能在抽象思維能力上存在一定挑戰。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和動手操作來學習，但也有部分學生更傾向于閱讀和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習生物圈這一概念時，可能會遇到對生態系統的復雜性和相互作用的難以理解。此外，學生在分析人類活動對生物圈的影響時，可能會因為缺乏生活經驗和環境知識而感到困惑。此外，學生的思維定勢也可能影響他們對生物圈保護措施的理解和接受。教學資源-實物資源：生態瓶、生物圈模型、動植物標本

-軟件資源：生物學教學軟件、地理信息系統（GIS）軟件

-信息化資源：生物圈相關的教學視頻、在線互動地圖

-教學手段：多媒體教學設備、投影儀、交互式白板

-教學輔助工具：生態調查問卷、數據記錄表格教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然生態的視頻，展示生物圈中生物的多樣性和環境的和諧。

2.提出問題：引導學生思考“什么是生物圈？生物圈對生物有什么意義？”

3.學生討論：分組討論，分享對生物圈的理解，教師巡視指導。

二、講授新課（15分鐘）

1.生物圈的概念：介紹生物圈的定義、范圍和組成，強調生物圈是生物的共同家園。

2.生物圈的作用：講解生物圈為生物提供生存的基本條件，如空氣、水、食物和適宜的生存環境。

3.生物圈的現狀：分析人類活動對生物圈的影響，如環境污染、物種滅絕等問題。

4.生物圈的保護：介紹保護生物圈的方法，如節能減排、植樹造林等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論生物圈保護的具體措施，如減少塑料使用、垃圾分類等。

2.實踐操作：學生模擬生物圈中生物的生存環境，設計保護生物圈的活動方案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：生物圈對人類有什么意義？

2.學生回答：引導學生從生存、資源、環境等方面回答問題。

3.教師總結：強調生物圈對人類的重要性，激發學生保護生物圈的意識。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：生物圈面臨哪些挑戰？

2.學生回答：引導學生思考生物圈面臨的威脅，如氣候變化、污染等。

3.教師引導：討論如何應對這些挑戰，如國際合作、政策法規等。

4.學生總結：總結保護生物圈的重要性，提出自己的看法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：保護生物圈需要我們做什么？

2.學生回答：引導學生從個人、社會、國家等方面回答問題。

3.教師總結：強調保護生物圈是每個人的責任，鼓勵學生從自身做起。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧：總結本節課所學內容，強調生物圈對生物和人類的重要性。

2.學生總結：引導學生思考如何保護生物圈，提出自己的行動方案。

八、課后作業（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.調查身邊的環境問題，提出保護生物圈的建議。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解生物圈的概念，明確生物圈的范圍和組成，掌握生物圈為生物提供生存條件的基本要素。

2.思維能力：

通過課堂討論和實踐操作，學生的分析問題和解決問題的能力得到提升。他們能夠從多角度分析人類活動對生物圈的影響，并提出相應的保護措施。

3.實踐能力：

學生在模擬生物圈生存環境的設計活動中，鍛煉了動手操作能力和實踐能力。他們能夠將理論知識應用于實際情境，提高解決實際問題的能力。

4.價值觀和情感態度：

學生在學習過程中，對生物圈的保護有了更深刻的認識，形成了尊重生命、關愛環境的價值觀。他們對待自然的態度更加積極，愿意為保護生物圈貢獻自己的力量。

5.生態意識：

學生通過學習，增強了生態意識，認識到保護生物圈是每個人的責任。他們能夠從自身做起，倡導低碳生活，減少對環境的負面影響。

6.合作能力：

在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，發揮團隊精神，提高合作能力。

7.研究能力：

學生在課后調查身邊環境問題的過程中，鍛煉了研究能力。他們能夠收集信息、整理資料，形成自己的觀點，并提出改進建議。

8.創新能力：

在設計保護生物圈的活動方案時，學生發揮了自己的創新思維，提出了許多新穎的想法。這有助于培養學生的創新精神和實踐能力。

9.社會責任感：

學生認識到保護生物圈的重要性，愿意為社會的可持續發展貢獻自己的力量。他們能夠關注社會問題，積極參與社會實踐活動。

10.終身學習能力：

學生在學習過程中，養成了自主學習、探究學習的習慣。他們能夠主動尋找學習資源，不斷充實自己的知識體系，為終身學習打下堅實基礎。典型例題講解1.例題：生物圈是地球上所有生物與其生存環境形成的一個統一整體。以下哪個選項不屬于生物圈的范圍？

A.深海B.高山C.沙漠D.航天飛機

答案：D

說明：生物圈包括地球上所有生物及其生存的環境，如大氣圈、水圈和巖石圈的上部。航天飛機并不屬于地球的這些圈層之一。

2.例題：以下哪種現象說明生物圈對生物的生存至關重要？

A.植物通過光合作用產生氧氣

B.水循環為生物提供水源

C.土壤為植物提供養分

D.以上都是

答案：D

說明：生物圈為生物提供了生存的基本條件，包括氧氣、水源、養分等。植物通過光合作用產生氧氣、水循環提供水源、土壤提供養分，這些都是生物圈對生物生存至關重要的現象。

3.例題：以下哪種人類活動對生物圈造成了負面影響？

A.植樹造林

B.工業污染

C.植物育種

D.生物多樣性保護

答案：B

說明：人類活動對生物圈的影響有正面和負面影響。植樹造林、植物育種、生物多樣性保護等都是對生物圈有正面影響的活動。而工業污染則會對生物圈造成負面影響，破壞生態平衡。

4.例題：以下哪種措施有助于保護生物圈？

A.減少化石燃料的使用

B.大規模捕撈海洋生物

C.推廣使用農藥和化肥

D.以上都不是

答案：A

說明：減少化石燃料的使用有助于減少溫室氣體排放，減緩全球氣候變化，從而保護生物圈。而大規模捕撈海洋生物、推廣使用農藥和化肥等都會對生物圈造成負面影響。

5.例題：以下哪種生物屬于生物圈中的消費者？

A.藻類

B.食草動物

C.腐生細菌

D.樹木

答案：B

說明：生物圈中的消費者是指那些以其他生物為食的生物。食草動物屬于消費者，它們以植物為食。藻類、腐生細菌和樹木分別屬于生產者、分解者和生產者，不屬于消費者。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調生物圈的概念、作用和重要性。

2.總結生物圈為生物提供的生存條件，如空氣、水、食物和適宜的生存環境。

3.分析人類活動對生物圈的影響，如環境污染、物種滅絕等問題。

4.強調保護生物圈的重要性，倡導學生從自身做起，關注生態環境。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）生物圈是地球上所有生物與其生存環境形成的一個統一整體，以下哪個選項不屬于生物圈的范圍？

A.深海B.高山C.沙漠D.航天飛機

（2）以下哪種現象說明生物圈對生物的生存至關重要？

A.植物通過光合作用產生氧氣

B.水循環為生物提供水源

C.土壤為植物提供養分

D.以上都是

（3）以下哪種人類活動對生物圈造成了負面影響？

A.植樹造林

B.工業污染

C.植物育種

D.生物多樣性保護

（4）以下哪種措施有助于保護生物圈？

A.減少化石燃料的使用

B.大規模捕撈海洋生物

C.推廣使用農藥和化肥

D.以上都不是

（5）以下哪種生物屬于生物圈中的消費者？

A.藻類

B.食草動物

C.腐生細菌

D.樹木

2.判斷題（每題2分，共10分）

（1）生物圈是地球上所有生物與其生存環境形成的一個統一整體。（）

（2）生物圈為生物提供了生存的基本條件，如空氣、水、食物和適宜的生存環境。（）

（3）人類活動對生物圈的影響都是負面的。（）

（4）保護生物圈是每個人的責任。（）

（5）減少化石燃料的使用有助于保護生物圈。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

（1）簡述生物圈的概念和作用。

（2）列舉兩種人類活動對生物圈造成的負面影響。

（3）談談你對保護生物圈的認識。

4.實踐題（5分）

請設計一個保護生物圈的活動方案，并說明理由。

檢測結束后，教師對學生的答案進行批改，并根據學生的掌握情況給予反饋。對于錯誤或不理解的地方，教師進行講解和指導，確保學生能夠正確理解和掌握本節課的知識點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放自然生態視頻，創設真實的情境，激發學生的學習興趣，讓他們在具體的場景中感受生物圈的重要性。

2.實踐操作：在鞏固練習環節，我設計了模擬生物圈生存環境的活動，讓學生親自動手，通過實踐加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對某些問題缺乏興趣或理解不夠深入。

2.教學深度：在講解生物圈的作用時，我發現學生對生態系統的復雜性和相互作用的認知還不夠，需要進一步深入講解。

3.評價方式：在當堂檢測中，我發現評價方式較為單一，主要依靠選擇題和判斷題，可以考慮增加一些開放性問題，以更全面地評估學生的理解程度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節，提前準備一些與生活實際相關的問題，引導學生思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。

2.深化教學內容：針對學生對生態系統復雜性的認知不足，我計劃在后續教學中，增加