高中地理第2章旅游資源的綜合評價第1節旅游景觀的欣賞教學實錄中圖版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞《旅游資源的綜合評價》章節，結合高中地理選修3課程，以“旅游景觀的欣賞”為主題，通過圖片展示、案例分析等方法，引導學生學習如何欣賞和評價旅游景觀。課程內容緊密聯系課本，旨在提高學生對旅游景觀的審美鑒賞能力和綜合評價能力，培養學生熱愛自然、保護環境的意識。二、核心素養目標培養學生對地理環境的審美鑒賞能力，提升空間思維和區域認知，增強對旅游資源的保護意識。通過案例分析，引導學生學會從地理、歷史、文化等多角度評價旅游景觀，發展學生的綜合思維和地理實踐能力，培養全球意識和可持續發展觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解旅游景觀的審美價值，包括自然景觀和人文景觀的特點；

②掌握旅游景觀評價的基本方法，如景觀的觀賞性、文化價值、生態影響等；

③能夠運用地理知識分析旅游景觀的形成原因和影響因素。

2.教學難點，

①深入理解旅游景觀的多樣性和復雜性，以及評價標準的相對性；

②學會從不同學科角度綜合分析旅游景觀，如地理、歷史、藝術等；

③培養學生獨立思考和批判性評價的能力，對旅游景觀的評價具有自己的見解。四、教學資源-軟硬件資源：高清地理圖片展示設備、電腦投影儀、電子白板

-課程平臺：地理教學軟件平臺、在線地理學習資源庫

-信息化資源：旅游景觀評價標準數據庫、地理信息系統（GIS）資料

-教學手段：多媒體課件、互動地圖、案例分析視頻五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“旅游景觀的欣賞”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何區分自然景觀和人文景觀的特點？”“評價旅游景觀時需要考慮哪些因素？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅游景觀的審美價值和評價方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解旅游景觀的欣賞，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界著名旅游景觀圖片，引出“旅游景觀的欣賞”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解旅游景觀的審美價值、評價方法，結合實例如故宮、黃山等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習成果，分析并評價所展示的旅游景觀。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何平衡旅游開發與環境保護？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗旅游景觀評價的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何利用GIS技術進行旅游景觀評價？”等，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅游景觀的欣賞和評價方法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握評價旅游景觀的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解旅游景觀的欣賞，掌握評價方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生根據所學內容，選擇一處家鄉的旅游景觀，進行評價和分析。

提供拓展資源：推薦相關的書籍《旅游地理學》、《地理信息系統在旅游中的應用》等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的旅游景觀欣賞和評價知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.審美鑒賞能力提升：學生能夠從自然美、人文美、藝術美等多角度欣賞旅游景觀，對旅游景觀的審美價值有了更深刻的理解。例如，在分析黃山景觀時，學生能夠識別其奇特的地貌、豐富的植被和深厚的文化內涵，提高了對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.綜合評價能力增強：學生掌握了旅游景觀評價的基本方法，能夠從觀賞性、文化價值、生態影響等方面綜合評價旅游景觀。例如，在評價故宮時，學生能夠分析其歷史價值、藝術價值和旅游資源的可持續性，展現了綜合評價能力。

3.地理空間思維能力發展：學生通過學習，能夠運用地理知識分析旅游景觀的形成原因和影響因素，發展了空間思維能力。例如，在討論桂林山水時，學生能夠結合地質、水文、氣候等地理知識，解釋其形成的地質作用和生態環境。

4.獨立思考和批判性思維培養：學生在課堂討論和作業中，能夠獨立思考問題，提出自己的觀點和見解。例如，在討論旅游開發與環境保護的關系時，學生能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案，培養了批判性思維。

5.團隊合作和溝通能力提高：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力。例如，在評價一處旅游景觀時，學生能夠分工合作，共同完成任務，體現了團隊合作精神。

6.全球意識和可持續發展觀念增強：學生在學習過程中，了解到了全球旅游發展現狀和趨勢，增強了全球意識。同時，通過分析旅游資源的可持續性，學生認識到保護環境的重要性，樹立了可持續發展觀念。

7.實踐能力提升：學生能夠將所學知識應用于實際，如在家鄉選擇一處旅游景觀進行評價和分析，提高了實踐能力。例如，在評價家鄉的古鎮時，學生能夠結合所學知識，提出合理的旅游發展規劃。

8.學習興趣和自主學習能力提高：本節課采用了多種教學手段，如圖片展示、案例分析、小組討論等，激發了學生的學習興趣。同時，通過預習、課堂參與和課后拓展，學生養成了良好的自主學習習慣。

9.自我反思和評價能力培養：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和評價，找出自己的不足，提出改進措施。例如，在完成課后作業時，學生能夠自我檢查，總結經驗教訓。七、教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題，改進教學方法，提高教學效果。在這節課“旅游資源的綜合評價”中，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生在欣賞旅游景觀時，對自然景觀和人文景觀的特點理解不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加實地考察的機會，讓學生親身體驗不同類型的旅游景觀，從而更加直觀地感受和理解其特點。

其次，評價旅游景觀時，學生的綜合評價能力還有待提高。在課堂上，我可以通過設計更具挑戰性的案例，引導學生從多個角度分析旅游景觀，如經濟、社會、文化、生態等多個維度，以培養學生的綜合評價能力。

再次，我發現部分學生在課堂討論中較為被動，缺乏主動參與的精神。為了激發學生的積極性，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等互動式教學方法，讓學生在合作中學習，提高他們的參與度和積極性。

此外，我在教學過程中，對一些地理知識的講解可能過于簡單，導致學生難以深入理解。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重知識的深度和廣度，結合實例，幫助學生建立起完整的知識體系。

在教學手段方面，我發現多媒體課件的使用雖然豐富了課堂內容，但有時過于依賴技術，反而影響了學生的參與。因此，我將在今后的教學中，適度減少對多媒體課件的依賴，更多地采用板書和實物展示，讓學生在直觀感受中學習。

在課后拓展方面，我發現部分學生對于拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生的自主學習能力，我計劃在今后的教學中，更加明確地指導學生如何利用拓展資源，如推薦相關的書籍、網站、視頻等，讓學生在課后能夠繼續深入學習。

最后，我認為在評價學生的過程中，我還可以更加注重過程性評價，而不是僅僅關注結果。通過觀察學生在課堂上的表現、作業完成情況等，給予學生更多的鼓勵和指導，幫助他們不斷進步。八、板書設計①旅游景觀的審美價值

-自然景觀特點：奇、特、險、秀、幽、野、古

-人文景觀特點：歷史價值、藝術價值、文化價值、科技價值

②旅游景觀評價方法

-觀賞性：視覺美、聽覺美、嗅覺美、味覺美、觸覺美

-文化價值：歷史傳承、地域特色、民族風情

-生態影響：環境友好、資源可持續

③旅游景觀評價標準

-地理環境：自然景觀的地理分布、人文景觀的地域特色

-經濟效益：旅游收入、就業機會、地區發展

-社會效益：文化交流、社區參與、社會穩定

-生態效益：環境保護、資源節約、生態平衡

④旅游景觀欣賞技巧

-觀察角度：遠近高低，動靜結合

-欣賞時機：日出日落，四時變化

-情感投入：情景交融，意境深遠教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，對于旅游景觀的欣賞和評價有了自己的理解和看法。大部分學生能夠根據所學知識，從自然美、人文美、藝術美等多角度欣賞旅游景觀，對景觀的特點和價值有了初步的認識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠互相協作，共同分析討論案例。例如，在評價故宮時，學生能夠從建筑風格、歷史文化、旅游價值等多個角度進行深入分析，展示了良好的團隊合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對旅游景觀評價的基本知識有了較好的掌握。測試題目包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋了旅游景觀的審美價值、評價方法和評價標準等內容。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對所學知識有了較好的理解。

4.課后作業：課后作業布置了學生選擇一處家鄉的旅游景觀進行評價和分析的任務。通過作業提交，教師發現學生能夠將所學知識應用于實際，對家鄉的旅游景觀有了更加深入的了解和認識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮自己的優勢。同時，針對部分學生在課堂討論中較為被動的情況，教師提出了改進建議，如主動提問、積極發言等。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作和批判性思維給予了高度評價，并指出在討論過程中，學生應更加注重邏輯性和說服力，以提升討論效果。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現表示滿意，并指出部分學生在回答問題時應更加注重細節和準確性。對于測試中出現