《第三單元星空暢想音樂知識級進、跳進》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過引導學生了解級進和跳進的音樂知識，培養學生的音樂聽覺感知能力和音樂表現力。結合人教版六年級上冊音樂課本第三單元內容，設計一系列實踐活動，使學生能在音樂實踐中感知級進和跳進的不同特點，從而加深對音樂理論知識的理解和運用。核心素養目標培養學生對音樂旋律的感知能力和音樂表現力，提升學生的音樂審美情趣和文化理解力。通過學習級進和跳進，引導學生體驗音樂中的動態變化，培養音樂創作和欣賞的初步能力，增強學生的音樂實踐能力和創新意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并區分級進和跳進的概念，能夠準確識別音樂旋律中的級進和跳進。

②通過實際演奏和演唱，讓學生感受級進和跳進在音樂中的不同效果，提高音樂表現力。

2.教學難點，

①學生對音樂理論知識的理解可能存在困難，需要通過多種教學手段幫助學生建立概念。

②學生在音樂實踐中對級進和跳進的把握可能不夠準確，需要通過反復練習和反饋來提高準確性。

③學生在創作簡單的旋律時，如何合理運用級進和跳進來豐富音樂表現，需要教師引導學生進行創新實踐。教學資源-軟硬件資源：鋼琴、電子琴、音響設備、多媒體教學設備

-課程平臺：人教版音樂六年級上冊電子課本

-信息化資源：音樂教學軟件、在線音樂庫、教學視頻

-教學手段：實物教具（如音符卡片）、音樂旋律圖譜、互動式教學軟件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段星空主題的輕音樂，營造氛圍。

2.提問：“同學們，你們聽到音樂中有什么元素？”

3.學生分享感受，教師引導：“今天我們要探索的是音樂中的旋律變化，就像星空一樣，有著不同的層次和變化。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示級進和跳進的概念圖，解釋級進是音符之間音高遞增或遞減的關系，跳進是音高變化較大的關系。

2.通過課件展示幾個簡單的級進和跳進旋律，讓學生聆聽并識別。

3.引導學生討論級進和跳進在音樂中的作用，如表達情感、營造氛圍等。

4.教師示范演奏或演唱，讓學生直觀感受級進和跳進的效果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習，每組學生選擇一首簡單的歌曲，嘗試用級進和跳進創作旋律。

2.每組派代表展示，教師點評并給予指導。

3.學生自由練習，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在創作旋律時，你們覺得級進和跳進分別適用于什么樣的情感表達？”

2.學生回答，教師總結并強調級進和跳進在音樂創作中的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們要創作一首歡快的歌曲，你們認為應該使用級進還是跳進？”

2.學生討論并回答，教師總結：“歡快的歌曲通常使用級進，因為它給人一種輕松、愉悅的感覺。”

3.教師提問：“在音樂中，級進和跳進是如何相互轉化的？”

4.學生回答，教師講解級進和跳進之間的轉化關系。

六、創新實踐（5分鐘）

1.教師展示一段包含級進和跳進的旋律，讓學生嘗試即興創作一段旋律，加入級進和跳進。

2.學生創作，教師點評并給予指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調級進和跳進在音樂創作中的重要性。

2.提問：“通過今天的學習，你們對音樂創作有了哪些新的認識？”

3.學生分享心得，教師總結。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解并區分級進和跳進的概念，能夠在音樂旋律中識別出這兩種旋律進行方式。

學生能夠回憶起級進和跳進在音樂中的不同效果，如級進通常給人以平穩、連貫的感覺，而跳進則給人以跳躍、活潑的感覺。

2.技能提升：

學生在音樂實踐活動中，通過演奏和演唱，提高了音樂表現力，能夠更好地表達音樂的情感和意境。

學生在創作簡單的旋律時，能夠運用級進和跳進來豐富旋律，增強了音樂創作的初步能力。

3.審美能力：

學生通過本節課的學習，對音樂旋律的審美能力有所提高，能夠欣賞和評價不同旋律中的級進和跳進的使用。

4.文化理解：

學生在學習級進和跳進的過程中，對音樂文化有了更深入的理解，認識到音樂不僅僅是藝術，也是文化傳承的重要載體。

5.創新意識：

學生在嘗試即興創作旋律時，展現了創新意識，能夠結合自己的理解和感受，創作出具有個人特色的音樂作品。

6.合作能力：

在小組練習和討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成音樂創作任務，提高了團隊協作能力。

7.自主學習：

學生通過本節課的學習，學會了如何自主學習音樂知識，能夠在課后通過查閱資料、觀看教學視頻等方式，繼續深化對音樂理論的理解。

8.情感表達：

學生在創作和演唱過程中，能夠將自己的情感融入音樂，通過級進和跳進來表達自己的情感和思想。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《音樂的故事》選段，介紹不同文化背景下的音樂旋律特點，如中國的五聲音階、西方的七聲音階等。

-視頻資源：音樂紀錄片片段，展示音樂家如何運用級進和跳進創作出著名的音樂作品。

-在線音樂庫：推薦學生訪問音樂教育網站，搜索與級進和跳進相關的音樂作品，如古典音樂中的旋律分析。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以閱讀《音樂的故事》選段，了解不同文化背景下的音樂旋律，對比分析級進和跳進在不同文化中的運用差異。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看音樂紀錄片片段，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受級進和跳進在音樂作品中的表現。

-在線音樂庫：學生可以自主搜索在線音樂庫中的相關音樂作品，分析作品中級進和跳進的運用，嘗試自己進行旋律創作。

-教師指導：教師可以提供《音樂的故事》的閱讀指南，幫助學生更好地理解書中的內容。對于視頻資源，教師可以預先觀看并制作觀后感，以便在課堂上與學生分享。

-解答疑問：學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-作品分享：鼓勵學生在課后以小組形式，分享他們在拓展學習中的發現和創作，促進同學之間的交流和互動。

-反饋與評價：教師可以設置一個簡單的評價標準，讓學生對自己的拓展學習進行自我評價，同時也可以互相評價，以促進學生的自我反思和學習成果的展示。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在導入環節，我嘗試通過播放星空主題的音樂來營造氛圍，這樣的情景教學能夠激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.實踐體驗：在鞏固練習環節，我讓學生分組創作旋律，這種實踐體驗不僅讓學生在實踐中學習，也培養了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在教學過程中，我發現部分學生在小組討論和創作時參與度不高，這可能是因為他們對音樂理論知識理解不夠，或者是對創作感到陌生。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際進步。

3.教學資源利用不足：雖然我提供了多種教學資源，但學生在課后拓展環節的使用情況并不理想，這可能是因為我對資源的介紹和利用不夠充分。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環節，如設置小型的音樂比賽或創作挑戰，激發學生的學習興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并給予他們及時的反饋。

3.優化教學資源利用：為了更好地利用教學資源，我會在課后布置一些與資源相關的作業，同時鼓勵學生在課堂上積極提問，以便我能夠更好地引導他們使用這些資源。此外，我還計劃制作一些教學視頻或指南，幫助學生更好地理解和運用教學資源。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于級進和跳進的概念理解較為迅速。在情景教學環節，學生的反應活躍，能夠跟隨音樂節奏進行簡單的旋律模仿。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠合作完成旋律創作，并展示自己的作品。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的創作思路，并對同伴的作品提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對級進和跳進的概念掌握情況良好，大部分學生能夠正確識別旋律中的級進和跳進。測試結果顯示，學生在實際應用中能夠將理論知識與音樂實踐相結合。

4.課后作業：

課后作業包括對《音樂的故事》選段的閱讀和分析，以及在線音樂庫中相關音樂作品的搜索和聆聽。學生的作業完成情況良好，能夠結合所學知識進行思考和創作。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時指出部分學生在旋律創作時對級進和跳進的運用還不夠靈活，需要進一步加強練習。

對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持團隊合作精神，并提出在創作時可以嘗試更多的音樂元素，以豐富作品的表現力。

隨堂測試中，教師對學生的正確率表示滿意，但也提醒學生在實際應用中要注意細節，避免因粗心而出現錯誤。

在課后作業方面，教師對學生的自主學習和探索精神給予表揚，同時指出部分學生在分析音樂作品時，對音樂理論知識的運用還不夠深入，建議他們在課后加強相關理論的學習。

教師還針對學生在拓展學習中的表現給予了評價，鼓勵學生繼續利用課余時間進行自主學習，并提出在未來的教學中，將更多地關注學生的個性化學習需