第20課偶戲（二）教學設計-六年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第20課偶戲（二）

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：第3課時

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生欣賞傳統藝術的能力，增強文化自信。

2.提升學生的審美感知，引導學生關注藝術細節。

3.培養學生動手實踐能力，通過制作偶戲體驗藝術創作的樂趣。

4.培養學生合作交流意識，在小組活動中學習互助與分享。學習者分析1.學生已經掌握了一定的美術基礎知識，如色彩、構圖、線條等，但對于傳統藝術，尤其是偶戲這一特定的藝術形式，了解可能較為有限。

2.學生對美術課普遍感興趣，尤其是在動手操作和創意表達方面。他們的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的則更傾向于獨立思考和創作。

3.學生可能遇到的困難包括對偶戲文化背景的了解不足，導致在創作過程中難以準確把握偶戲的特點；此外，動手制作偶戲可能需要一定的耐心和細致，部分學生可能會在這方面的操作技能上遇到挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《六年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）》教材。

2.輔助材料：準備偶戲歷史介紹、偶戲制作步驟的圖片、偶戲表演的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備彩紙、剪刀、膠水、竹簽等偶戲制作所需的材料。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行偶戲制作活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師展示一組傳統偶戲的圖片或視頻，引導學生觀察并討論偶戲的特點和魅力。通過提問“你們知道偶戲嗎？它有什么特別的地方？”來激發學生的興趣，引入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

1）介紹偶戲的歷史背景和文化價值：教師簡要介紹偶戲的起源、發展歷程以及在中國傳統文化中的地位，幫助學生了解偶戲的重要性。

2）講解偶戲的制作工藝：教師展示偶戲制作的圖片或視頻，講解偶戲的基本結構、制作步驟和注意事項，讓學生了解偶戲的制作過程。

3）分析偶戲的藝術特點：教師引導學生觀察偶戲的表演，分析其藝術特點，如動作、表情、服飾等，提高學生的審美感知能力。

3.實踐活動（用時20分鐘）

1）分組討論：學生分成小組，每組選擇一種偶戲角色，討論并設計角色的動作、表情和服飾。

2）動手制作：學生在教師的指導下，根據討論結果，動手制作所選角色的偶頭、偶身等部件。

3）展示評價：各小組完成偶戲角色后，進行展示和評價，教師和學生共同評價作品的藝術性和創意。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1）偶戲的制作工藝：討論如何根據偶戲的特點，合理選擇材料和制作方法。

2）偶戲角色的設計：討論如何設計角色的動作、表情和服飾，使其更具表現力。

3）偶戲表演的技巧：討論如何通過動作、表情和語調來表現角色的性格特點。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結偶戲的特點和制作工藝，強調偶戲在中國傳統文化中的地位。同時，教師對學生在實踐活動中的表現進行評價，鼓勵學生繼續探索和傳承傳統文化。

重難點分析：

1.重點：偶戲的制作工藝和藝術特點。

舉例：在講解偶戲制作工藝時，重點講解偶頭、偶身等部件的制作方法和注意事項；在分析偶戲藝術特點時，重點講解動作、表情、服飾等方面的表現力。

2.難點：偶戲角色的設計。

舉例：在學生小組討論中，教師引導學生關注角色的動作、表情和服飾，如何使角色更具表現力。

本節課用時：40分鐘學生學習效果1.**藝術鑒賞能力的提升**：學生在觀察和討論偶戲的過程中，學會了如何從動作、表情、服飾等方面欣賞和評價藝術作品，提高了他們的藝術鑒賞能力。

2.**動手實踐能力的增強**：學生在制作偶戲角色的過程中，不僅鍛煉了動手操作能力，還學會了如何將設計理念轉化為實際作品，增強了他們的實踐能力。

3.**文化自信的培養**：通過學習偶戲這一傳統藝術形式，學生對中國傳統文化的了解和認識得到了加深，增強了他們的文化自信和民族自豪感。

4.**審美感知的深化**：學生在本節課中接觸到了傳統藝術的魅力，這有助于他們形成更加多元和開放的藝術審美觀。

5.**合作交流能力的提高**：在小組討論和合作制作偶戲的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協調和合作，提高了他們的團隊協作能力。

6.**創新思維的開發**：學生在設計偶戲角色時，需要發揮想象力和創造力，這有助于他們創新思維的開發和培養。

7.**學習興趣的激發**：通過本節課的學習，學生對美術課產生了更濃厚的興趣，尤其是對傳統藝術形式產生了好奇心和探索欲。

8.**情感態度價值觀的塑造**：學生在參與偶戲制作和表演的過程中，體驗到了藝術創作的樂趣，這有助于他們形成積極向上的情感態度和價值觀。

具體來說，以下是一些具體的學習效果實例：

-學生能夠識別并描述偶戲的基本特點，如角色的造型、服飾的圖案等。

-學生能夠獨立或與同伴合作完成偶戲角色的制作，包括裁剪、粘貼、上色等步驟。

-學生在展示自己的作品時，能夠清晰地表達作品的創意和設計理念。

-學生在評價他人作品時，能夠提出建設性的意見，體現出良好的溝通和交流能力。

-學生在討論偶戲的歷史和文化背景時，能夠主動查找資料，擴展知識面。板書設計①偶戲簡介

-偶戲定義

-偶戲起源

-偶戲發展歷程

②偶戲制作工藝

-偶頭制作

-偶身制作

-服飾設計

③偶戲藝術特點

-動作表現

-表情傳達

-服飾文化

④偶戲在傳統文化中的地位

-歷史價值

-文化傳承

-當代意義

⑤學生實踐活動要點

-角色選擇

-制作步驟

-創意表達

⑥教學總結

-重點知識回顧

-學習成果展示

-課后拓展建議教學反思今天的偶戲（二）課程結束了，我想要對這節課進行一些反思。首先，我覺得課堂氛圍非常好，學生們對偶戲這一傳統藝術形式表現出濃厚的興趣。他們積極參與討論，動手實踐，這讓我感到非常欣慰。

在導入新課的時候，我通過展示偶戲的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了偶戲的魅力。我發現，學生們對偶戲的歷史和文化背景有一定的了解，這讓我對他們的知識儲備感到驚喜。在講解偶戲的制作工藝時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和視頻，讓學生們更好地理解。

在實踐活動環節，我安排了小組討論、動手制作和展示評價三個步驟。學生們在討論中各抒己見，合作完成偶戲角色的制作。這個過程讓我看到了他們的團隊協作能力和創新思維。在展示評價環節，學生們不僅展示了自己的作品，還提出了對他人作品的評價，這讓我看到了他們良好的溝通和交流能力。

然而，在反思中也發現了一些不足。首先，部分學生在制作偶戲角色時，對于細節的處理不夠精細，這可能是因為他們對偶戲的制作工藝了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地講解偶戲的制作過程，讓學生們掌握更多的制作技巧。

其次，我發現有些學生在評價他人作品時，缺乏具體的評價標準。他們往往只是簡單地表達自己的喜好，而沒有從藝術的角度進行分析。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，引入一些藝術評價的基本原則，讓學生們學會如何從多個角度評價藝術作品。

此外，我還注意到，在課堂互動中，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對偶戲這一主題不夠熟悉，或者是對課堂討論的形式不感興趣。為了提高學