《哩哩哩》（教學設計）-2023-2024學年湘藝版（2012）音樂六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《哩哩哩》（教學設計）-2023-2024學年湘藝版（2012）音樂六年級下冊，本章節圍繞歌曲《哩哩哩》展開，旨在培養學生對民族音樂的欣賞能力和音樂表達能力。歌曲旋律優美，歌詞生動，貼近學生生活，有利于激發學生對音樂的興趣，提升音樂素養。核心素養目標學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的音樂感知能力和審美情趣逐漸發展，對音樂的學習興趣較高。然而，由于個體差異，學生的音樂基礎和音樂素養參差不齊。部分學生在音樂知識方面有一定積累，能夠辨識簡單的音樂元素，如節奏、旋律等；而部分學生則相對薄弱，對音樂的理解和表現能力有限。

在能力方面，學生們的音樂表達能力有待提高。他們能夠跟隨歌曲演唱，但往往缺乏對歌曲情感的把握和表現。此外，學生在音樂創作和即興演奏方面的能力也需進一步培養。

在素質方面，六年級學生具備一定的團隊協作意識和集體榮譽感，這有助于他們在音樂活動中積極參與和互動。然而，部分學生在課堂紀律和自主學習方面存在不足，需要教師在教學過程中加以引導和規范。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應注重培養學生的音樂素養和綜合能力，通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，提高他們的音樂表現力和創造力。最后，教師還需引導學生養成良好的學習習慣，培養他們的自主學習能力，為今后的音樂學習打下堅實的基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子琴

-課程平臺：學校音樂教學平臺，用于資源共享和在線學習

-信息化資源：網絡音樂資源庫，包含《哩哩哩》的相關資料、教學視頻

-教學手段：實物教具（如打擊樂器）、音樂軟件（如音樂制作軟件）、教學卡片教學過程一、導入新課

（1）播放《哩哩哩》歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。

（2）引導學生分享對歌曲的感受，激發學生對本節課的興趣。

二、歌曲學習

1.歌詞解析

（1）教師帶領學生朗讀歌詞，理解歌詞內容。

（2）針對歌詞中的重點詞語，如“哩哩哩”、“咕咕咕”等，引導學生發揮想象力，描繪出對應的畫面。

2.旋律學習

（1）教師播放歌曲，讓學生跟唱旋律。

（2）引導學生關注旋律的起伏和節奏變化，感受歌曲的優美。

3.節奏探究

（1）教師講解歌曲的節奏特點，如四四拍、八分音符等。

（2）讓學生嘗試用打擊樂器模擬歌曲的節奏，提高學生對節奏的感知能力。

三、音樂活動

1.體驗音樂

（1）教師組織學生進行音樂游戲，如“猜歌名”、“節奏接龍”等，讓學生在游戲中感受音樂的魅力。

（2）鼓勵學生即興創作簡單的旋律，培養學生的音樂創造力。

2.合作表演

（1）將學生分成小組，每組選擇一個角色，如歌手、伴奏者、指揮等。

（2）讓學生共同合作，完成《哩哩哩》的表演，培養學生的團隊協作能力。

四、情感升華

1.情感共鳴

（1）教師引導學生分享對歌曲的理解，讓學生在情感上產生共鳴。

（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對歌曲的情感，如繪畫、寫作等。

2.拓展延伸

（1）教師組織學生觀看與《哩哩哩》相關的音樂作品，如民樂、戲曲等，拓寬學生的音樂視野。

（2）引導學生關注我國民族音樂，培養他們的民族自豪感。

五、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，讓學生總結歌曲的特點和自己的收獲。

2.鼓勵學生在日常生活中關注音樂，感受音樂的魅力。

六、課后作業

1.復習《哩哩哩》的歌詞、旋律和節奏。

2.嘗試創作一首簡單的歌曲，表達自己的情感。

七、教學反思

1.教師在教學過程中，應關注學生的個體差異，因材施教。

2.通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的音樂素養。

3.注重培養學生的團隊協作能力和創新精神，為他們的終身發展奠定基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂知識：介紹中國民族音樂的歷史、特點以及代表性音樂家，如二胡、笛子、琵琶等樂器的演奏技巧和音樂風格。

-地方音樂文化：探索《哩哩哩》所屬的地方音樂文化背景，如江蘇民歌的特點、地方方言在民歌中的應用等。

-音樂與生活：搜集與《哩哩哩》類似的民歌，探討音樂與人們生活的關系，如何通過音樂表達情感和傳遞文化。

-音樂創作手法：分析《哩哩哩》的創作手法，如旋律的重復、節奏的變化等，以及這些手法在音樂作品中的應用。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同地區的民歌，對比分析它們的旋律、節奏和歌詞，了解我國豐富多彩的民族音樂文化。

-鼓勵學生參與學校的民族音樂社團或小組，學習民族樂器，親身體驗民族音樂的魅力。

-組織學生參觀音樂展覽或音樂會，實地感受音樂藝術，提升音樂鑒賞能力。

-引導學生創作簡單的民歌，嘗試用本節課學到的音樂知識，創作屬于自己的音樂作品。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于民族音樂的歷史文獻和音樂理論書籍，深化對民族音樂的理解。

-開展音樂主題的作文比賽或演講活動，讓學生結合所學，用文字表達對民族音樂的熱愛和思考。

-設計一個民族音樂知識競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固民族音樂知識。板書設計①本文重點知識點：

-《哩哩哩》歌曲的基本信息：歌曲名稱、作者、所屬民族等。

-歌曲的旋律特點：旋律的起伏、節奏的規律等。

-歌詞內容：歌詞的意義、表達的情感等。

②重點詞句：

-①“哩哩哩”：歌詞中的重復詞，表達歡快、活潑的情緒。

-②“咕咕咕”：模仿鳥鳴聲，增加歌曲的生動性。

-③“家鄉”：歌詞中的關鍵詞，表達對家鄉的思念和熱愛。

③教學目標：

-①培養學生對民族音樂的欣賞能力。

-②提高學生的音樂表現力和創造力。

-③增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。教學反思與總結今天的音樂課上，我們學習了《哩哩哩》這首歌曲。整體來看，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但在教學過程中，我也發現了一些問題，以下是我的反思和總結。

在教學方法上，我采用了多媒體教學，通過播放歌曲和展示相關圖片，幫助學生更好地理解歌曲的內容和背景。我發現這樣的方式對提高學生的學習興趣很有效，但同時也意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行自主探索和發現，而不是單純地依賴多媒體展示。

在策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計了不同難度的練習。比如，對于基礎較好的學生，我鼓勵他們嘗試即興創作；而對于基礎較弱的學生，我則更注重基礎的節奏和旋律的掌握。這樣的分層教學效果還不錯，學生們在課堂上都能有所收獲。

在教學管理上，我努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍。但在實際操作中，我發現有些學生容易分心，影響了整體的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的紀律管理，培養他們的專注力。

從教學效果來看，大部分學生能夠熟練地演唱《哩哩哩》，并能夠說出歌曲的基本信息。他們在歌曲的節奏和旋律感知上也有了明顯的提高。但在情感態度方面，我發現部分學生對民族音樂的理解還不夠深入，他們對歌曲的內涵把握不夠準確。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將嘗試更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。

2.在策略上，我會進一步細化分層教學，針對不同層次的學生，設計更有針對性的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.在教學管理上，我將加強課堂紀律，通過設置規則和獎勵機制，提高學生的自律意識。

4.在情感態度的培養上，我將通過講解民族音樂的歷史和文化，引導學生深入理解歌曲的內涵，培養他們的民族自豪感和文化認同。課堂1.課堂評價：

在教學過程中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：在課堂教學中，我經常通過提問來檢查學生對歌曲《哩哩哩》的理解程度。例如，我會問：“誰知道這首歌的作者是誰？”或者“誰能說出這首歌的節奏特點？”通過這些問題，我可以了解到學生對歌曲內容的掌握情況。

（2）觀察：在學生演唱和表演過程中，我會仔細觀察他們的表現。比如，我會注意學生的音準、節奏掌握、表情和動作等。通過觀察，我可以發現學生在演唱中存在的問題，并及時給予指導。

（3）測試：在課程結束后，我會進行小測驗，如讓學生演唱歌曲《哩哩哩》的關鍵部分，或者回答與歌曲相關的問題。這樣可以幫助我了解學生對歌曲的掌握程度。

-部分學生在節奏把握上存在困難，需要加強練習。

-部分學生對歌曲的旋律理解不夠深入，需要進一步講解和引導。

-部分學生在情感表達上有所欠缺，需要鼓勵他們更投入地演唱。

針對這些問題，我將采取以下措施：

-對節奏把握困難的學生，我會安排課后個別輔導，幫助他們克服困難。

-對旋律理解不夠深入的學生，我會通過示范和講解，幫助他們更好地理解歌曲。

-對情感表達欠缺的學生，我會鼓勵他們在演唱時更加投入，用自己的聲音表達歌曲的情感。

2.作業評價：

在布置作業方面，我要求學生完成以下任務：

-復習《哩哩哩》的歌詞和旋律，并嘗試背誦。

-創作一首與《哩哩哩》風格相近的短歌。

-觀看與民族音樂相關的視頻或節目，了解民族音樂的特點。

在批改作業時，我會注意以下幾點：

（1）認真閱讀學生的歌詞和旋律創作，給予針對性的點評。

（2）對于有創新和創意的作業，給予表揚和鼓勵。

（3）對于存在的問題，提出具體的改進建議，幫助學生提高。

-學生對歌曲的旋律和歌詞有了更深入的理解。

-部分學生能夠在創作中展現出自己的音樂才華。

-學生對民族音樂有了更廣泛的了解。

為了進一步提高學生的學習效果，我將繼續關注學生的作業情況，及時給予反饋，并鼓勵他們繼續努力。典型例題講解1.例題：

《哩哩哩》這首歌曲的旋律是由哪些音符構成的？請寫出旋律的音符序列。

答案：CDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGABCDEFGA