教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代大學生國家安全教育優化策略研究——基于TPB理論視角

課題設計論證數智時代大學生國家安全教育優化策略研究——基于TPB理論視角一、研究現狀、選題意義、研究價值?1、研究現狀?當前，隨著數智技術的迅猛發展，國家安全環境日益復雜多變，對大學生的國家安全教育提出了新的挑戰與要求。傳統教育模式在內容更新、教學方法及效果評估等方面存在滯后性，難以有效應對新型安全威脅。國內外學者已開始關注數智技術在教育領域的應用，特別是在國家安全教育中的潛力，但針對大學生群體的系統性、理論支撐充分的研究尚顯不足。TPB（計劃行為理論）作為行為科學中的重要理論，雖在多個領域得到應用，但在國家安全教育領域的應用研究尚屬空白。?2、選題意義?本課題旨在探索數智時代背景下，如何基于TPB理論優化大學生國家安全教育策略，以提升教育實效性和針對性。通過研究，不僅能夠豐富國家安全教育的理論體系，還能夠為高校提供可操作的教育模式和方法，增強大學生的國家安全意識和能力，對于維護國家安全和社會穩定具有重要意義。?3、研究價值?本研究價值主要體現在理論與實踐兩個層面。理論上，將TPB理論引入國家安全教育領域，為教育策略的制定提供新的理論視角和解釋框架；實踐上，通過實證研究，提出具體可行的優化策略，促進教育資源的有效整合與利用，提高教育效率和質量，為構建適應數智時代的國家安全教育體系提供科學依據。二、研究目標、研究對象、研究內容?1、研究目標?本研究的主要目標是基于TPB理論，分析數智時代大學生國家安全教育的現狀、問題及需求，構建一套優化策略體系，以提升大學生的國家安全認知、態度及行為意向，最終實現教育效果的最大化。?2、研究對象?研究對象為在校大學生，特別是理工科、文科及藝術類等不同專業背景的學生，以全面了解不同群體在國家安全教育方面的差異和需求。同時，也將涉及高校教師、管理人員及安全教育專家等，以獲取多維度的意見和建議。?3、研究內容?（1）數智時代國家安全教育的新特點與挑戰分析；（2）大學生國家安全認知、態度及行為意向的現狀調研；（3）基于TPB理論的大學生國家安全教育影響因素分析；（4）數智技術在國家安全教育中的應用案例研究；（5）構建基于TPB理論的數智時代大學生國家安全教育優化策略。三、研究思路、研究方法、創新之處?1、研究思路?首先，通過文獻綜述和實地調研，明確研究背景、現狀及問題；其次，運用TPB理論框架，設計問卷并進行大規模數據收集，分析大學生國家安全認知、態度及行為意向的影響因素；接著，結合數智技術特點，提出教育優化策略；最后，通過小規模試點驗證策略的有效性，并進行調整完善。?2、研究方法?（1）文獻研究法：梳理國內外相關研究成果，奠定理論基礎；（2）問卷調查法：設計問卷，收集大學生國家安全教育相關數據；（3）深度訪談法：對部分師生及專家進行深入訪談，獲取質性資料；（4）案例分析法：分析數智技術在教育中的成功應用案例；（5）實驗研究法：選取試點高校，實施優化策略，評估效果。?3、創新之處?（1）理論創新：首次將TPB理論應用于國家安全教育領域，為教育研究提供新視角；（2）方法創新：綜合運用多種研究方法，確保研究的全面性和深入性；（3）實踐創新：提出基于數智技術的教育優化策略，具有較強的可操作性和前瞻性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟?1、研究基礎?本研究團隊擁有豐富的教育學研究背景，成員中包含國家安全教育、心理學及信息技術等多領域專家，具備扎實的理論基礎和實踐經驗。同時，團隊已與多所高校建立合作關系，為研究提供了良好的實踐平臺。?2、保障條件?（1）資金保障：已獲得項目資助，確保研究順利進行；（2）數據資源：與多所高校合作，確保數據收集的廣泛性和代表性；（3）技術支持：與信息技術企業合作，為數智技術的應用提供技術支持；（4）倫理審查：嚴格遵守科研倫理，確保研究過程合法合規。?3、研究步驟??第一階段（準備階段，第1-3個月）?完成文獻綜述，明確研究框架；設計調研工具，包括問卷和訪談大綱；確定合作高校，建立研究團隊。?第二階段（調研階段，第4-6個月）?實施問卷調查，收集數據；開展深度訪談，獲取質性資料；分析數據，識別關鍵因素。?第三階段（策略構建階段，第7-9個月）?基于TPB理論，結合數智技術，構建教育優化策略；設計實驗方案，準備試點實施。?第四階段（實驗驗證階段，第10-12個月）?在試點高校實施優化策略；收集反饋，評估效果；根據評估結果，調整優化策略。?第五階段（總結推廣階段，第13個月）?撰寫研究報告，總結研究成果；舉辦研討會，分享研究成果；推動研究成果的廣泛應用。通過以上研究步驟，本課題旨在形成一套科學、系統、可操作的數智時代大學生國家安全教育優化策略，為提升我國大學生的國家安全教育水平貢獻力量。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代大學生國家安全教育優化策略研究——基于TPB理論視角

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前數智時代背景下，國家安全教育面臨著前所未有的挑戰與機遇。隨著大數據、人工智能、云計算等技術的飛速發展，信息傳播方式發生深刻變革，國家安全邊界不斷拓展，對大學生國家安全意識的培養提出了新的要求。目前，國內外學者已初步探討了數字化工具在安全教育中的應用，如利用虛擬現實(VR)、增強現實(AR)技術提升教學效果，以及通過網絡平臺開展大規模在線安全教育等。然而，針對數智技術如何系統性地優化大學生國家安全教育策略，特別是基于理論框架（如計劃行為理論TPB）的深入研究尚顯不足。選題意義大學生作為國家的未來和民族的希望，其國家安全意識的強弱直接關系到國家的長治久安。在數智時代，加強和改進大學生國家安全教育，不僅是維護國家安全的現實需要，也是培養具有全球視野和時代責任感高素質人才的戰略要求。本課題旨在通過TPB理論視角，深入剖析影響大學生國家安全教育效果的關鍵因素，為構建適應新時代特征的教育策略提供科學依據。研究價值?理論價值?：豐富和拓展TPB理論在教育領域的應用，特別是國家安全教育領域的理論探索，為相關研究提供新的視角和框架。?實踐價值?：基于實證研究提出的大學生國家安全教育優化策略，可為高校教育管理者、政策制定者提供可操作性強、針對性明確的實踐指導，有效提升教育實效。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標明確數智時代大學生國家安全教育的現狀、存在的問題及成因?；赥PB理論，構建大學生國家安全教育影響因素模型。提出并驗證數智時代下優化大學生國家安全教育的具體策略。研究對象本課題以全國范圍內的高等院校在校大學生為主要研究對象，特別關注不同年級、專業背景及地域來源的學生群體，以期獲得更具普遍性和代表性的研究結論。研究內容分析數智技術對國家安全教育環境的影響。探究大學生國家安全認知、態度、行為意向的現狀及其與TPB理論各要素的關系。設計并實施基于TPB理論的干預措施，如開發智能化教學平臺、創新教學模式等。評估優化策略的實施效果，包括學生國家安全意識的提升、行為改變等。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題遵循“問題提出→文獻綜述→理論構建→實證研究→策略提出→效果評估”的研究路徑，首先通過文獻分析和現狀調研明確研究問題，然后基于TPB理論構建分析框架，接著通過問卷調查、訪談、實驗等方法收集數據，最后提出并驗證優化策略。研究方法?文獻分析法?：梳理國內外相關研究成果，為研究提供理論基礎。?問卷調查法?：設計問卷，收集大學生國家安全認知、態度等數據。?深度訪談法?：選取典型樣本進行深入訪談，獲取深層次信息。?實驗研究法?：設計對照實驗，驗證優化策略的有效性。創新之處?理論創新?：首次將TPB理論應用于大學生國家安全教育領域，構建新的分析模型。?方法創新?：結合數智技術，開發智能化教育工具，創新教育模式。?實踐創新?：提出的策略不僅注重理論教學，還強調實踐操作和情境模擬，增強教育的吸引力和實效性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題依托XXX大學教育學、心理學及信息技術等多學科交叉的研究團隊，擁有豐富的學術資源和實踐經驗。團隊成員在TPB理論、教育技術、國家安全教育等領域均有深入研究。保障條件?資金支持?：已獲得XXX科研項目基金支持，確保研究經費充足。?數據資源?：與多所高校建立合作關系，確保樣本來源廣泛且代表性強。?技術支持?：與科技公司合作，開發專用教育軟件和平臺。研究步驟?準備階段（第1-3個月）?：組建研究團隊，完成文獻綜述，設計研究方案。?調查階段（第4-6個月）?：實施問卷調查和深度訪談，收集數據。?分析階段（第7-9個月）?：數據處理，基于TPB理論分析影響因素。?策略設計與實施階段（第10-15個月）?：設計優化策略，開發教育工具，選擇試點高校實施。?評估與優化階段（第16-18個月）?：評估策略效果，根據反饋進行調整優化，形成最終研究報告。?階段成果?包括初步調研報告、數據分析報告、策略設計方案、試點實施總結等；?最終成果?為《數智時代大學生國家安全教育優化策略研究報告》，包含理論模型、實證分析結果、優化策略建議及實施指南。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支