完整版)初中生古詩文誦讀現狀調查問卷分析報告

初中生古詩文誦讀現狀調查問卷分析報告經典古詩文誦讀在現今語文教學中非常重要。以其聲情并茂的獨特方式，創造性地再現作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，心靈相融。這實現了研究者對作品的感知、理解和體驗，為課堂教學注入更為強烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩。因此，在中學生中開展古詩文誦讀活動是一項非常重要而又非常迫切的任務。為了全面、準確、具體地了解與掌握初中生經典古詩文誦讀的現狀，我們設計了本次問卷調查。本次問卷調查的目的是了解初中學生古詩文誦讀慣的一般狀況，包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時間、誦讀范圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環境七個方面。我們希望為“初中語文經典古詩文誦讀的研究”課題研究提供第一手材料，同時也為當前的古詩文教學提供可資借鑒的資料，減少語文閱讀教學的盲目性、低效性，切實提高學生的古詩文誦讀能力。問卷設計依據包括初中語文經典古詩文誦讀研究的方向與目的、新課程標準對閱讀教學的基本要求、閱讀慣的若干個基本邏輯順序以及中學生誦讀經典古詩文的慣及方式。本次問卷調查共設計了20個題目，依序涉及誦讀興趣調查、誦讀原因（目的）調查、誦讀時間調查、誦讀范圍調查、誦讀方式調查、誦讀效果調查、誦讀環境調查七大方面。我們采用了集中性不記名式調查的形式，問卷包括問卷標題、樣本資料、調查說明、調查題目四個部分。樣本資料隨機選取了___初中三個年級三十七名學生，包括各個層次。調查說明在調查問卷發放時以親切、商量、平等的姿態，簡要地說明確調查的主題，說明調查的要求，同時在卷頭印制答題說明。調查題目包括20道客觀選擇題，一般按由高到低的層次順序設置了四個選項或三個選項，目的是盡量使調查結果科學化、準確化。通過本次問卷調查，我們了解到初中生對古詩文的誦讀興趣普遍較高，主要原因是欣賞其文化內涵和美學價值。誦讀時間集中在課堂上和課后自時間。初中生的古詩文誦讀范圍主要集中在初中語文教材中的古詩文，而誦讀方式以朗讀為主。在誦讀效果方面，大多數學生認為古詩文誦讀可以提高自己的語文水平和文化素養。然而，誦讀環境卻普遍不夠理想，需要在學校和家庭中創造更好的誦讀氛圍。綜上所述，本次問卷調查為我們提供了初中生古詩文誦讀現狀的詳細了解，為今后的古詩文教學提供了可資借鑒的資料，也為我們更好地開展語文閱讀教學提供了指導和借鑒。調查顯示，32.4％的學生喜歡詩，24.3％的學生喜歡詞，13.5％的學生喜歡曲，29.8％的學生喜歡人物傳記、史記、軼聞和經典名文等其他類型的古詩文。這表明學生們對古詩文的興趣和愛好有所不同，學校應該根據學生的興趣愛好，開展多樣化的古詩文誦讀活動，以激發學生的閱讀興趣和積極性。此外，有相當數量的學生在誦讀古詩文時會有不同的情感體驗，既有高興、興奮的時候，也有感到傷心、痛苦的時候。這說明古詩文不僅是一種文化遺產，更是一種能夠喚起情感共鳴的藝術形式。因此，教師應該引導學生在誦讀古詩文時，積極體驗其中的情感，加深對古詩文的理解和感悟。同時，學校也應該在活動中注重情感體驗的培養，讓學生在誦讀古詩文的過程中，感受到文學的魅力和情感的力量。調查結果顯示，有32.4％的學生喜歡誦讀詩詞曲賦，29.8％的學生喜歡誦讀經典名文。然而，只有10.8％的學生經常能用心品讀并獲得情感體驗，64.9％的學生偶爾能，24.3％的學生從來沒有。在古詩文背誦方面，43.2％的學生只能背誦20篇以下，60篇以上的學生幾乎沒有，而大部分學生能背誦20-60篇，占總數的51.4％。根據《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的階段目標，學生應該在誦讀和背誦古詩文方面得到積累和提高。然而，調查數據表明，大部分學生選擇易于背誦的詩詞曲等古詩詞，接近一半的學生不能獲得情感體驗。這一現狀應引起重視。因此，教師應該引導學生深入發掘古詩文魅力之所在，通過研究各類古詩文拓寬視野，并激發學生誦讀興趣，教給學生誦讀的方法。學生需要反復誦讀、涵詠、體味，真誠投入地與經典古詩文展開心靈對話，與作者心靈發生碰撞、交流、融合，才能實現生命價值與精神追求層面的交往，從而增強學生的人文積淀，拓展學生的精神空間。調查結果顯示，大約三分之一（32.4%）的學生能夠主動摘抄并積累古詩文名句，而另外29.8%的學生需要在老師的提醒下進行積累。此外，37.8%的學生偶爾積累。在誦讀方面，37.8%的學生能夠經常按照自己固定的符號系統進行誦讀，而62.2%的學生偶爾有或從來沒有自己的誦讀符號系統。對于遇到不認識的字或不懂的問題，97.2%的學生會通過查閱工具書或請教別人解決。不正確的誦讀方法容易導致機械記憶，不利于長時記憶和提高背誦速度和效果，同時也會影響學生的誦讀興趣，導致研究效率低下。如果教師能夠幫助學生形成自己獨有的固定的圈點勾畫符號系統并養成良好的誦讀慣，幫助他們理解所背內容的意義，那么學生就能夠更好地走進文本，加深對所背古詩文的理解和記憶。這不僅有助于陶冶情操和健全人格，也能夠為學生日后的應用和遷移提供很好的基礎。在默寫測試方面，81%的學生多數達標，16.2%的學生少數達標，而只有2.8%的學生從不達標。對于學過的古詩文的記憶情況，81%的學生回答記得比較牢，19%的學生回答記不牢。沒有學生回答記得很牢，也沒有學生回答根本記不住。這表明大多數學生對于古詩文的記憶情況還是比較良好的。根據調查結果顯示，大部分學生在經典古詩文誦讀方面存在著鞏固不足的問題，無法達到新課標的要求。背誦默寫只是古詩文誦讀活動的基本要求，而要提高學生的記誦水平，需要注重方法和興趣，并在記誦的基礎上注重體味過程。這樣才能充分挖掘古詩文中的人文因素，提升學生的精神境界。在中學生古詩文誦讀環境調查中，家長的態度對于學生的誦讀活動非常重要。調查數據表明，有相當一部分學生家長對孩子古詩文誦讀的態度不夠積極，無法做到嚴格的教育與督促。因此，需要向家庭延伸，充分調動家長積極性，激發家長參與熱情，建立學校、家長、學生聯系制度，全方位記錄學生在詩文誦讀活動中的成長軌跡，引發家長對古詩誦讀的關注和向往，力求帶動一大批家長參與到對古詩誦讀活動的思考與探究中來。通過以上的調查分析可以看出，經典古詩文誦讀的現狀不容樂觀。主要體現在初中生對于經典古詩文誦讀的興趣不夠濃厚，誦讀時間不夠充裕，誦讀范圍過于狹窄，誦讀方式方法過于僵化，誦讀效果不夠理想，大多停留在記誦這一初級目標，缺少對經典古詩文人文內涵的領悟，陶情、益智、審美目標達成率較低。因此，“初中語文經典古詩文誦讀的研究”這一課題的展開將注重以上方面并進行研究。在中學生古詩文誦讀現狀調查問卷中，大部分學生對于古詩文的欣賞和背誦存在著不同程度的問題。因此，需要在教學過程中注重方法和興趣的培養，提高學生的誦讀水平。3)你是否主動背誦古詩文？A。主動背誦B。老師要求背誦C。不太認真背誦D。不愿意背誦結果顯示，有35.1%的人主動背誦古詩文，59.4%的人是在老師要求下背誦，5.5%的人不太認真背誦，沒有人不愿意背誦。4)你對誦讀課本以外的古詩文的態度是？A。很有興趣B。興趣一般C。偶爾感興趣D。不想去讀結果顯示，有10.8%的人很有興趣，67.5%的人興趣一般，21.7%的___感興趣，沒有人不想去讀。5)你誦讀古詩文的原因是什么？A。大有益處B。一點點C。比較少D。不知道結果顯示，86.4%的人認為誦讀古詩文有大有益處，5.4%的人認為有一點點益處，同樣也有5.4%的人認為比較少，還有3.8%的人不知道。6)你認為研究文言文對你的學業是否有益處？A。大有益處B。一點點C。沒有益處D。有害結果顯示，89%的人認為研究文言文對學業有大有益處，11%的人認為有一點點益處，沒有人認為沒有益處或有害。7)在寫作或者生活中，你認為文言文_______A。很有用B。偶爾有用C。沒有用D。不太清楚結果顯示，40.5%的人認為文言文很有用，54%的人認為偶爾有用，4.5%的人不太清楚，沒有人認為沒有用。8)你認為要背誦一篇古詩文花費的時間與現代文相比較？A。比較多B。一樣多C。比較少D。不知道結果顯示，29.7%的人認為比較多，32.4%的人認為一樣多，10.9%的人認為比較少，27%的人不知道。9)你一般在什么時間誦讀古詩文？A。早讀課上B。自課上C。晚上在家D。閑暇時間結果顯示，51.4%的人在閑暇時間誦讀古詩文，37.8%的人在晚上在家誦讀，5.4%的人在早讀課上誦讀，同樣也有5.4%的人在自課上誦讀。10)你喜歡哪種類型的古詩文？A。詩詞曲賦B。人物傳記C。史記軼聞D。經典名文結果顯示，32.4%的人喜歡詩詞曲賦，24.3%的人喜歡人物傳記，13.5%的人喜歡史記軼聞，29.8%的人喜歡經典名文。11)誦讀時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？A。經常有B。偶爾有C。從來沒有結果顯示，64.9%的人偶爾有這種感覺，24.3%的人從來沒有，10.8%的人經常有。12)你能背誦多少篇古詩文？A。0~20篇B。21~40篇C。40~60篇D。60篇以上結果顯示，43.2%的人能背誦0~20篇古詩文，51.4%的人能背誦21~40篇，5.4%的人能背誦40~60篇，沒有人能背誦60篇以上。13)平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文？A。很多B。一般C。一點兒D。根本沒有結果顯示，46%的人一般誦讀一些課本之外的古詩文，51.4%的人有一點兒，2.6%的人根本沒有。14)你背誦古詩文的方式是什么？A。熟讀背誦B。先抄后背C。理解背誦D。死記硬背結果顯示，32.4%的人是理解背誦，64.9%的人是熟讀背誦，2.7%的人是先抄后背，沒有人是死記硬背。15)你是否經常摘抄，并主動積累古詩文名句？結果顯示，10.8%的人經常摘抄，并主動積累古詩文名句，64.9%的人偶爾這樣做，24.3%的人從來沒有這樣做。16)你在閱讀古詩文時是否使用符號系統標注？經常使用偶爾使用從不使用結果：12人經常使用（32.4%），11人偶爾使用（29.8%），14人從不使用（37.8%）。17)在閱讀古詩文時遇到不認識的字或不懂的問題時，你會怎么做？查閱工具書或請教別人猜讀或憑感覺理解跳過去不讀結果：36人會查閱工具書或請教別人（97.2%），1人會猜讀或憑感覺理解（2.8%），沒有人會跳過去不讀。