四年級上冊數學教案2.1除數是整十數(商是一位數)的除法口算和筆算蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數學教案2.1除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生認真觀察、思考、分析問題，以及合作交流的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。2.教學重點：熟練運用所學知識進行除法口算和筆算。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動參與、思考、探究。2.小組合作學習：培養學生的合作精神和團隊意識。3.案例教學：通過實際問題讓學生體會數學的應用價值。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：十進制計數器等）。2.學具：練習本、筆、小棒等。六、教學過程：1.導入新課（1）情境引入：教師出示一個生活實例，如：一個蘋果分給10個人，每人分幾個？（2）揭示課題：除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算。2.課本講解（1）原文內容：蘇教版四年級上冊數學教材第頁，例題1。（2）分析：①讓學生觀察例題，明確題目要求。②引導學生分析題目中的數據，如：被除數、除數、商等。③講解除數是整十數（商是一位數）的除法口算方法：先將被除數末尾的0去掉，再進行除法運算。④講解除數是整十數（商是一位數）的筆算方法：在除法算式中，先將被除數末尾的0去掉，再進行除法運算。3.隨堂練習（1）學生獨立完成課本中的練習題。（2）教師巡視指導，糾正學生錯誤。4.實踐情景引入（1）教師出示一個生活實例，如：一個班級有40名學生，分成5組，每組有多少人？（2）引導學生運用所學知識解決問題。5.例題講解（1）教師出示一個例題，如：120÷20=？（2）講解解題思路：先將被除數末尾的0去掉，再進行除法運算。（3）學生獨立完成例題，教師點評。6.小組合作學習（1）學生分組討論：如何運用所學知識解決實際問題？（2）每組選派代表分享討論成果。七、教材分析：本節課通過實際問題引入，讓學生體會數學的應用價值。通過講解、練習、合作學習等方式，使學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法，提高學生的計算能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）教師提出問題：如何運用所學知識解決實際問題？（2）學生分組討論，分享討論成果。2.提問問答：（1）教師提問：除數是整十數（商是一位數）的除法口算方法是什么？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計：1.課本中的練習題13題。2.實踐題：一個班級有50名學生，分成5組，每組有多少人？十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法的情況。2.拓展延伸：引導學生思考，如何運用所學知識解決生活中的其他問題。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我作為教師需要特別關注的。教學目標的設定是至關重要的。我必須確保教學目標既符合學生的認知水平，又能激發他們的學習興趣。例如，在教授“除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算”這一課時，我的目標是讓學生不僅能夠理解和掌握除法的計算方法，還能夠將這一技能應用到實際問題的解決中。1.我會通過直觀的教學手段，如使用小棒、計數器等教具，幫助學生建立起對除法概念的具體理解。2.我會通過逐步引導的方式，讓學生從簡單的口算開始，逐步過渡到復雜的筆算，從而逐步克服計算的難度。3.我會鼓勵學生通過小組合作，共同解決難題，培養他們的團隊協作能力。1.在講解例題時，我會詳細地展示每一步的計算過程，確保學生能夠理解每一步的依據。2.我會通過隨堂練習，讓學生在課堂上即時練習，并及時糾正錯誤，鞏固所學知識。3.我會設計一些具有挑戰性的練習題，讓學生在課后進行鞏固和拓展。在教學方法上，我注重啟發式教學，通過提問和引導，激發學生的思考。例如，在導入新課時，我會提出一個與生活緊密相關的問題，如“如何公平地將一塊蛋糕分給10個朋友？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣。在教具與學具準備方面，我確保教具和學具的充足和適用。例如，我會準備足夠的小棒，以便每個學生都能在課堂上進行操作和練習。1.課堂講解時，我會盡量使用簡潔明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語。2.在講解過程中，我會適時地給予學生反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論。3.我會設計一些互動環節，如小組討論、提問問答等，以增強學生的參與感。1.學生是否真正理解了除法的概念？2.學生是否能夠在沒有幫助的情況下獨立完成除法計算？3.學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中？通過不斷地反思和改進，我相信我能夠幫助學生更好地掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法，并培養他們的數學思維能力。一、課題名稱：小學四年級上冊數學——2.1除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算二、教學目標：1.讓學生理解并掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.增強學生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：熟練掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。2.教學重點：理解除法的基本概念，并能運用到實際問題中。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.案例教學，通過實際問題讓學生體會數學的應用價值。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入新課展示圖片：一個班級有40名學生，分成5組，每組有多少人？提問：如何計算每組有多少人？引出課題：除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算。2.課本講解課本原文內容：蘇教版四年級上冊數學教材第頁，例題1。具體分析：示例：120÷20=6解釋：將被除數末尾的0去掉，即120變為12，然后進行除法運算。講解：12÷2=6，所以120÷20=6。3.隨堂練習學生獨立完成課本中的練習題13題。教師巡視指導，糾正學生錯誤。4.實踐情景引入展示圖片：一個果園有50棵蘋果樹，每棵樹上平均掛有30個蘋果，一共有多少個蘋果？引導學生運用所學知識解決問題。5.例題講解示例：240÷40=？解答思路：將被除數末尾的0去掉，即240變為24，然后進行除法運算。講解：24÷4=6，所以240÷40=6。七、教材分析：本節課通過實際問題引入，讓學生體會數學的應用價值。通過講解、練習、合作學習等方式，使學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法，提高學生的計算能力。八、互動交流：1.討論環節：提問：如何計算除數是整十數（商是一位數）的除法？學生分組討論，分享討論成果。2.提問問答：提問：除數是整十數（商是一位數）的除法口算方法是什么？學生回答，教師點評。九、作業設計：1.課本中的練習題13題。2.實踐題：一個圖書館有60本書，分成4組，每組有多少本書？十、課后反思及拓展延伸：1.反思：學生是否掌握了除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法？2.拓展延伸：引導學生思考，如何運用所學知識解決生活中的其他問題。重點和難點解析1.教學目標的明確性我必須確保教學目標具體、明確，既能指導我的教學活動，也能讓學生了解學習方向。例如，我設定的目標是讓學生不僅能夠進行除法口算和筆算，而且能夠將這些技能應用到解決實際問題的情境中。2.教學難點的識別與突破對于四年級學生來說，理解除法的基本概念和運算規則本身就是難點。我需要通過直觀的教學手段和逐步引導的方式，幫助學生克服這一難點。例如，我會使用小棒和計數器等教具，讓學生在操作中理解除法的含義。3.教學重點的落實我要確保學生對除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法有深刻的理解和熟練的掌握。為此，我會在課堂上詳細講解每一步的計算過程，并通過隨堂練習來鞏固學生的計算能力。4.教學方法的恰當性我采用啟發式教學和小組合作學習，旨在激發學生的主動性和參與度。例如，在講解例題時，我會提問：“大家認為應該如何解決這個問題？”鼓勵學生提出不同的解題思路。5.互動交流的有效性在課堂討論和提問問答環節，我注重引導學生積極參與，通過提問如“為什么這樣計算？”來促進學生思考。同時，我會用簡潔明了的語言給予學生反饋，幫助他們理解和鞏固知識。6.教具與學具的準備我會精心準備教具和學具，確保每個學生都能在課堂上進行有效的操作和練習。例如，我會準備足夠的小棒，讓學生在分組活動中能夠充分使用。1.教學目標的明確性在課堂開始前，我會明確告知學生本節課的學習目標，并確保這些目標與學生的實際需求和發展水平相匹配。例如，我會說：“今天我們將學習如何快速準確地計算除數是整十數的除法，并且學會如何將這些計算應用到實際問題中。”2.教學難點的識別與突破在講解除法概念時，我會通過逐步展示小棒分解的過程，讓學生直觀地看到除法是如何進行的。我會說：“看，我們可以把12個蘋果分成每組2個，這樣每組就有6個蘋果，也就是12除以2等于6。”3.教學重點的落實在講解例題時，我會詳細解釋每一步的計算過程，并強調關鍵步驟。例如，在講解120÷20=6時，我會說：“我們去掉120末尾的0，變成12，然后12除以2等于6，所以120除以20也等于6。”4.教學方法的恰當性在課堂討論中，我會鼓勵學生提出自己的解題方法，并尊重他們的不同思路。例如，當有學生提出不同的解題方法時，我會說：“很好，你的方法也很巧妙，我們可以一起來比較一下這兩種方法。”5.互動交流的有效性在提問問答環節，我會用簡單明了的問題引導學生思考，如：“誰能告訴我，為什么我們在計算120÷20時先要去掉末尾的0？”這樣的問題能夠幫助學生建立邏輯思維。6.教具與學具的準備在課前，我會檢查教具和學具的完好情況，確保每個學生都能在課堂上使用。例如，我會說：“請大家拿出小棒，我們今天要用它們來幫助我們理解除法。”通過這些具體的措施，我相信我能夠有效地幫助學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法，并提高他們的數學思維能力。重點和難點解析一、課題名稱課題：四年級上冊數學——2.1除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算二、教學目標讓學生掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。增強學生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學難點與重點教學難點：理解除法的基本概念，并能將其與整十數的除法口算和筆算相結合。教學重點：熟練掌握除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法。四、教學方法啟發式教學：通過提問、啟發和引導，激發學生的思考和探索。小組合作學習：鼓勵學生分組討論，培養團隊協作能力。案例教學：通過實際案例，讓學生在實際情境中運用除法知識。五、教具與學具準備教具：小棒、計數器、多媒體課件。學具：練習本、筆。六、教學過程導入新課：展示圖片：一個班級有40名學生，分成5組，每組有多少人？提問：如何計算每組有多少人？引出課題：今天我們將學習如何計算除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算。課本講解：課本原文內容：蘇教版四年級上冊數學教材第頁，例題1。例如：120÷20=？講解：將被除數末尾的0去掉，即120變為12，然后進行除法運算。12÷2=6，所以120÷20=6。隨堂練習：學生獨立完成課本中的練習題13題。教師巡視指導，糾正學生錯誤。實踐情景引入：展示圖片：一個圖書館有60本書，分成4組，每組有多少本書？引導學生運用所學知識解決問題。例題講解：示例：240÷40=？解答思路：將被除數末尾的0去掉，即240變為24，然后進行除法運算。24÷4=6，所以240÷40=6。七、教材分析本節課教材通過實際的例子和逐步引導，幫助學生理解除法的基本概念，并通過練習鞏固計算技巧。八、互動交流討論環節：提問：除數是整十數（商是一位數）的除法口算方法是什么？學生分組討論，分享討論成果。提問問答：提問：誰能告訴我為什么我們在計算120÷20時先要去掉末尾的0？學生回答：因為我們要確保被除數和除數都是整十數，所以去掉末尾的0可以讓計算更簡單。九、作業設計作業題目：1.計算：240÷30=？2.計算：450÷5=？3.實踐題：一個學校有80名學生，分成8組，每組有多少人？答案：1.240÷30=82.450÷5=903.實踐題答案：80÷8=10十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節課的教學，我發現學生對除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法掌握得較好，但在實際應用中還需要進一步練習。拓展延伸：布置一些拓展練習，如：一個農場有120只雞，分成6群，每群有多少只雞？這樣的練習能夠幫助學生進一步鞏固所學知識，并拓展他們的數學思維。重點和難點解析1.教學目標的明確性與可達性作為教師，我必須確保教學目標既明確又具體，同時要考慮到學生的實際情況，確保目標是可達的。我會仔細設計教學目標，使之既能夠激發學生的學習興趣，又能夠通過實際操作和練習得到實現。2.教學難點的識別與有效突破我知道，對于四年級的學生來說，理解除法的基本概念并能夠熟練進行口算和筆算是他們面臨的主要難點。因此，我需要通過直觀的教學手段和逐步引導的方式，幫助他們克服這個難點。3.教學重點的落實與鞏固我要確保學生對除數是整十數（商是一位數）的除法口算和筆算方法有深刻的理解和熟練的掌握。我會通過詳細的例題講解和隨堂練習來鞏固學生的計算能力。4.教學方法的多樣性與創新我會采用多種教學方法，如啟發式教學、小組合作學習和案例教學，以激發學生的主動性和參與度。我會設計互動環節，鼓勵學生提出問題，分享自己的想法。5.互動交流的有效性與針對性在課堂討論和提問問答環節，我會注重引導學生積極參與，通過提問和反饋來促進學生的思考和理解