Word1/1幼兒園中班教案《對應(yīng)》含反思中班教案《對應(yīng)》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培育觀看力、推斷力及動手操作力量，讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對應(yīng)閱歷，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)的愛好，快來看看幼兒園中班《對應(yīng)》含反思教案吧。

目標(biāo)

讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對應(yīng)閱歷。

培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)的愛好。

預(yù)備

1.實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊。

過程

1.嬉戲《找伴侶》

(1)老師出示實物，啟發(fā)幼兒說出各種實物名稱后，再爭論哪兩種實物可以做伴侶，為什么?(發(fā)覺實物之間的關(guān)系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.嬉戲《喂小動物吃食》老師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒爭論：每種動物最喜愛吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對應(yīng)地擺在下方。

3.分組活動幼兒分成四組活動。

第一、二組：對應(yīng)擺放實物卡片。如老師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應(yīng)擺放。

第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小伴侶在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.老師或家長指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

《對應(yīng)》課后反思：

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

小百科：對應(yīng)即一個相對的關(guān)系，兩者近視可視作能相互對換替代。

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幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對應(yīng)》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對應(yīng)》含反思》

小班認(rèn)知說課稿《一一對應(yīng)》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)參加活動的愛好，并嘗試著說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，快來看看幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對應(yīng)》含反思教案吧。

說活動教材

小班幼兒在學(xué)會了區(qū)分“l(fā)”和“很多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．其次組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、外形的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、外形、大小等)、物體簡潔的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了肯定的閱歷積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強(qiáng)的嬉戲活動較感愛好，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒供應(yīng)了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關(guān)系。

本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物預(yù)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。

說設(shè)計理念

1．加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的進(jìn)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的力量或某種天賦。而獲得這些初步的進(jìn)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育．而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能進(jìn)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，設(shè)計符合身心進(jìn)展的教育方案；其次要依據(jù)不同的進(jìn)展階段特征，供應(yīng)進(jìn)展智能、制造力的機(jī)會和環(huán)境，敬重幼兒的共性進(jìn)展；最終是因材施教，改善教育模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展現(xiàn)潛能的機(jī)會，最大程度地喚起每個人的自信念。

2．依據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以嬉戲為載體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動、好仿照、心情性強(qiáng)、自制力差、熟悉活動以詳細(xì)形象為主的年齡特點。而嬉戲恰恰能滿意幼兒好動、自制力差的特點。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿態(tài)，還可以多次重復(fù)所感愛好的動作。嬉戲可以滿意幼兒自我表現(xiàn)、自我確定的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與掌握環(huán)境的力量，建立起對自己的信念。當(dāng)幼兒完成了包含在嬉戲活動中的肯定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有力量的人，從而獲得勝利的喜悅。

3．陶行知的生活教育思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價值的閱歷．以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、愿意學(xué)、歡樂學(xué)。供應(yīng)幼兒主動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中．教育必需和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。

說活動目標(biāo)

1．活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

(2)萌發(fā)幼兒參加活動的愛好，并嘗試著說出自己的想法。

【分析】一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動”作好預(yù)備。小班幼兒的留意力簡單分散，常常不能長久地參加活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參加活動的愛好．培育表達(dá)他們自己的想法很重要。

2．活動重點：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

3．活動難點：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的閱歷。

【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中老師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展．有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

說活動預(yù)備

1．前期生活閱歷預(yù)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。

2．教具預(yù)備：小娃娃胸飾一個(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小伴侶)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。

說活動過程（見下圖）

活動環(huán)節(jié)

提示

實施策略

環(huán)節(jié)目標(biāo)

引出活動：

出游預(yù)備，

戴帽子

1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應(yīng)當(dāng)帶些什么東西呢？

幼兒相互爭論要帶什么

（吃的）

回憶閱歷，綻開思路。進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。

點心：

找食物

3、提示語：小娃娃為小動物預(yù)備一個大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動物們喜愛吃什么呀？

老師依據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)

4、提示語：小動物們都喜愛吃什么呀？盤子里有什么呀？

點數(shù)5，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”

鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng)；手口全都點數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。

做嬉戲：

捉迷藏

5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？

感知顏色的對應(yīng)

乘車回家：

找位子

6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應(yīng)當(dāng)怎么坐呢？

1、2、3、4、5個座位。（一種小動物坐一把長椅子）

鞏固手口全都點數(shù)5，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。

7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。

感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

8、平安教育：回來的路上應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？

坐車平安，遵守交通規(guī)章。

社會性力量的培育，自我愛護(hù)意識

說活動延長

到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的閱歷積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見下表）

活動區(qū)域

材料預(yù)備

隱性閱歷

計算區(qū)

1~5的數(shù)字卡片，1~5的實物卡，五種顏色的小木珠

1~5的數(shù)量認(rèn)知；1~5的對應(yīng)匹配、排序

美工區(qū)

5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關(guān)事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。

人手一份材料的對應(yīng)；相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

餐具和食物的對應(yīng)，玩具的分類對應(yīng)，比較多少

語言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng)

益智區(qū)

找伴侶的掛圖：餐具、衣服、玩具

相關(guān)事物的對應(yīng)匹配

說活動特色

1．選材生活化。春游春游是幼兒比較感愛好的話題，因此老師把教學(xué)活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河危猿鲇晤A(yù)備——吃點心——做嬉戲——乘車回家為線索綻開活動，使孩子們在真實、自然、歡樂的氛圍中感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。

2．過程嬉戲化。整個活動就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應(yīng)，探究一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點的把握。老師沒有直接告知幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、開心的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動。

3．內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸，整合了語言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物)，健康領(lǐng)域(如依據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色)，社會領(lǐng)域(如平安教育：回來的路上應(yīng)當(dāng)留意哪些問題)等方面的學(xué)問，老師又從中挖掘教育中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的閱歷。

教學(xué)反思：

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

幼兒園大班教案：空間對應(yīng)

引用：

空間智能不是幻想，而是一種力量，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點：

1、圖像思維，可清晰地說出視覺表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜愛畫畫、泥工等藝術(shù)。

4、喜愛拼圖、下棋、走迷宮及類似的嬉戲。

5、喜愛想象，并制造出內(nèi)心的表象。

6、喜愛看幻燈、電影或其他視覺上的表演。

7、有好的顏色感覺，常常用圖像來記憶。

活動預(yù)備：

磁性教具，幼兒用書，紅色圓卡10個。

活動過程：

1、老師讓幼兒自己選擇把同一種東西放在一個小格子里，直到把4種東西放完。

2、引導(dǎo)幼兒爭論，每個格子里各有幾個東西。

3、老師與幼兒一起對比爭論，兩個方格里，相同位置東西的數(shù)是否一樣。

4、請幼兒翻開兒童用書27頁，說說本頁的內(nèi)容，有什么圖形?這些圖形都是什么樣的?

5、引導(dǎo)幼兒用手指著書中的圖，第一個中有幾個皮球?是什么顏色?其次格中有幾個皮球?是什么顏色?

6、請幼兒在桌子上，用圈圈板擺擺看，下面的第一格與上面的第一格里，對應(yīng)一樣的是什么顏色，有幾個。

活動目標(biāo)效果：

1、培育幼兒的對應(yīng)力量。

2、培育幼兒的計數(shù)力量。

3、進(jìn)展幼兒的空間感知力量。

幼兒園小班教案《數(shù)物對應(yīng)》

小班教案《數(shù)物對應(yīng)》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。提高幼兒對數(shù)學(xué)的愛好，培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班《數(shù)物對應(yīng)》教案吧。

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。提高幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

植物花（櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子）掛圖；音樂磁帶。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

師；“小伴侶，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了！瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來采花粉了，你們也想當(dāng)小蜜蜂采花粉嗎?”

二、嬉戲；學(xué)做蜜蜂采花粉。

1、出示蜜蜂圖片，讓小伴侶學(xué)做小蜜蜂。要求；兩只小蜜蜂就是兩個伴侶手拉手，三只、四只分別是三個、四個手拉手。練習(xí)1至4數(shù)與量的關(guān)系。口令；一只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四只小蜜蜂呀！飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。

2、師：“小蜜蜂采了很多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧？”

3、敘述嬉戲規(guī)章；操場上分別擺放的有一只、兩只、三只、四只小凳。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯，否則就找不到家了。

4、放音樂，幼兒找相對應(yīng)的小凳子。

5、音樂停，檢查小伴侶找家的狀況，從而鞏固數(shù)物對應(yīng)的學(xué)問。并對小伴侶賜予確定與鼓舞。

三、活動小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒知道小蜜蜂又愛勞動又聰慧，他們不僅采了許多花粉，還能精確?????地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)。

幼兒百科：對應(yīng)即一個相對的關(guān)系，兩者近視可視作能相互對換替代。

幼兒園大班教案《空間對應(yīng)》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、能依據(jù)坐標(biāo)找到家，并有肯定的空間位置對應(yīng)力量。

2、能樂觀參加到活動中來，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。

3、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

【教學(xué)重點、難點】

幼兒能依據(jù)坐標(biāo)，找到對應(yīng)的位置。

【活動預(yù)備】

平面樓房、動物卡片、數(shù)字卡片、記錄表。

【活動過程】

（一）談話導(dǎo)入

師：“你家住在幾單元幾樓呢？請跟旁邊的小伴侶說說。”

師：“小動物新建一棟樓房，要請小伴侶去參觀（老師出示平面的樓房），這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢？”

（二）復(fù)習(xí)鞏固

1、老師與幼兒一起幫小動物熟悉自己的家住在幾單元幾樓

師：“剛才小伴侶都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個單元，4層樓，現(xiàn)在我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓？”（寶寶兔的家住在1單元1樓（1，1）；貝貝羊的家住在2單元3樓（2，3）；胖胖豬的家住在3單元3樓，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3單元4樓（3，4）吱吱鼠的家住在4單元2樓（4，2））

師：請幼兒說說理由，關(guān)心幼兒學(xué)會看坐標(biāo)，快速地找到房間。

2、老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

（1）老師與幼兒一起熟悉房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

（2）發(fā)房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

（3）請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，老師個別指導(dǎo)。

（4）請個別幼兒說說你是怎么找到房間的。

（5）嬉戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開頭后，開頭找房間，看誰又快又精確?????的找到自己的房間。

（6）請幼兒到好伴侶家