思品教學(xué)反思15篇思品教學(xué)反思1

陶行知先生曾說過“生活即教育”，讓教育更貼近生活，能學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對(duì)性。

在教學(xué)三年級(jí)《心中的110》一課前，我就覺得學(xué)生一定喜歡這樣的課，110對(duì)于學(xué)生來說再熟悉不過了，經(jīng)常看到，經(jīng)常聽到，可是實(shí)際生活中學(xué)生接觸的并不多。怎樣上這節(jié)課呢？在課前，我做了很多的準(zhǔn)備，在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)又精心設(shè)計(jì)，一節(jié)課下來，讓我感觸很多。

一、在現(xiàn)實(shí)生活中找素材，貼近生活

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。《心中的110》課本上的內(nèi)容是一個(gè)案例：一個(gè)人販子在校園里設(shè)計(jì)誘騙拐賣一位小姑娘的事。這個(gè)案例選擇很典型，但離我們好像很遠(yuǎn)。這里我處理的是用了一個(gè)陌生人來接三年學(xué)生的事例。課前我選擇了我們自己學(xué)校門口，拍攝了一段有陌生人、學(xué)生和老師的錄像。上課時(shí)，我先出示陌生人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫面，接著出示老師出現(xiàn)打電話的畫面，然后出示子豪被陌生人帶走了，看完三幅畫面，讓學(xué)生盡情的想象，畫面上得人物都會(huì)說些什么，最后讓學(xué)生看視頻，想象人物說的話和他們想的一樣不一樣？視頻一播放，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了。學(xué)生喜歡聽故事，看了三幅畫面，立刻勾起了學(xué)生想知道故事情節(jié)的興趣。在看視頻時(shí)，他們一下子就發(fā)現(xiàn)故事就發(fā)生在我們學(xué)校門口啊，興趣就更濃了。學(xué)生對(duì)自己熟悉的環(huán)境，熟悉的人都很好奇、關(guān)心，所以學(xué)生的注意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情做為素材，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更聯(lián)系了生活，讓學(xué)生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機(jī)。

二、聯(lián)系身邊的小事，解決問題.如何獨(dú)自一個(gè)人面對(duì)陌生人？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是選擇了4個(gè)活動(dòng)場景，也是我們經(jīng)常遇到的，分別是獨(dú)自一人在家，有人敲門，陌生人向你問路，陌生人向你推銷飲料，遇到陌生人搶劫，我們應(yīng)該怎么辦呢？這里我采取小組合作討論匯報(bào)的形式，讓學(xué)生們自己說，讓每個(gè)人都有說得機(jī)會(huì)，大膽的在小組里討論。在匯報(bào)討論的過程中讓大家知道我們遇到這種情況應(yīng)該如何做，特別是用表演的方式來匯報(bào)的形式，學(xué)生們很有興趣，同時(shí)也鼓勵(lì)其他小組補(bǔ)充，讓真理越辨越明，學(xué)生的`記憶深刻。

三、理的培養(yǎng)，愛的滲透。在教學(xué)如何面對(duì)陌生人這一環(huán)節(jié)，出示了下關(guān)區(qū)一小學(xué)生沒有防備的情況下上了陌生人的摩托車，而遭手機(jī)被搶劫。通過事例讓學(xué)生明白面對(duì)陌生人，時(shí)刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可無啊！

然而，在人們過度防范，保護(hù)自我的同時(shí)，居然遇到這樣的一畫面：一位老人跌倒受傷了，而路過老人身邊的人很多，居然沒有人去扶他。為什么人們會(huì)這樣？難道我們的社會(huì)就如此冷漠嗎？這里我們提醒學(xué)生如何自我保護(hù)的同時(shí)，也能伸出援助之手呢？這樣的教育，讓孩子心中仍保留天真的愛，讓我們的社會(huì)充滿了愛。

由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓情境與學(xué)生的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

那么，緊緊學(xué)習(xí)課堂上的例子，還是很少的，我又設(shè)計(jì)了“錦囊妙計(jì)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解更多的妙計(jì)來應(yīng)對(duì)陌生人。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)錦囊很感興趣，都想知道錦囊里裝得是什么東西？此時(shí)學(xué)生的積極性又被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)生拿到一條條“妙計(jì)”時(shí)，都很認(rèn)真地閱讀。這里集中交給了學(xué)生一些處理的妙計(jì)，學(xué)生通過自學(xué)的方式很快就記住了。

總之，一堂課下來，正是在這富含生活性的情境引導(dǎo)下，把學(xué)生與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)地把學(xué)生帶回到真實(shí)生活中，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，讓學(xué)生有了真正的收獲，在現(xiàn)實(shí)生活中能用到所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際困難。那么，我們的品德與社會(huì)的教學(xué)就是要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在生活中能用到“品德”。思品教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道下課鈴聲響了以后該做些什么。

2、能合理安排課間活動(dòng)內(nèi)容，知道課間該做哪些有益的活動(dòng)。

3、初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：規(guī)則意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生找一找、看一看課間高年級(jí)的哥哥、姐姐們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、教師課前準(zhǔn)備：多媒體器材、課間不同安排的圖片（游戲、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具、飲水）小兔貝貝獎(jiǎng)?wù)隆㈦ψ印⑻K、皮球。

教學(xué)課件：課間活動(dòng)錄像、老師向大家推薦的各種活動(dòng)的課件（老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩、拍皮球）、以《哦，十分鐘》為背景音樂的各種有意活動(dòng)課件。

流程圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)意

1.下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？

2．課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？

3．課間活動(dòng)可以做哪些有意的活動(dòng)？

1．根據(jù)課間不同安排的圖片進(jìn)行小組討論并匯報(bào)：下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？并說明原因。

2．根據(jù)課前找一找、看一看的結(jié)果和課間活動(dòng)的錄像討論回答：什么樣的課間好？在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？

3．根據(jù)老師向大家推薦的活動(dòng)進(jìn)行表演和活動(dòng)體驗(yàn)。

4．根據(jù)學(xué)生推薦的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。

1．出示課間不同安排的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？

2．放課間活動(dòng)的錄像，提出問題：什么樣的課間好？在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生進(jìn)行討論。

3．老師向大家推薦游戲活動(dòng)。

4．與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)游戲體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、由小兔貝貝引出：下課鈴響了以后，先做什么？后做什么？（出示課間不同活動(dòng)的課件和圖片）小組討論、匯報(bào)結(jié)果。除了這四種還會(huì)做哪些活動(dòng)？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維）。老師小結(jié)：下課后不管先做什么，只要將時(shí)間安排好，把該做的事情都做了就行了。但不要等到快上課時(shí)才想起來上廁所。

二、由小兔貝貝喜歡課間活動(dòng)，利用課間活動(dòng)的錄像和課前讓大家在找一找、看一看的結(jié)果進(jìn)行討論：課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意些什么？你認(rèn)為什么樣的課間好？引導(dǎo)學(xué)生得到：課間活動(dòng)活動(dòng)要守秩序！

三、利用課件向大家推薦各種有意的游戲和活動(dòng)，在推薦活動(dòng)游戲的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。（為了更好的活躍課堂氣氛以及使課件更加形象生動(dòng)，在課件中配以相應(yīng)的音樂素材）

四、在《哦，十分鐘》的音樂伴奏和相應(yīng)課件的播放下，幾個(gè)學(xué)生在前進(jìn)行活動(dòng)，其他同學(xué)拍手進(jìn)行附和，老師總結(jié)：真心希望大家能擁有一個(gè)愉快的課間十分鐘！讓我們共同期待那愉快的十分鐘吧！老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的.伴奏下做“開火車”的游戲，將學(xué)生帶出教室加入課間活動(dòng)的隊(duì)伍中。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)活動(dòng)有一定的新理念，教學(xué)內(nèi)容能以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡單的說教；最重要的一點(diǎn)是活動(dòng)性較強(qiáng)，通過學(xué)生親自體驗(yàn)，得到正確行為的道德培養(yǎng)。課堂氣氛活躍、融洽，另外，短小精悍的有目的的歌曲的溶入，給這節(jié)課增色不少。但在講這節(jié)課時(shí)，由于“規(guī)則”是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)問題，在任何活動(dòng)時(shí)，老師要加以引導(dǎo)。再有就是同學(xué)求異思維應(yīng)多加鼓勵(lì)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。《一年級(jí)思品與生活上冊(cè)《校園鈴聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》這一教學(xué)反思，來自！思品教學(xué)反思3

教學(xué)十多年，我一直在尋找，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課，我觀摩，我也自己探索。漸漸發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的思品課，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵;二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。

一.精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵

好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，輕松感悟生活，學(xué)會(huì)做人。

例如，我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候，是這樣開頭的：“上課之前，我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語速很慢，講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“老師，你不尊重我們……”很好，接下來我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

在我講《明辨是非》這課的時(shí)候，我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰對(duì)誰錯(cuò)?要是你做法官，你將如何判案?兩難的選擇，學(xué)生爭著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學(xué)生意猶未盡。

七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí)，如果按照課本條條框框講下去，可能會(huì)落入俗套，這就不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過思考，我設(shè)計(jì)了個(gè)簡單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生知道“學(xué)習(xí)平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū)，取得成績的進(jìn)步。游戲很簡單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)間，讓其將數(shù)字按照順序連接起來，從1到2，到3，到4……直到時(shí)間結(jié)束，將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來，并寫到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次。這樣，每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字，將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上，并將各點(diǎn)連成一線。最后，每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線”。游戲做完以后，全班同學(xué)一起討論這樣幾個(gè)問題：1、坦白說，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，感覺怎么樣?2、人們說：“刀越磨越快”，但是，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣子的嗎?如果不是這樣，那是怎么樣的?可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3、我們每個(gè)人的曲線都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū)，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的?類比到我們的學(xué)習(xí)，你有怎么樣的啟發(fā)?4、請(qǐng)思考，我們有什么辦法可以突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)?由于學(xué)生在之前親自把自己的.學(xué)習(xí)曲線畫出來了，在討論這些問題的時(shí)候，大家都很有感想，對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多，也說出了很多很有見地的話，提出了很多有實(shí)際意義的建議。

一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路，去學(xué)習(xí)，去感悟，就已足夠。

二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)

我認(rèn)為，一節(jié)課無論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

我在講《跨越障礙正確選擇》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學(xué)題難住了，眼看時(shí)間一分一秒地過去，但是你還是做不出來，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂!這時(shí)，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上面寫著這道題的答案，而老師卻沒有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)你會(huì)怎么做呢?在備課的時(shí)候，我想學(xué)生應(yīng)該都會(huì)做出正確的選擇的，也沒有多想。誰知道，上課的時(shí)候，我連續(xù)提問了三四個(gè)學(xué)生，他們的答案都是：拿過來，參考;或者是，不接，但是會(huì)看上幾眼，找到思路。我無奈，問全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎?”學(xué)生異口同聲：“是啊!”我差點(diǎn)暈倒!這可怎么收?qǐng)?還好，我腦袋靈光一閃，再問：“恩，大家的心情我完全可以理解!那么，再請(qǐng)大家想一想，你的試卷發(fā)下來了，你的分?jǐn)?shù)由原來的80分，一下子到了95分，你的心情如何啊?”有學(xué)生馬上就說：“高興!”“哦，高興。可以理解。僅僅是高興嗎?”這下，學(xué)生開始沉默，我請(qǐng)了幾個(gè)看起來有想法的學(xué)生來說說自己的想法，他們的回答基本上一致：會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開心，但是，更多的是不安，因?yàn)檫@不是我的成績，我也擔(dān)心被其他同學(xué)，或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽的學(xué)生也微微點(diǎn)頭，我心中竊喜。“是啊，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興，畢竟得了高分;但是，更多的是不安，因?yàn)樽隽颂澬氖掳　Ｎ以俳o大家講個(gè)故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過了十幾二十年后，總會(huì)自己去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情，可以看到，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo)，完成得非常好。

我的學(xué)生一直很喜歡上思品課，不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮有趣的材料讓他們思考，最重要的，我想應(yīng)該是他們喜歡我上課的風(fēng)格，我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂，學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程。思品教學(xué)反思4

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，六年級(jí)語文、思品教學(xué)總結(jié)(王東)。今年我主要任教六年級(jí)的語文和品德與社會(huì)。回顧這段時(shí)間的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高：

一、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我

我平時(shí)遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，時(shí)刻提醒自己勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力素質(zhì)。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果--不進(jìn)則退！于是我及時(shí)充電：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜每次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)，本科函授，聆聽報(bào)告…

2、向書籍雜志學(xué)習(xí)。在空余時(shí)間我閱讀了一些教育教學(xué)類書本雜志，還有一些法律法規(guī)知識(shí)，我深切地感受到我的學(xué)習(xí)收獲總是大于我的學(xué)習(xí)投入。

3、傾聽學(xué)習(xí)。每一位同事、每一位領(lǐng)導(dǎo)都是我的老師，我本著學(xué)習(xí)的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽，我收獲的都是最鮮活、最切合實(shí)際的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我慶幸自己掌握了傾聽這門學(xué)習(xí)的技術(shù)。

二、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的最后時(shí)光，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！教學(xué)工作中，我按照《語文新課程準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已擬定周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。我認(rèn)真地分析六年級(jí)教材的編寫特色及體系，懂得了小學(xué)最后階段必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，有目的的組織教學(xué)。我覺得教師對(duì)自己的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，工作總結(jié)《六年級(jí)語文、思品教學(xué)總結(jié)(王東)》。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。我在教學(xué)中體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過分角色朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意了指導(dǎo)和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，但并不意味著"放任自流"。合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師要參與到學(xué)生的合作之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的實(shí)效性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出："鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式""珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)"。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語句，可以讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生說，有的學(xué)生讀，有的'學(xué)生畫。教師順勢利導(dǎo)，再讓學(xué)生談出各自的感受，可見，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力、對(duì)事物的不同感受能力以及情感表達(dá)能力。

3、探究問題，展開討論。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識(shí)。把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。問題還要由學(xué)生自己來解決，最好的方式是展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。教師在鼓勵(lì)學(xué)生問的基礎(chǔ)上，也不乏教師的問，教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。

課堂上我時(shí)而穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，時(shí)而用情境方法導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，時(shí)而開展以鼓勵(lì)性的語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課后我還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì),不僅需要教師掌握必要的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總的說來，本學(xué)期教學(xué)工作順利圓滿完成，期末畢業(yè)統(tǒng)考中，我班學(xué)生取得優(yōu)異的成績。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺；課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容，當(dāng)然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"在下一學(xué)期的工作中要繼續(xù)努力，爭取取得更加突出的成績！思品教學(xué)反思5

九年級(jí)的學(xué)生怎樣在有限的時(shí)間里發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有幾個(gè)方面需要注意：

一、把握基礎(chǔ)，很抓重點(diǎn)

政治試卷的主觀題比例較大，基礎(chǔ)知識(shí)題也比較多，所以基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)非常重要。平時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉課本，牢記基礎(chǔ)知識(shí)。但是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容較多，所以更要去粗取精，抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，抓住最基本、最本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)以便于學(xué)生的識(shí)記。還可以構(gòu)建知識(shí)樹，以此來建立知識(shí)之間的'聯(lián)系，已達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

二、關(guān)注時(shí)政，結(jié)合實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際始終對(duì)政治課來說至關(guān)重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時(shí)政材料讓學(xué)生進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的問題，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行回答，以此達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，比較注重學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要多關(guān)注近期社會(huì)熱點(diǎn)，還要重視關(guān)于青少年實(shí)際生活的問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去判斷、分析、解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。

三、注重思路，規(guī)范答題

“濫做百題，不如精做一題。”在復(fù)習(xí)中要精選試題，否則只是浪費(fèi)時(shí)間。多研究歷年中考題，分專題并將題型分類，研究答案也能有意外的收獲，研究答案可以發(fā)現(xiàn)答題規(guī)律，拓展思維。作大題的時(shí)候，要培養(yǎng)做題技巧，認(rèn)真分析材料、認(rèn)真審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，然后結(jié)合課本知識(shí)，組織答案，字跡工整，理清思路，最后呈現(xiàn)答案。

政治復(fù)習(xí)總的來說知識(shí)多、比較抽象，在有限的時(shí)間里快速提高中考成績，就要掌握復(fù)習(xí)方法，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，多下功夫，一定會(huì)有效果。思品教學(xué)反思6

通過教學(xué)《班級(jí)規(guī)則在哪里》，我感到班級(jí)的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中，我始終把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在上課的過程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進(jìn)行觀察、總結(jié)、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。

對(duì)于有些容易在課堂上出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的.孩子，我及時(shí)提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)學(xué)生在課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練，尤其在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們課堂上回答問題要大膽說，積極發(fā)言，語言表達(dá)要力求完整。

我的幾點(diǎn)反思：

1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。

2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的，努力提升教學(xué)質(zhì)量。思品教學(xué)反思7

實(shí)踐證明，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng)，它是開放的，具有創(chuàng)造性的過程。在教學(xué)中教師無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果。所以教師要善于捕捉利用，生成性資源，也就是要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，理解的偏差，觀點(diǎn)的創(chuàng)意，批評(píng)價(jià)值，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)生成為“生成性問題”的解決者。

例如：在教學(xué)《新年好》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生說說自己為會(huì)那么喜歡過新年，把他們自己在新的的感受一一說出來，這個(gè)也是孩子們對(duì)新年的理解，價(jià)值觀的體現(xiàn)，也正是我們教學(xué)的切入點(diǎn)。于是教師創(chuàng)設(shè)新的情境，在過新年時(shí)，比如，把自己喜歡的菜端到自己面前，或自己喜歡的東西一個(gè)人使勁的吃等，這樣的不良行為，讓學(xué)生自悟、自省、自評(píng)、獲得教育，孩子們的話都是一種真摯的'情感流露。他們的活不僅教育了自己，也是對(duì)別人的一種充分肯定。這種發(fā)自孩子內(nèi)心的生命感悟比教師的說教更有說服力。所以，把生成的問題留給學(xué)生自己解決，會(huì)讓我們看到真情的互動(dòng)，我們的課堂也會(huì)真正成為學(xué)生生命活動(dòng)的樂園。思品教學(xué)反思8

一、指導(dǎo)思想

節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要組成部分，因此讓學(xué)生了解我國水電資源短缺的現(xiàn)實(shí)、感受水的寶貴，從而使學(xué)生從小形成節(jié)水意識(shí)、養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，是我們品德與生活教學(xué)的一項(xiàng)重要而有意義的工作。品德與生活課，注重學(xué)生的實(shí)踐與參與性、突出教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生通過豐富的教學(xué)活動(dòng)去親身體驗(yàn)、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

節(jié)約水和電是一個(gè)老話題，盡管如此，在我們依然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的寶貴，了解我國缺水的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，能在力所能及的情況下制止浪費(fèi)水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節(jié)水知識(shí)、節(jié)水方法。

2、學(xué)生情況分析：

這些生活在鄉(xiāng)村里的學(xué)生，他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學(xué)生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以

讓學(xué)生親身體驗(yàn)為主，讓學(xué)生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學(xué)生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學(xué)生自覺節(jié)水的行為。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

（1）教師提前了解水資源相關(guān)知識(shí)，收集一些我國水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件

（2）了解本年級(jí)學(xué)生對(duì)水的了解程度，及學(xué)生中易出現(xiàn)的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

（3）準(zhǔn)備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生在以往的生活中，應(yīng)該說早以有了一些節(jié)水的知識(shí)，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生向更高一個(gè)層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)，教師通過對(duì)學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的了解，使教學(xué)更加的有的放矢。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，由家長同學(xué)生共同完成，在家長與學(xué)生合作完成問卷的過程其時(shí)就是一種共同學(xué)習(xí)的過程，我想，這應(yīng)該對(duì)學(xué)生家長來說也是一種“教育”的過程。

節(jié)水調(diào)查問卷

（1）觀察自己的日常生活，了解水的用途及浪費(fèi)水的現(xiàn)象？

（2）節(jié)約用水的小竅門。

（3）請(qǐng)你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。

2.知道我國是一個(gè)缺水的國家、北京市一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市。

3.知道節(jié)約用水人人有責(zé)、了解常用的節(jié)水手段與方法。情感態(tài)度：

1.能自覺、自愿節(jié)約用水。

2.對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象不滿。

因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點(diǎn)點(diǎn)水的情況下在自己喝水解渴與救因缺

價(jià)值觀與行為：

1.在思想上知道節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥。

2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

3.見到浪費(fèi)水電的'現(xiàn)象，在力所能及的時(shí)候加以勸阻，并進(jìn)行節(jié)水的宣傳。

過程與方法：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)主要以運(yùn)用課件、演示、親自體驗(yàn)、游戲等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。

四．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、課前參與準(zhǔn)備

課前我讓學(xué)生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主要方式之一。對(duì)學(xué)生而言，從課前的參與過程中就開始有了情感體驗(yàn)。

2、課始創(chuàng)設(shè)情境

通過提問：“同學(xué)們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會(huì)失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會(huì)失去生命？（7天）”

評(píng)析：問題由學(xué)生最熟悉的吃入手，通過提問讓學(xué)生知道水比食物還要重要。

3、了解水的用處與水資源的匱乏

（1）全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷務(wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿兀阃M的同學(xué)說一說，看誰知道水的用途最多？

（從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，教師作補(bǔ)充）（回答問題的學(xué)生可以得到糖果。目的是鼓勵(lì)學(xué)生并且讓學(xué)生口渴）

（2）咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大部分是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學(xué)生回答。教師出示自來水廠示意圖。

（3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個(gè)家庭約10000瓶。）我們學(xué)校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）（我們的生活離不開水，每時(shí)每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學(xué)生討論（學(xué)生可能說多、也可能說少）

（4）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個(gè)藍(lán)色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是

海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說的那些事情嗎？

（5）你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？

（6）以你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？

（學(xué)生可能出現(xiàn)說不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個(gè)人平均才只有1杯水。

（7）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會(huì)怎樣？（學(xué)生小組討論）

教師出示課件

小結(jié)：看來我們的生活中真的不能缺少水。

評(píng)析：讓學(xué)生直觀地看到淡水資源的匱乏。學(xué)生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間做選擇，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命的重要，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學(xué)生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾。

4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。

拯救缺水的金魚

（1）老師這里有一缸漂亮的金魚，因?yàn)槟銈儎偛呕卮饐栴}特別積極，現(xiàn)在每個(gè)小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。（只給一點(diǎn)水）學(xué)生觀察自己小組的金魚。思品教學(xué)反思9

在本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過程。因此教學(xué)后安排了課外探究活動(dòng)，既讓學(xué)生豐富了知識(shí)，又將課堂的知識(shí)帶到生活中作為指導(dǎo)檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谏钪蝎@得更多知識(shí)時(shí)，又將這些知識(shí)帶入課堂豐富學(xué)習(xí)。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的'指導(dǎo)思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評(píng)價(jià)等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗(yàn)后又去檢驗(yàn)學(xué)生生活。幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教師要善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，課堂模擬情景使學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生通過個(gè)例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防范意外傷害的基本方法；進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與技能；學(xué)會(huì)救護(hù)小常識(shí)。

探究活動(dòng)關(guān)于“了解常用自救藥品”的探究活動(dòng)探究目的是：通過了解一些常用的自救藥品，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及能力。

探究內(nèi)容是：

1、創(chuàng)可貼的作用

2、藥棉的作用

3、紗布的作用

4、紅藥水的作用

5、醫(yī)用酒精的作用

探究形式是：

1、到學(xué)校醫(yī)務(wù)室請(qǐng)教校醫(yī)。

2、查閱相關(guān)書籍或者網(wǎng)站。思品教學(xué)反思10

小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無好的生活習(xí)慣對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。記者曾問過一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地回答：“我小時(shí)候老師教過的飯前要洗手，東西要放齊，要按時(shí)作息，要與小伙伴友好相處。”

在教學(xué)中我為學(xué)生提供兩種情境：

（1）經(jīng)常能早睡早起，起床迅速、輕松；

（2）經(jīng)常被媽媽叫起，仍感到困倦。

學(xué)生能夠經(jīng)過自己的判斷知道早睡早起對(duì)我們的身體是有好處的．從而更能主動(dòng)的早睡早起。

在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，最后一個(gè)活動(dòng)是“議一議，再說說自己”。明明現(xiàn)在退步了，可一年級(jí)的紅紅卻一直沒改，請(qǐng)你想想她這樣做結(jié)果會(huì)怎樣？你想給她哪些建議？有兩三個(gè)孩子發(fā)言了，可是說來說去，卻只說得到簡單的'兩句話，為了引導(dǎo)孩子們的想象，我說：“根據(jù)調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)我們班小明同學(xué)和鐘姐姐是好朋友，他早晨鬧鐘響了，小明自覺起床；路上不圍小攤點(diǎn)，抓緊時(shí)間去學(xué)校；課堂上，家中做作業(yè)一心一意，不開小差，不看電視；晚上鬧鐘響了，小明自己上床睡覺。說說自己的情況和想法，以前怎么樣？今后該怎么樣？設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)后，孩子們有東西說，也就越說越好了，根據(jù)后來家長的反映，孩子們?cè)诩依锒颊劦搅诉@堂課，也開始由小小孩漸漸地懂事成長為合格的小學(xué)生了！思品教學(xué)反思11

《我們的國慶節(jié)》這一主題活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在初步感知祖國形象的基礎(chǔ)上，感受人們歡度國慶節(jié)的喜悅心情。知道我國的國名及國慶日，為自己是中國人而自豪。本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，此階段的學(xué)生天真活潑，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且對(duì)品德與生活的`喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性，但收集資料的能力不強(qiáng)。

新課標(biāo)中指出：《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，緊扣這一特點(diǎn)，我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，如：教學(xué)開始我根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)用多媒體播放生日?qǐng)D片，很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)了起來。使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中。并以錄像播放的形式把慶祝國慶的場面給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)祖國有深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。通過讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如唱、跳、寫、畫等表達(dá)了自己對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞別人。并注重了對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課的不足：在教學(xué)中沒有把教學(xué)目標(biāo)中的要求完全講透，學(xué)生對(duì)于祖國的生日的由來還沒有明白，為什么每年把十月一日這一天定為祖國的生日。在以后的教學(xué)中我會(huì)更加的注意把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能有效的上好每一節(jié)課。思品教學(xué)反思12

《校園鈴聲》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課我以四個(gè)問題的討論連貫全課。

1、上課鈴響時(shí)該怎么做？

2、上課時(shí)應(yīng)怎樣做，才能做個(gè)聰明的小學(xué)生？

3、下課鈴響后，先做什么，后做什么？

4、課間活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意什么，為什么？

一年級(jí)新生來到學(xué)校不足兩周，因此，開始幾周品德與生活課應(yīng)配合班主任，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。本節(jié)課以學(xué)校鈴聲為背景，讓學(xué)生從鈴聲中體會(huì)到學(xué)校生活不是雜亂無章的，而是有序進(jìn)行的。

本節(jié)課以學(xué)生的`生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活取材，有針對(duì)性地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己該做什么，不該做什么，知道在活動(dòng)中應(yīng)該避免的一些問題，有了初步明辨是非的能力。我的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

但我覺得在教學(xué)中，仍存在一些問題。

1、應(yīng)教會(huì)一年級(jí)新生學(xué)會(huì)討論。一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)討論，因此在教學(xué)中，應(yīng)逐步教給學(xué)生如何進(jìn)行討論。

2、提高駕馭課堂的能力。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的提問，要及時(shí)評(píng)論，適時(shí)引導(dǎo)。思品教學(xué)反思13

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性，順序性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一，以考試來定“乾坤”。

中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久。現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的'言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以理寓情，以情導(dǎo)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。

在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨，任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的>師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴你，家長就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

讓我們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧！思品教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：能夠在老師的幫助下，體會(huì)成為