Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables的教學，幫助學生掌握有關描述兒童活動的英語表達，提高學生的口語交際能力。通過創設真實情境，引導學生運用所學知識進行對話，培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。同時，通過活動設計，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1）語言能力：通過本節課的學習，學生能夠理解和運用與兒童活動相關的英語詞匯和句型，提高實際交流能力；2）文化意識：引導學生關注兒童生活，培養學生的跨文化交際意識；3）思維品質：通過小組合作活動，培養學生的邏輯思維和批判性思維；4）學習能力：通過自主學習，培養學生自主獲取知識、運用知識解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發音和拼寫與兒童活動相關的詞匯，如“tables”、“children”、“often”等。

②學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，如“Childrenoftensitaroundtables.”，并能在實際情境中運用。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用英語中的時態，特別是現在進行時，以描述正在進行的兒童活動。

②學生能夠將所學詞匯和句型靈活運用于不同的語境中，進行連貫的口語表達。

③學生能夠在小組活動中有效地溝通和合作，提高語言實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物圖片和PPT展示，生動講解新詞匯和句型，幫助學生直觀理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對兒童活動的觀察，促進語言交流。

3.情景教學法：創設真實生活場景，讓學生在角色扮演中練習對話，提高口語能力。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示圖片和視頻，激發學生興趣，增強課堂互動。

2.使用電子白板進行板書，方便學生跟隨教學節奏，提高課堂效率。

3.運用教學軟件進行互動練習，鞏固所學知識，提升學生自主學習能力。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于兒童活動的英語視頻，如孩子們在公園玩耍的場景。

2.提問：Whatarethechildrendoing?引導學生觀察視頻，激發興趣。

3.學生回答后，教師總結：Thechildrenareoftensittingaroundtablesplayinggames.

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示“tables”、“children”、“often”等核心詞匯的圖片，講解發音和拼寫。

2.通過PPT展示現在進行時的語法結構，講解如何用“be+動詞ing”來表達正在進行的動作。

3.示例：Thechildrenareoftensittingaroundtables.引導學生模仿發音，并解釋句意。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，根據教師提供的圖片或情境，用所學詞匯和句型進行對話。

2.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.每組選派代表進行展示，全班同學共同評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatareyouoftendoingwhenyousitaroundtables?引導學生思考自己的日常活動。

2.學生回答后，教師總結：Iamoftensittingaroundtableswithmyfriends.

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：Whataretheadvantagesofsittingaroundtableswithfriends?引導學生討論。

2.學生回答后，教師總結：Sittingaroundtableswithfriendscanhelpuslearnfromeachotherandhavefun.

3.教師提問：Howdoyoufeelwhenyouaresittingaroundtableswithfriends?引導學生分享感受。

4.學生回答后，教師總結：Sittingaroundtableswithfriendscanmakeusfeelhappyandcomfortable.

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：Doyouthinkit'simportanttospendtimewithfriends?引導學生思考友誼的重要性。

2.學生回答后，教師總結：Spendingtimewithfriendsisveryimportantforouremotionalandsocialdevelopment.

3.教師提問：Howcanwemakegoodfriends?引導學生分享交友技巧。

4.學生回答后，教師總結：Tomakegoodfriends,weneedtobekind,patient,andwillingtolisten.

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生用所學詞匯和句型寫一篇短文，描述自己與朋友一起度過的快樂時光。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兒童活動場景的圖片集：收集與課堂內容相關的兒童在桌子旁活動的圖片，如家庭聚餐、朋友聚會等，用于教學展示和情境創設。

-英語兒童故事書籍：推薦適合五年級學生閱讀的英語兒童故事書籍，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力。

-兒童歌曲和視頻：搜集一些與兒童活動相關的英語歌曲和視頻，如《Head,Shoulders,KneesandToes》或《TheWheelsontheBus》，通過歌曲和視頻加深學生對詞匯和句型的記憶。

-現代科技產品：介紹一些與英語學習相關的現代科技產品，如電子詞典、英語學習軟件等，幫助學生自主學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀與主題相關的英語材料，如兒童雜志、英語繪本等，增加詞匯量和閱讀理解能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬課堂中的對話場景，提高口語表達能力和情境應對能力。

-家庭作業：布置與課堂內容相關的家庭作業，如制作關于家庭聚會的英語海報或小冊子，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-主題討論：在課堂上或課后組織學生圍繞兒童活動進行主題討論，如“我最喜歡的家庭聚會活動是什么？”或“為什么和朋友一起玩很重要？”，培養學生的思辨能力和合作精神。

-社交媒體互動：引導學生利用社交媒體平臺，如英語學習小組或論壇，與其他同學交流學習經驗，分享學習資源。

-文化體驗：組織學生參與一些與兒童活動相關的社區活動或文化體驗，如參觀兒童博物館或參與兒童節慶祝活動，讓學生在實際環境中運用英語。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生對本節課所學內容進行回顧，強調重點詞匯和句型，如“Childrenoftensitaroundtables.”，并解釋現在進行時的用法。

2.鼓勵學生分享自己在本節課中學到的內容，以及如何在日常生活中運用所學知識。

3.強調合作學習和小組討論的重要性，鼓勵學生在今后的學習中積極與同學交流合作。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：教師展示與課堂內容相關的詞匯卡片，學生需快速識別并正確拼寫。

-用時：5分鐘

2.句型應用：教師給出幾個與課堂內容相關的情境，學生需運用所學句型進行回答。

-情境一：描述孩子們在公園玩游戲的場景。

-情境二：描述孩子們在家庭聚會上做游戲的情景。

-情境三：描述孩子們在學校教室里進行小組活動的場景。

-用時：10分鐘

3.對話練習：學生分成小組，根據教師提供的圖片或情境，用所學詞匯和句型進行對話。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-用時：10分鐘

4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課堂中的對話場景。

-教師評估學生的口語表達能力和情境應對能力。

-用時：10分鐘

5.寫作檢測：學生用所學詞匯和句型寫一篇短文，描述自己與朋友一起度過的快樂時光。

-教師評估學生的寫作能力和語言組織能力。

-用時：10分鐘

6.課堂總結：教師對學生的表現進行總結，強調本節課的學習成果，并鼓勵學生在課后繼續復習鞏固所學知識。八、典型例題講解1.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們正在做的事情。

-原句：Childrenareplayinggames.

-答案：Thechildrenareplayinggames.

2.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在桌子旁做什么。

-原句：Theyaresittingaroundthetable.

-答案：Thechildrenaresittingaroundthetable.

3.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在某個特定的地方做什么。

-原句：Thechildrenareinthepark.

-答案：Thechildrenareplayinginthepark.

4.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在某個特定的時間做什么。

-原句：It'slunchtime.

-答案：Thechildrenarehavinglunch.

5.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在做某個特定活動。

-原句：Thechildrenareatschool.

-答案：Thechildrenarereadingbooksintheclassroom.

補充說明：

1.在使用現在進行時描述動作時，需要使用助動詞“be”的形式，如am,is,are，后跟動詞的ing形式。

2.當描述地點時，可以使用介詞“in”,“at”,“on”等，后面跟地點名詞。

3.描述時間時，可以直接使用時間名詞或時間狀語從句。

4.在描述特定活動時，可以直接使用活動名詞或動詞的ing形式。

5.舉例中，學生可以根據實際情況替換動作、地點、時間和活動，以形成不同的句子。

1.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在圖書館做什么。

-原句：Thechildrenareinthelibrary.

-答案：Thechildrenarereadingbooksinthelibrary.

2.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在放學后做什么。

-原句：It'safterschool.

-答案：Thechildrenaredoingtheirhomeworkafterschool.

3.例題：

-題目：用現在進行時描述孩子們在公園里玩什么游戲。

-原句：Thechildrenareinthepark.

-答案：Thechildrenareplayingsoccerinthepark.

4.例題：