七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2課時教學實錄（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2課時教學實錄（新版）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述人物的生活經歷，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同國家的人物成長背景，培養跨文化交際意識。

3.學習能力：通過合作學習、自主學習等方式，提高學生自主學習能力和探究問題的能力。

4.思維品質：通過分析人物成長經歷，培養學生辯證思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：如actor,famous,decision,etc.教師需確保學生能夠正確拼讀和使用這些詞匯。

-句型結構：如"Hedecidedtobeanactor."，教師需指導學生理解并模仿類似的結構來描述個人的選擇和決定。

-文章理解：通過閱讀課文，學生需要理解文章的主要內容和人物的經歷。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生可能難以在真實語境中使用新學的詞匯，例如如何用"actor"來描述職業選擇。

-語法難點：正確使用過去時態和被動語態來表達人物的決定和經歷，例如"waschosen"或"wasofferedtherole"。

-文章分析：學生可能難以分析文章中的細節，如人物的情感變化和成長過程中的轉折點。

-跨文化理解：理解不同文化背景下的人物成長故事，這對于七年級學生來說可能是一個挑戰。

舉例說明：

-教學重點中的詞匯運用，可以通過角色扮演活動來強化，讓學生在模擬對話中運用新詞匯。

-語法難點可以通過練習題和錯誤分析來克服，教師可以提供例句并讓學生進行改錯練習。

-文章分析可以通過小組討論來進行，讓學生共同探討人物的經歷和文章的結構。

-跨文化理解可以通過比較不同文化中類似的故事來進行，幫助學生建立跨文化的視角。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如電影海報、演員照片等，以及相關的視頻資料，用于激發學生興趣。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：布置一個適合小組討論的教室環境，包括桌子、椅子以及白板或黑板。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一張著名演員的照片，提問學生：“Doyouknowwhothispersonis?Canyouguesswhatjobhedoes?”

-學生猜測并分享他們的想法。

-教師引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthelifehistoryofafamousactor.Let'sfindouthowhedecidedtobecomeanactor.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師播放一段關于著名演員成長經歷的視頻片段，引導學生關注關鍵信息。

-教師講解課文中的重點詞匯和句型，如"decidedtobeanactor","famous","role","background"等。

-學生跟讀并模仿教師發音。

-教師引導學生分析課文結構，理解文章的敘述方式。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

-教師提供練習題，包括填空、選擇題和簡答題，幫助學生鞏固詞匯和句型。

-學生獨立完成練習，教師巡視并給予個別指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatdidtheactordecidetodointhestory?Whydidhemakethatdecision?”

-學生回答問題，教師點評并糾正發音和語法錯誤。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師展示一組與演員職業相關的圖片，提問學生：“Ifyouhadthechancetobeanactor,whatkindofactorwouldyouliketobe?Why?”

-學生分組討論，分享自己的想法和理由。

-各小組派代表發言，教師點評并總結。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考：“Howcanweapplywhatwehavelearnedabouttheactor'slifehistorytoourownlives?”

-學生分享自己的看法，教師引導他們認識到追求夢想的重要性。

7.總結環節（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，強調演員職業的特點和成長過程。

-學生總結自己在本節課中學到的知識，教師給予肯定和鼓勵。

8.作業布置（3分鐘）

-教師布置作業：學生選擇一個自己感興趣的職業，用英語描述這個職業的特點和自己的夢想。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-名人傳記：推薦一些著名演員的傳記書籍，如《CharlieChaplin:HisLifeandTimes》或《AudreyHepburn:ALife》等，這些書籍可以為學生提供更多關于演員生活經歷的背景信息。

-電影資料：收集一些與演員職業相關的電影，如《TheArtist》或《TheKing'sSpeech》，通過觀看這些電影，學生可以更直觀地了解演員的工作環境和挑戰。

-電視劇集：介紹一些電視劇集，如《BreakingBad》中的WalterWhite，學生可以分析角色的成長和轉變，與課文中的內容相呼應。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的角色，進行角色扮演，通過模仿角色的語言和行為，加深對演員職業的理解。

-演講比賽：組織一次關于“我的夢想職業”的演講比賽，讓學生用英語表達自己的夢想，并解釋為什么選擇這個職業。

-拍攝短片：學生分組合作，拍攝一個關于演員成長的小短片，通過實踐來體驗演員的工作過程。

-家庭作業：布置學生完成一篇關于自己夢想職業的調查報告，要求學生收集相關信息，并用英語撰寫報告。

-文化探索：組織一次關于電影和戲劇的文化探索活動，讓學生參觀劇院或電影院，了解不同文化的表演藝術。

-采訪活動：鼓勵學生采訪家庭成員或朋友，了解他們選擇的職業，以及為什么選擇這個職業，并將這些故事整理成小冊子。

-在線論壇：引導學生參與在線論壇，討論關于演員職業的話題，與其他學生分享觀點和經驗。

-創意寫作：鼓勵學生創作一篇短故事，講述一個年輕演員追求夢想的故事，通過寫作來提高英語表達能力和創造力。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生從多個角度深入理解演員職業，同時提升他們的語言能力和文化素養。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過展示演員的照片，激發了學生的興趣，讓他們能夠迅速進入課堂狀態。不過，我也注意到有些學生對于圖片的猜測并不準確，這說明我在圖片的選擇上可能還需要更加貼近學生的認知水平，或者在做猜測之前，先簡單介紹一些背景知識。

在講授新課的過程中，我努力圍繞教學重點進行講解，比如重點詞匯和句型的使用。我發現學生們對于新詞匯的掌握還是比較好的，但是在實際運用中，他們還是會出現一些語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地讓學生進行口語練習，提高他們的語言運用能力。

鞏固練習環節，我設計了角色扮演和練習題，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。但是，我發現有些學生對于練習題的解答不夠積極，這可能是因為他們對練習題的形式不夠感興趣。因此，我需要在今后的教學中，嘗試更多樣化的練習形式，以提高學生的參與度。

課堂提問環節，我提出了一些開放性問題，旨在引導學生深入思考。雖然大部分學生都能回答出問題，但也有一些學生顯得比較拘謹，可能是因為他們對這種提問方式還不夠適應。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組討論，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在交流中學習。不過，我發現有些小組的討論并不熱烈，這可能是因為他們的準備不夠充分或者缺乏有效的討論策略。因此，我需要在今后的教學中，提前指導學生如何進行有效的討論。

當然，我也發現了一些不足。比如，在課堂管理上，我有時候會過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的反應。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重全體學生的參與和反饋。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，選擇更貼近學生生活經驗的圖片或視頻，以提高他們的興趣。

-在講授新課和鞏固練習環節，設計更多樣化的練習形式，如小組游戲、情景模擬等，以提高學生的參與度。

-在課堂提問環節，鼓勵更多學生參與討論，給予他們更多的表達機會。

-在師生互動環節，提前指導學生如何進行有效的討論，并提供一些討論技巧。

-在課堂管理上，更加注重全體學生的參與和反饋，確保每個學生都能在課堂上得到關注。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新學的詞匯和句型表現出濃厚的興趣。

-部分學生在角色扮演環節表現出色，能夠流利地運用所學英語進行對話，展現出良好的語言運用能力。

-但也有少數學生在課堂討論中顯得比較沉默，可能需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組都能夠圍繞主題展開討論，分享自己對演員職業的理解和看法。

-學生們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達，展現了良好的合作能力和溝通能力。

-但是，部分小組在討論過程中，出現了語言表達不夠清晰、邏輯性不強的問題。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生對于本節課所學的詞匯和句型掌握較好，能夠正確運用。

-但是，在語法部分，部分學生出現了錯誤，如時態混淆、被動語態使用不當等。

-需要進一步加強對語法知識的講解和練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現進行了反思，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生提出改進建議。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和表達能力，同時指出討論過程中存在的問題，如語言表達不夠清晰等。

-隨堂測試反饋中，教師針對學生的錯誤進行了講解和糾正，并強調語法知識的重要性。

-教師鼓勵學生在課后加強語法練習，通過閱讀、寫作等方式提高英語水平。

-教師建議在今后的教學中，加強對學生口語表達能力的培養，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的英語實際運用能力。典型例題講解在七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2"Hedecidedtobeanactor"中，我們學習了關于人物決定和經歷的表達方式。以下是一些與課文知識點相關的典型例題講解，以及對應的練習題。

例題1：

課文原文：“Hedecidedtobeanactor.”

練習題：請用過去時態改寫下列句子。

答案：Hedecidedtobeateacher.

例題2：

課文原文：“Shewaschosentoplaythemainroleinthemovie.”

練習題：請用被動語態改寫下列句子。

答案：Themainroleinthemoviewaschosenbyher.

例題3：

課文原文：“Hehadalwaysdreamedofbecomingafamousactor.”

練習題：請用現在完成時態改寫下列句子。

答案：Hehasalwaysdreamedofbecomingafamousactor.

例題4：

課文原文：“Shewasexcitedabouttheopportunitytoperformonstage.”

練習題：請用過去時態改寫下列句子。

答案：Shewasexcitedabouttheopportunitytoperformonstage.

例題5：

課文原文：“Theyencouragedhimtofollowhisdream.”

練習題：請用一般現在時態改寫下列句子。

答案：Theyencouragehimtofollowhisdream.

例題6：

課文原文：“Heworkedhardtoachievehisgoal.”

練習題：請用現在完成時態改寫下列句子。

答案：Hehasworkedhard