2024-2025學(xué)年部編版歷史七年級上冊同步教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在幫助七年級學(xué)生對我國古代歷史的基本概況有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的興趣和思考能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握我國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提升對古代文明發(fā)展的認識；增強文化自信，感受中華文明的獨特魅力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析歷史事件；提高社會責(zé)任感，認識到歷史對現(xiàn)代社會的啟示和影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)對歷史有了初步的了解，可能接觸過一些中國古代歷史的簡單知識，如夏商西周等朝代的基本信息。然而，對于中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)、重要事件和人物的了解可能較為零散。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對于中國古代歷史，他們往往對古代英雄人物、歷史故事和歷史遺跡等充滿好奇。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏歷史思維和跨學(xué)科思考的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和故事來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏愛邏輯分析和數(shù)據(jù)研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是歷史年代和事件之間的聯(lián)系難以把握，導(dǎo)致時間線混亂；二是古代文字和語言與現(xiàn)代差異較大，理解歷史文獻有一定難度；三是歷史事件背后的復(fù)雜因素和人物關(guān)系難以理解。此外，學(xué)生可能對抽象的歷史概念和理論感到困惑，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助他們理解和消化。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：部編版歷史七年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：歷史圖片庫、歷史視頻資料、歷史地圖。

4.教學(xué)手段：實物教具（如古代文物模型）、歷史故事卡片、小組討論材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段中國古代歷史紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的古代建筑、服飾、器物等，激發(fā)學(xué)生對古代歷史的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些古代文明的痕跡？它們代表了什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將一起走進中國古代歷史，了解那些偉大的文明。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解中國古代歷史的基本發(fā)展脈絡(luò)，包括夏、商、西周等朝代。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，重點講解夏商西周時期的重要歷史事件和人物，如夏禹治水、商湯革命、周武王伐紂等。

3.通過圖片、地圖等形式展示古代歷史地理環(huán)境，幫助學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：古代歷史對現(xiàn)代社會的啟示是什么？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：以小組為單位，選擇一個古代歷史事件，分析其歷史意義和影響。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.提問：古代歷史中的哪些人物和事件對你們產(chǎn)生了啟發(fā)？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：夏商西周時期有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)這些發(fā)明創(chuàng)造對后世的影響。

3.提問：古代歷史中的哪些戰(zhàn)爭對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為古代歷史中的哪些人物最值得我們學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)古代歷史人物的重要性。

3.教師提問：古代歷史中的哪些事件對你們產(chǎn)生了深刻的影響？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代歷史中的智慧運用到現(xiàn)實生活中。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古代歷史中的智慧運用到現(xiàn)實生活中？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)古代歷史的意義。

3.教師提問：同學(xué)們，你們認為如何才能更好地學(xué)習(xí)古代歷史？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考古代歷史對現(xiàn)代社會的啟示。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究古代歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確記住夏、商、西周等朝代的基本歷史時期和重要事件，如夏禹治水、商湯革命、周武王伐紂等。他們能夠理解這些事件的歷史背景、發(fā)展過程和影響，并在課堂上通過提問和回答問題，展示出對這些知識點的掌握。

2.思維能力：

學(xué)生在分析歷史事件時，能夠運用歷史思維，從多個角度思考問題，如分析歷史事件的原因、過程和結(jié)果，以及這些事件對后世的影響。這種能力的提升有助于他們在面對復(fù)雜問題時，能夠更加全面和深入地進行分析。

3.文化認同：

通過學(xué)習(xí)中國古代歷史，學(xué)生能夠更加深刻地理解中華文明的悠久歷史和豐富內(nèi)涵，增強對中華文化的認同感和自豪感。他們開始意識到自己作為中華民族的一員，肩負著傳承和發(fā)揚中華文明的使命。

4.歷史素養(yǎng)：

學(xué)生在了解古代歷史的過程中，逐漸形成了良好的歷史素養(yǎng)，包括對歷史事件的敏感度、對歷史人物的評價能力以及對歷史發(fā)展的整體把握能力。這些素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始主動尋找與歷史相關(guān)的書籍、影視作品和互聯(lián)網(wǎng)資源，以滿足自己對歷史的求知欲。這種興趣的激發(fā)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.合作能力：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這個過程，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，他們學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，這些能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的財富。

7.解決問題能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代歷史的過程中，面對一些復(fù)雜的歷史問題，需要通過自己的思考和分析來尋找答案。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在面對現(xiàn)實生活中的問題時，能夠更加獨立和有效地解決問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的觀點，并與同學(xué)進行互動。課堂表現(xiàn)整體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞所選歷史事件，從多個角度進行分析，并制作出圖文并茂的展示材料。在展示過程中，小組成員分工明確，表達流暢，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識，但在分析歷史事件和人物時，部分學(xué)生存在理解不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行自評與互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過自評與互評，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對歷史的興趣。

-在小組討論中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，與同學(xué)合作完成展示任務(wù)。

-在隨堂測試中，基礎(chǔ)知識掌握較好，但分析能力有待提高。

教師反饋：

-鼓勵學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，勇于發(fā)表自己的觀點。

-在小組討論中，加強團隊合作，提高溝通和協(xié)作能力。

-在今后的學(xué)習(xí)中，加強對歷史事件和人物的分析，提高自己的歷史思維能力。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師將提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高分析能力。

教師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)跟蹤，通過課堂觀察、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并給予針對性的指導(dǎo)和反饋。同時，教師將鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：簡述夏禹治水的故事及其歷史意義。

答案：夏禹治水是中國古代的一個重要傳說故事，講述了大禹帶領(lǐng)人民治理洪水，三過家門而不入的故事。夏禹治水的歷史意義在于，它展現(xiàn)了古代中國人民與自然災(zāi)害作斗爭的智慧和勇氣，同時也標志著中國進入了一個新的歷史階段，即奴隸社會的形成。

2.作業(yè)題目：比較商湯革命和周武王伐紂的異同點。

答案：商湯革命和周武王伐紂都是中國古代重要的政治變革，它們有以下異同點：

-相同點：兩次變革都導(dǎo)致了舊的統(tǒng)治者的推翻，新的統(tǒng)治者建立新的王朝。

-不同點：商湯革命是商湯推翻了暴君夏桀，建立了商朝；而周武王伐紂是周武王推翻了暴君商紂王，建立了西周。此外，商湯革命是在夏朝末年，而周武王伐紂是在商朝末年。

3.作業(yè)題目：描述西周時期的分封制及其作用。

答案：西周時期的分封制是指周王將土地和人民分封給諸侯，以建立對周邊地區(qū)的統(tǒng)治。分封制的作用包括：

-加強中央集權(quán)，使周王成為天下共主。

-穩(wěn)定邊疆，防止外敵入侵。

-培養(yǎng)地方諸侯的忠誠，鞏固周王朝的統(tǒng)治。

4.作業(yè)題目：分析西周時期“禮樂制度”的特點及其影響。

答案：西周時期的“禮樂制度”是一種以禮儀和音樂為基礎(chǔ)的社會制度，其特點包括：

-禮儀規(guī)范嚴格，涵蓋政治、社會、家庭等各個方面。

-音樂具有教化作用，通過音樂來培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)。

影響包括：

-促進了社會秩序的穩(wěn)定，維護了周王朝