2024年三年級道德與法治下冊第二單元我在這里長大5我的家在這里第一課時教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“我的家在這里”為主題，緊密結合三年級下冊道德與法治課程內容，旨在引導學生認識家鄉，增強對家鄉的熱愛之情。通過圖片展示、小組討論、角色扮演等形式，讓學生了解家鄉的自然風光、歷史文化、經濟社會發展，培養學生的家鄉自豪感和責任感。教學過程中，注重理論與實踐相結合，引導學生將所學知識應用于實際生活，提高道德素養。核心素養目標分析本課培養學生愛國主義情感、社會責任感和文化自信，引導學生認識家鄉，增強對家鄉的熱愛和自豪。通過學習家鄉的歷史文化、自然風光和發展成就，提升學生的民族自豪感和社會責任感，培養學生的人文素養和審美情趣。學情分析三年級學生對家鄉的認知初步建立，但知識儲備有限，對家鄉的歷史、文化、地理等方面了解不深。學生的認知能力和分析問題能力處于發展階段，能夠通過圖片、視頻等直觀材料進行初步的理解。在情感態度方面，學生對家鄉有初步的喜愛，但缺乏深入的思考和表達。學生在課堂參與度上較為積極，但個別學生可能存在害羞、內向的性格特點，參與討論的積極性不高。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時關注個體差異，提供個性化指導，幫助學生建立對家鄉的深厚情感，培養其社會責任感和文化自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊三年級下冊道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與家鄉相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括家鄉風光、歷史故事、民俗活動等。

3.教學工具：準備白板或黑板，以及粉筆或馬克筆，以便進行板書和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放桌椅以便小組合作；準備實驗操作臺，用于展示家鄉特色產品或手工制作。教學過程一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們對自己的家鄉了解多少呢？請分享一些你們家鄉的故事或者特色。”

2.學生分享家鄉故事，教師引導學生認識到家鄉的美好。

二、新課學習

1.教師展示家鄉風光圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

2.學生描述圖片中的景物，教師總結并強調家鄉的自然風光。

3.教師播放家鄉歷史故事視頻，引導學生聆聽并思考故事內容。

4.學生分享觀看感受，教師總結故事中的家鄉文化。

5.教師展示家鄉特色產品圖片，引導學生觀察并了解產品特點。

6.學生介紹產品特點，教師總結并強調家鄉的經濟特色。

7.教師組織學生進行小組討論，探討以下問題：

a.家鄉有哪些自然景觀？

b.家鄉有哪些歷史文化遺產？

c.家鄉有哪些特色產品？

d.你對家鄉有什么樣的感情？

8.學生小組討論，教師巡回指導，確保每位學生都能參與到討論中。

三、互動環節

1.教師邀請學生上臺展示自己家鄉的圖片、視頻等資料。

2.學生展示家鄉資料，教師點評并鼓勵。

四、總結升華

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結家鄉的自然風光、歷史文化、經濟特色等。

2.學生總結，教師補充并強調家鄉的美好。

3.教師引導學生思考以下問題：

a.我們應該如何更好地保護和傳承家鄉的文化？

b.我們應該如何為家鄉的發展貢獻自己的力量？

4.學生思考并回答問題，教師點評并總結。

五、作業布置

1.教師布置以下作業：

a.請同學們以“我的家鄉”為主題，寫一篇短文，描述家鄉的自然風光、歷史文化、經濟特色等。

b.請同學們收集家鄉的圖片、視頻等資料，制作一份家鄉介紹PPT。

2.學生完成作業，教師進行批改和指導。

六、課堂小結

1.教師對本節課進行總結，強調家鄉的重要性。

2.學生分享本節課的收獲，教師點評。

3.教師鼓勵學生熱愛家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

4.課堂結束，師生共同唱一首關于家鄉的歌曲，營造良好的氛圍。學生學習效果學生學習效果

1.知識目標達成：

-學生能夠描述家鄉的自然景觀，如山川河流、名勝古跡等。

-學生了解家鄉的歷史文化，包括民間傳說、傳統節日、地方風俗等。

-學生認識到家鄉的經濟特色，如特色產業、農產品等。

2.能力目標提升：

-學生通過觀察、描述、討論等活動，提高了觀察能力和表達能力。

-學生在小組討論中學會了傾聽、分享和合作，提升了溝通與團隊協作能力。

-學生通過收集資料、制作PPT等，鍛煉了信息收集和處理能力。

3.情感態度價值觀塑造：

-學生對家鄉有了更深的認識和熱愛，增強了民族自豪感和家鄉認同感。

-學生通過學習家鄉的歷史文化，培養了文化自信和傳承意識。

-學生認識到自己作為家鄉一份子的責任，激發了對家鄉發展的關注和參與熱情。

4.實踐應用能力：

-學生能夠運用所學知識，創作關于家鄉的短文或PPT，展現了實際應用能力。

-學生在日常生活中，更加關注家鄉的變化，并嘗試為家鄉的發展提供建議。

-學生在家庭聚會或學校活動中，能夠主動分享家鄉的故事，傳播家鄉文化。

5.綜合素質提高：

-學生在參與課堂討論和實踐活動過程中，培養了獨立思考、批判性思維和創新能力。

-學生通過課堂互動，學會了尊重他人、理解和包容不同的觀點，提高了人際交往能力。

-學生在完成作業和展示過程中，鍛煉了時間管理、組織協調和自我管理能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的歷史故事》選集，內容包括家鄉的著名人物、歷史事件、傳統節日等。

-視頻資源：家鄉的歷史紀錄片、文化傳承視頻、特色手工藝制作過程展示等。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

a.學生可以選擇一本關于家鄉歷史故事的書籍，進行自主閱讀。

b.閱讀過程中，學生需要記錄下自己感興趣的家鄉歷史人物或事件。

c.閱讀完成后，學生可以選擇一個自己特別感興趣的歷史人物或事件，進行深入研究，并撰寫一篇短文，分享給同學。

-視頻資源要求：

a.學生可以通過網絡或學校圖書館資源觀看與家鄉相關的紀錄片和視頻。

b.觀看過程中，學生需要記錄下視頻中的關鍵信息，如家鄉的地理環境、文化特色、經濟發展等。

c.觀看結束后，學生可以與同學分享自己的觀看心得，討論家鄉的發展和變化。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些關于家鄉的歷史書籍、紀錄片和視頻資源，供學生選擇。

-教師可以組織學生進行小組討論，共同探討家鄉的歷史文化和發展變化。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

-教師可以鼓勵學生參加學校或社區組織的與家鄉文化相關的活動，如民俗表演、手工藝制作等，增強學生的實踐體驗。

4.拓展活動建議：

-家鄉文化知識競賽：學生可以組成小組，通過收集家鄉文化知識，準備競賽題目和答案，進行小組間的知識競賽。

-家鄉風光攝影展：鼓勵學生利用周末或假期時間，拍攝家鄉的自然風光、人文景觀等照片，舉辦攝影展，分享家鄉之美。

-家鄉特色美食制作：學生可以學習家鄉的特色美食制作方法，邀請同學或家人品嘗，體驗家鄉的飲食文化。

-家鄉歷史人物訪談：學生可以選擇一位家鄉的歷史人物，進行訪談，了解其生平事跡和對家鄉的貢獻。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-學生閱讀《家鄉的歷史故事》選集，選擇其中一個自己感興趣的歷史人物或事件，撰寫一篇讀書筆記，總結人物事跡或事件的背景、過程和影響。

-字數要求：300字左右。

-作業目的：幫助學生鞏固對家鄉歷史文化的認識，提高閱讀和寫作能力。

2.觀察與記錄作業：

-學生利用周末或課余時間，觀察家鄉的自然景觀、人文景觀或社會生活，記錄下自己所見所感，并拍攝照片或繪畫。

-要求：至少提交三張照片或三幅繪畫作品。

-作業目的：培養學生的觀察能力和藝術創作能力，增強對家鄉的熱愛之情。

3.小組合作作業：

-學生以小組為單位，選擇家鄉的一個特色產品或手工藝，進行市場調研，了解其制作過程、市場現狀和未來發展前景。

-要求：每組撰寫一份調研報告，包括產品介紹、市場分析、發展建議等內容。

-字數要求：每組800字左右。

-作業目的：培養學生的團隊協作能力、市場調研能力和問題解決能力。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-教師對學生的讀書筆記進行批改，關注學生的閱讀理解能力和寫作水平。

-對學生筆記中的亮點給予表揚，對存在的問題提出改進建議，如加強人物事件的分析、提高語言表達等。

2.觀察與記錄作業反饋：

-教師對學生的照片或繪畫作品進行評價，關注學生的觀察能力和藝術表現力。

-對學生的創意和獨特視角給予肯定，對作品的不足之處提出建設性意見，如加強細節描繪、提高畫面構圖等。

3.小組合作作業反饋：

-教師對學生的調研報告進行批改，關注學生的團隊合作能力、市場調研能力和分析能力。

-對學生調研報告中的創新點給予表揚，對存在的問題提出改進建議，如加強市場數據分析、提出更有針對性的發展建議等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉的自然景觀特點

-家鄉的歷史文化傳承

-家鄉的經濟特色與發展

-家鄉的名勝古跡介紹

-家鄉的風俗習慣與節日

②本文重點詞句：

-“我生長在這片土地上，我對這里的山山水水、一草一木都有著深厚的感情。”

-“這里的每一座山、每一條河都有它們獨特的故事，它們見證了家鄉的變遷。”

-“我們的家鄉不僅有著美麗的自然風光，還有悠久的歷史文化和獨特的風土人情。”

-“家鄉的發展離不開每個人的努力，讓我們一起