2024-2025學年新教材高中地理第二章地球上的大氣第一節大氣的組成和垂直分層教學實錄新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“地球上的大氣”為主題，通過講解大氣的組成和垂直分層，幫助學生了解大氣的基本結構和性質，培養學生的地理思維能力和觀察分析能力。結合新教材內容，設計貼近實際生活的教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養目標分析培養學生對地球系統的整體認識，提高學生從地理視角分析問題的能力；通過大氣組成和垂直分層的探究，增強學生的科學探究素養；培養學生尊重自然規律，關注環境保護的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經接觸過大氣的基本概念，對天氣現象有一定的了解，但對于大氣的組成和垂直分層等深入知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象和天文知識普遍感興趣，具備一定的觀察能力和初步的地理分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀形象的學習方式，如通過圖片和視頻理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和公式進行邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對大氣組成中的化學成分理解困難，對大氣的垂直分層及其與人類活動的關系缺乏直觀感受。此外，學生可能難以將抽象的大氣概念與實際生活中的氣象現象聯系起來，需要在教學中加以引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解大氣組成和垂直分層的理論知識，確保學生掌握基礎知識。

2.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受大氣分層現象，如使用干冰演示大氣冷卻過程。

3.討論法：組織學生就大氣污染與人類活動的關系進行討論，提高學生的分析和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示大氣分層結構圖、氣象衛星圖片等，增強教學直觀性。

2.網絡資源：利用網絡平臺提供相關視頻資料，拓展學生視野。

3.教學軟件：運用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生進行模擬實驗和數據分析。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索一個與我們息息相關而又神秘莫測的世界——地球上的大氣。你們知道大氣對我們的生活有多重要嗎？它不僅提供了我們呼吸的氧氣，還影響著我們的天氣和氣候。那么，我們就從大氣的組成開始，揭開它神秘的面紗。

二、新課導入

1.引導學生回顧初中所學的大氣基本概念，如大氣層、天氣現象等。

2.提問：大氣是由什么組成的？它有哪些特性？

三、大氣的組成

1.講解大氣的組成成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。

2.通過多媒體展示大氣中各種氣體的比例圖，讓學生直觀了解各成分的占比。

3.引導學生思考：大氣中的氮氣、氧氣等成分是如何影響我們的生活和環境的？

四、大氣的垂直分層

1.講解大氣的垂直分層，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層。

2.通過多媒體展示大氣的垂直分層結構圖，讓學生了解各層的特點和作用。

3.引導學生思考：不同層次的大氣對我們有什么影響？為什么會出現這樣的分層？

五、大氣對人類活動的影響

1.講解大氣對氣候、天氣的影響，如溫室效應、臭氧層破壞等。

2.通過案例分析，讓學生了解大氣變化對人類生活的影響。

3.引導學生思考：我們應該如何保護大氣，減少大氣污染？

六、大氣的保護與利用

1.講解大氣保護的重要性，如減少溫室氣體排放、保護臭氧層等。

2.引導學生思考：我們可以從哪些方面入手，保護我們的大氣環境？

3.講解大氣的利用，如風能、太陽能等，讓學生了解大氣的潛在價值。

七、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調大氣的組成、垂直分層、對人類活動的影響以及保護與利用。

2.提問：你們認為我們應該如何保護我們的大氣環境？

八、布置作業

1.請同學們課后查閱資料，了解大氣層中某種氣體的作用和影響。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于大氣保護的文章或小論文。

九、課堂互動

1.針對課堂所學內容，組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

2.邀請學生上臺展示自己的研究成果，共同探討大氣保護的策略。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述大氣的組成成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，并了解它們在大氣中的比例。

-學生能夠識別并解釋大氣的垂直分層，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層，以及各層的主要特點。

-學生能夠理解大氣對氣候和天氣的影響，包括溫室效應、臭氧層破壞等環境問題。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠將理論知識與實際生活相結合。

-學生在小組討論中，提升了溝通能力和團隊合作精神，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生通過撰寫文章或小論文，鍛煉了寫作能力和研究能力，能夠獨立進行文獻檢索和分析。

3.思維發展：

-學生通過學習大氣的組成和垂直分層，發展了地理思維，能夠從宏觀的角度理解地球系統。

-學生在探討大氣保護與利用時，培養了批判性思維，能夠對環境保護提出自己的見解和建議。

-學生在理解大氣對人類活動的影響時，增強了環保意識，認識到個人行為對環境的重要性。

4.應用能力：

-學生能夠運用所學知識解釋日常生活中的氣象現象，如為什么山頂的氣溫比山腳低。

-學生能夠識別大氣污染的跡象，并提出簡單的環保措施，如減少碳排放、使用環保產品等。

-學生能夠利用地理信息系統（GIS）軟件進行簡單的數據分析，如繪制大氣污染物分布圖。

5.情感態度價值觀：

-學生對大氣科學產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索和學習相關領域。

-學生增強了環保意識，愿意為保護大氣環境做出實際行動。

-學生在了解大氣對人類活動的影響后，形成了尊重自然、保護環境的價值觀。內容邏輯關系①大氣的組成

-重點知識點：大氣的成分包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

-重點詞句：氮氣占大氣體積的78%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%。

②大氣的垂直分層

-重點知識點：大氣分為對流層、平流層、中間層、熱層和外層。

-重點詞句：對流層氣溫隨高度升高而降低，平流層臭氧層保護地球免受紫外線傷害。

③大氣對人類活動的影響

-重點知識點：大氣影響氣候、天氣，并涉及環境問題如溫室效應。

-重點詞句：溫室效應導致全球氣候變暖，人類活動加劇了這一現象。

④大氣的保護與利用

-重點知識點：大氣保護措施和大氣資源的合理利用。

-重點詞句：減少溫室氣體排放，利用風能、太陽能等清潔能源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們更加深入地理解了大氣的基本概念。

2.案例教學：我引入了一些與大氣相關的實際案例，比如霧霾天氣的形成原因和應對措施，讓學生能夠將理論知識與實際生活相結合，增強學習的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解大氣的垂直分層時，我發現有些學生對于某些專業術語的理解不夠深入，這可能是由于我對知識的講解不夠細致或者教學方法不夠靈活。

2.學生參與度不高：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題缺乏興趣或者對課堂討論的形式不適應。

3.實踐環節缺乏：雖然我嘗試通過案例教學來增強學生的實踐能力，但實際操作環節仍然比較少，學生對于如何將理論知識應用于實踐的能力有待提高。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課階段更加細致地研究教材，確保講解的每一個知識點都能夠被學生理解和掌握。同時，我會嘗試使用更多樣的教學方法，如圖表、模型等，幫助學生直觀地理解復雜的概念。

2.提升學生參與度：為了提