2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第4課維護(hù)和平的嘗試（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講述凡爾賽—華盛頓體系下的世界，引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)初期國際關(guān)系的重大轉(zhuǎn)折，理解國際格局的演變及其對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。通過分析維護(hù)和平的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，提高對(duì)國際關(guān)系演變過程的理解能力；培養(yǎng)全球意識(shí)，關(guān)注世界和平與發(fā)展；提升批判性思維，分析國際政治格局變化對(duì)各國的影響；增強(qiáng)愛國主義情感，認(rèn)識(shí)我國在國際舞臺(tái)上的地位和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凡爾賽—華盛頓體系的確立及其對(duì)世界格局的影響。

2.國際聯(lián)盟在維護(hù)和平嘗試中的角色與作用。

難點(diǎn)：

1.凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾的分析。

2.國際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平中的局限性。

解決辦法：

1.通過對(duì)比分析凡爾賽體系與華盛頓體系，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析國際聯(lián)盟在維護(hù)和平中的實(shí)際作用與局限性，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.通過小組討論，讓學(xué)生深入探討凡爾賽—華盛頓體系下的國際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作與批判性思維。

4.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解國際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平中的具體實(shí)踐，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版選修3《世界現(xiàn)代史》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如凡爾賽和華盛頓會(huì)議的歷史照片、會(huì)議流程圖、相關(guān)紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間線等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解國際格局的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞凡爾賽—華盛頓體系下的世界，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“凡爾賽和華盛頓體系的形成原因是什么？”“國際聯(lián)盟在維護(hù)和平中的作用有哪些？”“凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凡爾賽和華盛頓體系的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解凡爾賽—華盛頓體系下的世界，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示凡爾賽和華盛頓會(huì)議的歷史照片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凡爾賽—華盛頓體系的確立過程、主要內(nèi)容和影響，結(jié)合歷史地圖和時(shí)間線幫助學(xué)生理解國際格局的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾及其對(duì)世界和平的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么國際聯(lián)盟最終未能阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)，掌握其影響。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系影響的相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇短文，分析其對(duì)當(dāng)今世界政治格局的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)本節(jié)課“凡爾賽—華盛頓體系下的世界”后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的形成背景、確立過程和主要內(nèi)容。

（2）國際聯(lián)盟在維護(hù)和平中的角色和作用。

（3）凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，包括對(duì)歐洲、亞洲、非洲和拉丁美洲的影響。

（4）凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾及其對(duì)世界和平的影響。

（5）凡爾賽—華盛頓體系對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的影響。

2.分析能力

學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析以下問題：

（1）凡爾賽—華盛頓體系形成的背景和原因。

（2）國際聯(lián)盟在維護(hù)和平中的局限性。

（3）凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響及其利弊。

（4）凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾的原因和表現(xiàn)。

（5）凡爾賽—華盛頓體系與第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。

3.思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

（1）運(yùn)用比較分析的方法，比較凡爾賽體系與華盛頓體系的異同。

（2）運(yùn)用歷史聯(lián)系的方法，分析凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響。

（3）運(yùn)用歷史邏輯的方法，分析凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展。

（4）運(yùn)用歷史辯證的方法，分析凡爾賽—華盛頓體系對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的影響。

4.應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

（1）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注國際政治格局的變化。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國在國際舞臺(tái)上的地位和作用。

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)國際熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考和評(píng)論。

5.合作能力

學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，能夠：

（1）積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

（2）傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

（3）與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（4）在合作中，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

（1）樹立和平、發(fā)展的觀念，關(guān)注世界和平與發(fā)展。

（2）培養(yǎng)愛國主義情感，認(rèn)識(shí)我國在國際舞臺(tái)上的地位和作用。

（3）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注國際事務(wù)，為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。

（4）樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解凡爾賽—華盛頓體系時(shí)，引入實(shí)際案例，如巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的具體過程，讓學(xué)生通過分析案例，更直觀地理解歷史事件。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生就凡爾賽—華盛頓體系的影響進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解凡爾賽—華盛頓體系時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)歷史事件深層原因和影響的探究。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件缺乏興趣或?qū)τ懻搩?nèi)容不熟悉。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解凡爾賽—華盛頓體系時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口頭報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

4.加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：結(jié)合當(dāng)前國際政治格局，引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽—華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)意識(shí)。

5.利用信息技術(shù)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

6.加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述凡爾賽體系對(duì)德國的處置及其影響。

答案：凡爾賽體系對(duì)德國的處置包括：德國承認(rèn)一戰(zhàn)責(zé)任、賠款、領(lǐng)土割讓、軍隊(duì)規(guī)模限制等。這些處置措施對(duì)德國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、民族情緒激化、政治不穩(wěn)定等，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

例題2：分析國際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平中的作用和局限性。

答案：國際聯(lián)盟在維護(hù)世界和平方面起到了一定的作用，如調(diào)解國際爭(zhēng)端、推動(dòng)國際合作等。但其局限性也十分明顯，如缺乏強(qiáng)制執(zhí)行力、未能有效阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)等。

例題3：比較凡爾賽體系和華盛頓體系的異同。

答案：凡爾賽體系和華盛頓體系在背景、目的、內(nèi)容等方面存在異同。相同點(diǎn)：兩者都是為了維護(hù)世界和平與穩(wěn)定；不同點(diǎn)：凡爾賽體系主要針對(duì)一戰(zhàn)后的歐洲，而華盛頓體系主要針對(duì)亞太地區(qū)；凡爾賽體系強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土和軍事限制，華盛頓體系強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)和海軍限制。

例題4：解釋凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響。

答案：凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括：確立了新的國際秩序、調(diào)整了各國的勢(shì)力范圍、加劇了國際矛盾等。

例題5：分析凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾的原因和表現(xiàn)。

答案：凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部矛盾的原因包括：各國利益沖突、國際關(guān)系復(fù)雜多